新時期加強和改進旗縣級黨校干部教育培訓工作的思考

付新

關(guān)鍵詞：旗縣級;?黨校干部;教育培訓

完善教學布局

黨校干部教育培訓工作的系統(tǒng)性和綜合性較強，涉及不同的工作要素和培訓要求，為了盡量避免工作遺漏，從整體上提高教學質(zhì)量及教學效率，基層黨校需要站在宏觀發(fā)展的角度，以教學改革的進一步推進為原則，不斷完善現(xiàn)有的教學布局。首先，基層黨校需要明確黨校教學布局，關(guān)注黨中央的相關(guān)工作意見及指導，明確作風建設和執(zhí)政能力提升的相關(guān)要求，并以此為目標促進不同組織管理活動的順利開展，保障黨員干部能夠樹立終身學習的理念，充分利于用現(xiàn)有的學習資源，主動抓住學習和提升的機會，培養(yǎng)良好的工作作風，掌握行之有效的執(zhí)政策略。

其次，基層黨校需要明確主題班課程的設置要求，注重科學化教學元素的融入，堅持宏觀分析與微觀研究之間的完美融合，充分體現(xiàn)課程體系的實踐性針對性以及有效性。課程體系的優(yōu)化利用是一個長期的過程，為了提高教育資源的使用效率，基層黨校需要以一系列專題課程體系的完善為依據(jù)，結(jié)合旗縣級的經(jīng)濟實力以及黨員干部教育培訓工作現(xiàn)狀提出相應的解決對策，真正實現(xiàn)靈活應用及針對性的調(diào)整。

最后，基層黨校需要不斷創(chuàng)新教育教學方法及策略，將現(xiàn)場教學、理論教學、實踐教學融為一體，以創(chuàng)新課程形式為重點，開展黨員干部教育培訓工作，將內(nèi)容分析與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利用相結(jié)合，不斷提高黨員干部的執(zhí)政能力以及人文素養(yǎng)。另外，專題教育活動的開展也非常重要，這種教育形式能夠調(diào)動黨校干部的工作積極性，保障黨校干部主動參與各類學習和培訓工作，提升個人的學習能力及工作能力。

提高科研水平

科研水平的提升是一個長期的過程，不可能在短期內(nèi)取得明顯的成效。新時期下的黨校干部教育培訓工作的難度更高，同時內(nèi)容有了明顯的改觀，基層黨校需要以科研水平的提升為依據(jù)，關(guān)注學員課程調(diào)研工作的大力落實。首先，突出縣域的特點及優(yōu)勢，找準科研選題的重要方向，并以此為基礎促進黨建工作的順利開展。科研選題的針對性和有效性能夠為地方經(jīng)濟發(fā)展提供更多的依據(jù)和服務，旗縣級黨校需要留出充分的時間和精力，關(guān)注旗縣級經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實條件，針對問題產(chǎn)生的實質(zhì)原因來進行深入淺出的剖析和思考。黨校則需要注重科研成果的有效轉(zhuǎn)化，加強理論講解工作，保障黨員干部能夠在參與學習和培訓的過程中提升個人的邏輯思維能力以及動手能力。

加強隊伍建設

對于旗縣級黨校干部教育培訓工作來說，大部分的工作內(nèi)容比較復雜，基層黨校需要注重“請進來”戰(zhàn)略的大力落實，積極引進一批教學經(jīng)驗豐富且素質(zhì)較高的教師，通過名譽聘請的形式提高黨校教師的綜合素質(zhì)，保障培訓質(zhì)量和培訓效果。其次，黨校需要積極落實“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略工作，開拓教師的視野，給予教師更多自主學習和提升自我的機會，保障教師能夠深入一線，了解黨校干部教育培訓工作的核心要求以及改觀，分析基層社會經(jīng)濟發(fā)展及建設中所遇到的困難及障礙，不斷調(diào)整工作方向及工作內(nèi)容，以高水平的專業(yè)能力和豐富的教育經(jīng)驗來提升黨校干部的教育培訓工作質(zhì)量及水平。

旗縣級黨校需要提高標準，充分利用各種渠道招納賢才，以一流教師的引進為重點，將走訪調(diào)查、人才推薦、考察項目相融合，保障所招聘的教師能夠符合黨校干部教育培訓工作的實際要求。領導層需要關(guān)注對老師的后續(xù)培養(yǎng)及職業(yè)教育，保障教師堅持正確的人生三觀，提升個人的職業(yè)素養(yǎng)，以思想道德修養(yǎng)為重點，不斷促進教育資源的優(yōu)化配置及利用。

創(chuàng)新培訓制度

培訓制度的創(chuàng)新及改革最為關(guān)鍵，這一點也會直接影響最終的培訓質(zhì)量，黨委需要堅持正確的教育方向，加強部門之間的聯(lián)系和合作，在黨委的統(tǒng)一領導下促進各個部門資源的合理配置及利用，構(gòu)建協(xié)作配合的工作機制，采取多種措施促進辦學單位工作質(zhì)量及教育能力的綜合提升。培訓考核機制的建立比較復雜，黨校需要注重干部學習效果的考核，制定完善的考核指標體系，以德智體美勞的全面發(fā)展為目標，不斷提升干部隊伍的綜合素養(yǎng)。

在完成主體教學環(huán)節(jié)之后還需要以教學質(zhì)量的評估為重點，充分發(fā)揮教學評估的指導作用和改進價值?？茖W合理的課堂評估機制發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，黨校需要著眼于教學態(tài)度、教學方法、教學內(nèi)容和教學效果進行綜合的考量，精心挑選科學有效的評估指標體系，關(guān)注課堂教學的現(xiàn)實條件，保障每一個教師以及工作人員都能夠意識到各自的職責和作用，為這一工作的大力落實奠定建設可靠的基礎。除此之外，為了保障每一個工作人員主動規(guī)范個人的言行舉止，上級基層黨校還需要構(gòu)建追責機制，以培訓效果為重點，將干部提拔與干部培訓學習融為一體，保障學習質(zhì)量和效率。

旗縣級黨校干部教育培訓工作的改進與加強是一個長期的工作，設涉及諸多工作環(huán)節(jié)及要求，基層黨校需要積極完善現(xiàn)有的教學布局，關(guān)注科研能力及水平的提升，促進隊伍的建設，不斷創(chuàng)新培訓制度，保障工作質(zhì)量及工作水平的穩(wěn)定提升，為黨校干部的教育培訓奠定堅實可靠的基礎。

參考文獻

[1]蔣舟俊.新形勢下縣級黨校加強干部教育培訓的實踐思考[J].山東農(nóng)業(yè)工程學院學報，2015， v.32;No.151（07）：102-103.

[2]盧祥旺.新形勢下創(chuàng)新縣級黨校干部教育培訓的思考——以中共隆林縣委黨校為視角[J].改革與開放，2015， 000（002）：103-104.