淺談網(wǎng)課之感

肖文珍

摘 要：上網(wǎng)課前準備，網(wǎng)絡(luò)過程，下課后的感受。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)課;感受

因為疫情的關(guān)系，國家作出延遲開學的決定，但學習不能耽擱，停課不能停學，所以就出現(xiàn)了特殊時期的特殊的教學方式：網(wǎng)上授課。這對于從來沒有上過網(wǎng)課的我來說是一很大的挑戰(zhàn)。

1 上課前的準備

1.1 我怎樣找到學生，學生又是如何找到我的

這對于新時代的文盲或者半文盲來說還是費了不少經(jīng)歷，請教、學習，再請教、學習終于完成了前期準備工作。

1.2 是找網(wǎng)絡(luò)上課件還是用自己的課件

網(wǎng)絡(luò)上課件怎么選，如何選，選那個好呢，如何為我所用，自己的課件又是怎樣進入網(wǎng)絡(luò)，讓我的學生看到。這些對于沒有網(wǎng)課經(jīng)驗的我來說都是挑戰(zhàn)，都是難題，需要我一一攻克，終于通過請教，學習，再請教，再學習。所有的困難終于都戰(zhàn)勝了。

2 教學的過程

2.1 學生簽到的過程，學生簽到了嗎？

有多少人簽到，沒有簽到的要聯(lián)系一下，問明原因，有的學生進入不了網(wǎng)課，急呀，有的進入了又被擠出來，就象很多人并排走在寬路上，有的被擠下去一樣。簽到的是否就在準備聽課，還是簽到了人又飛了，或者是人在心不在。還有的學生說老師我簽到了，但老師這兒沒有顯示呀，老師也是個新時代文盲或半文盲的，也不知道為什么，是學生出錯了還是網(wǎng)絡(luò)上有這個情況，凡此種種，總之停課不能停學，還要繼續(xù)前行。

2.2 教師無法把握學生的聽課狀態(tài)

師生交流互動有限，網(wǎng)課上我不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態(tài)，不能及時進行教學效果的反饋，也無法較好地進行課堂管理。另外在直播過程中，無法根據(jù)學生的實際情況點名提問，了解學生的思維狀況和學習狀況。只能是學生提，老師回答，而且一次只能回一個同學的問題，老師與學生，學生與學生之間互動少，溝通少，不能根據(jù)實際情況及時調(diào)整授課步驟。老師只能盡力做好本職工作，效果如何就看學生的自覺性了。

2.3 課后的管理

課后的管理只有通過布置作業(yè)，檢查作業(yè)，批改作業(yè)，多與學生溝通，了解學生的學習情況，多輔導多鼓勵來滅補線上之不足。

3 網(wǎng)課后的感受

線上上課，一切好象與線下上課沒關(guān)系區(qū)別，其實感受是不一樣的，在線下一切問題都可堂解決，而線上還需要另外幾個小時來解決問題，一天到晚抱著手機檢查作業(yè)，解決問題，感覺二十四小時都在上課，心理累呀。不過累也快樂著。

參考文獻

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