小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的探究

田濟(jì)川

【摘 要】與小學(xué)低年級(jí)學(xué)生不同，中高年級(jí)的小學(xué)生的思維模式開始由原來的具象思維逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)變，對生活實(shí)踐的認(rèn)知越來越豐富。因此，教師在對中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以將課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，這樣，不僅能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解，而且有助于提高其學(xué)習(xí)成績，形成發(fā)散性思維。本文圍繞小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)間教學(xué)這一主題進(jìn)行討論，首先闡述了目前數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題，進(jìn)而提出了數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)措施，希望能對小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定幫助，為教學(xué)教育事業(yè)添一份力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);中高年級(jí);數(shù)學(xué);實(shí)踐教學(xué);探究

雖然數(shù)學(xué)是抽象學(xué)科的典型代表，但是與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)非常密切，在小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生從生活實(shí)踐中汲取知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和能力，讓學(xué)生更好理解抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)和問題。中高年級(jí)學(xué)生的思維已經(jīng)開始向抽象化的方向發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)能夠在最大限度上激發(fā)小學(xué)生的思維能力，使其對知識(shí)的了解和掌握更加牢固。

一、小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中普遍存在的問題主要表現(xiàn)在：其一，我國素質(zhì)教育不斷深化，新課程改革也不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了很大的改變，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師不適應(yīng)教育改革的變化，教育教學(xué)的思想囿于傳統(tǒng)，對教育工作的認(rèn)識(shí)度不夠，教學(xué)目標(biāo)不明確，熱衷于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不進(jìn)行改變和創(chuàng)新，因材施教的效果不明顯。教師存在的這些問題，將會(huì)直接作用于學(xué)生身上，教師的引導(dǎo)作用不明顯，學(xué)生也無法認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)思維不活躍，壓抑了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。其二，教師在對中高年級(jí)學(xué)生開展教學(xué)工作時(shí)，沒有結(jié)合生活實(shí)際，應(yīng)用填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，不關(guān)注學(xué)生是否能真正理解，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)理解不到位，這樣的課堂，嚴(yán)重打壓了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越吃力，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成造成了阻礙。其三，教師完全按照自己的進(jìn)程講授知識(shí)，不關(guān)注學(xué)生是否完全消化，這種“以自我為中心”的講課方式，讓學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大的壓力感。

二、小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法

（一）教師角度

1.確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

教師在開展每一堂課之前，必須確定好本堂課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，教師只有明確好每堂課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，才能進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)新課程要求，借助先進(jìn)的技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。

2.讓興趣主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

小學(xué)正是學(xué)生對世界充滿好奇心的階段，從學(xué)生的好奇心入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種有效的教學(xué)方式。教師通過興趣來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能讓學(xué)生產(chǎn)生自主探究的意識(shí)和能力。

3.培養(yǎng)并提高學(xué)生審題能力

正確理解數(shù)學(xué)題目是學(xué)生正確解題的前提，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審題能力是有效提高數(shù)學(xué)成績的基礎(chǔ)，小學(xué)生的耐心往往比較欠缺，審題時(shí)會(huì)存在大意馬虎的情況，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視這一問題，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣。

4.整合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)的數(shù)學(xué)教材，知識(shí)不成系統(tǒng)，整體上知識(shí)點(diǎn)較為分散，因此，數(shù)學(xué)教師需要承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生整合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的責(zé)任，幫助學(xué)生形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。很多數(shù)學(xué)題目中會(huì)涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只有將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都熟記于心，才能在做題時(shí)熟練運(yùn)用。教師可以在講授新知識(shí)時(shí)，穿插復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生加深記憶。

（二）學(xué)生角度

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大體的了解，明確每節(jié)課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自己需要掌握的內(nèi)容。小學(xué)生是一個(gè)自制能力較為欠缺的群體，對學(xué)習(xí)的規(guī)劃也不是很明確，這就需要教師和家長共同努力，為學(xué)生制定最適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能在相關(guān)規(guī)定和要求下，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及解題技巧

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣勝過好的學(xué)習(xí)成績，因?yàn)榱?xí)慣是伴隨學(xué)生終身的，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后鞏固的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。此外，掌握數(shù)學(xué)解題技巧也是非常重要的，這將大大提高學(xué)生的解題效率，提高準(zhǔn)確性。

3.整合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后，需要在課下將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一歸納和整理，以此形成自己的知識(shí)框架，并在以后解題時(shí)能有效運(yùn)用。因?yàn)樾W(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力比較欠缺，需要教師和家長的共同努力，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用的過程中產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，教師在應(yīng)用的時(shí)候，應(yīng)時(shí)刻牢記以學(xué)生為中心的理念，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)化為興趣教學(xué)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向邁進(jìn)。

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