地方普通高校“331”人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)研究

李永志 謝玉敏

摘 要： 地方普通高校人才培養(yǎng)要有自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，“理論知識(shí)面寬泛、專業(yè)技能突出”應(yīng)該是其關(guān)注的重點(diǎn)。文章以材料成型及控制工程專業(yè)為例，闡述建構(gòu)“331”人才培養(yǎng)模式需要采取的具體措施。要切實(shí)強(qiáng)化課程建設(shè)與教學(xué)改革，立足學(xué)以致用，完善理論與實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化培養(yǎng)，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

關(guān)鍵詞：“331”人才培養(yǎng)模式;地方普通高校;材料成型及控制工程;人才培養(yǎng);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：C961;G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2020）07-0004-02

地方普通高校難以在理論研究方面與傳統(tǒng)211、985等重點(diǎn)高校競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生在動(dòng)手能力、實(shí)際操作方面又往往比不上高職高專學(xué)生，因此，地方普通高校如何找到人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位至關(guān)重要。故此，地方普通高校必須根據(jù)自身特點(diǎn)、學(xué)校所處位置，結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，制定其人才培養(yǎng)模式。要對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行改革創(chuàng)新，探索出全面性、系統(tǒng)性的符合專業(yè)特色的理論與實(shí)踐教學(xué)體系，形成具有自身辦學(xué)特色、學(xué)科特色及實(shí)踐特色的人才培養(yǎng)模式。本文以材料成型及控制工程專業(yè)為例，闡述“331”人才培養(yǎng)模式以及建構(gòu)“331”人才培養(yǎng)模式需要采取的具體措施。

一、材料成型及控制工程專業(yè)“331”人才培養(yǎng)模式概述

從實(shí)質(zhì)來(lái)看，“331”人才培養(yǎng)模式就是三層三型一體模式。在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要通過“基礎(chǔ)知識(shí)-專業(yè)知識(shí)-綜合技術(shù)”三個(gè)層次的學(xué)習(xí)，通過一系列的“實(shí)驗(yàn)-實(shí)習(xí)-實(shí)訓(xùn)”平臺(tái)，開展多形式、多場(chǎng)合、多階段的應(yīng)用能力鍛煉與培養(yǎng)，完成由普通青年向知識(shí)應(yīng)用型、專業(yè)技能型兼具的復(fù)合型優(yōu)秀人才的轉(zhuǎn)變，并最終實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)-知識(shí)-能力”的一體化。

顯然，在“331”人才培養(yǎng)模式中，“能力”是核心，具有較高的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是對(duì)“能力”的完善;學(xué)生要具備這個(gè)“能力”，就需要經(jīng)歷“基礎(chǔ)知識(shí)-專業(yè)知識(shí)-綜合技術(shù)”三個(gè)層次的學(xué)習(xí)、“實(shí)驗(yàn)-實(shí)習(xí)-實(shí)訓(xùn)”三個(gè)平臺(tái)的實(shí)踐;而應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才是這個(gè)“能力”的直接體現(xiàn)。故此，三層三型一體“331”人才培養(yǎng)模式是一個(gè)有機(jī)關(guān)聯(lián)統(tǒng)一體。

二、地方普通高校建構(gòu)“331”人才培養(yǎng)模式的措施

1.強(qiáng)化課程建設(shè)與教學(xué)改革，完善“三層一核”理論教學(xué)體系

課程建設(shè)與教學(xué)改革是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重點(diǎn)，地方普通高校要順應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的人才需求，以“理論知識(shí)面寬泛、專業(yè)技能突出”為突破口，以精品課程建設(shè)為載體，以專業(yè)課程質(zhì)量建設(shè)為衡量指標(biāo)，以校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為平臺(tái)，以省級(jí)、校級(jí)教改項(xiàng)目為研究依托，以國(guó)家級(jí)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、省級(jí)大學(xué)生模具設(shè)計(jì)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、焊接創(chuàng)新大賽以及其他學(xué)科專業(yè)比賽為檢驗(yàn)手段，對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。要通過“改革-應(yīng)用-反饋-再改革-再應(yīng)用”，形成適合于本專業(yè)人才培養(yǎng)的、突出“三層”即基礎(chǔ)知識(shí)層-專業(yè)知識(shí)層-綜合技術(shù)層與“能力”核心的理論教學(xué)體系。要緊跟市場(chǎng)變化、人才需求變化，面向職業(yè)崗位對(duì)不同方向人才能力結(jié)構(gòu)的需要，依托行業(yè)長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)，發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，制定靈活又機(jī)動(dòng)的課程培養(yǎng)體系。

2.立足學(xué)以致用，形成具有特色的“實(shí)驗(yàn)-實(shí)習(xí)-實(shí)訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)體系

要落實(shí)“331”人才培養(yǎng)模式，地方普通高校應(yīng)該不斷改革實(shí)踐教學(xué)體系，圍繞工程訓(xùn)練的要求對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，大幅增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)，構(gòu)建以工程應(yīng)用為主線，以工程設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐為依托，以創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐為助推的循序遞進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)工程能力、專業(yè)核心工程能力和專業(yè)綜合工程能力的實(shí)踐教學(xué)體系。（1）建立科學(xué)、系統(tǒng)、全面的實(shí)驗(yàn)-實(shí)習(xí)-實(shí)訓(xùn)“三結(jié)構(gòu)層”?！叭Y(jié)構(gòu)層”中的基礎(chǔ)實(shí)習(xí)層針對(duì)大一、大二學(xué)生，專業(yè)實(shí)訓(xùn)層針對(duì)大二、大三學(xué)生，綜合實(shí)訓(xùn)層針對(duì)大三、大四學(xué)生?！叭Y(jié)構(gòu)層”涵蓋學(xué)生在校期間公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及綜合性實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)的實(shí)踐內(nèi)容，圍繞“能力”培養(yǎng)核心，突出實(shí)踐教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（2）完善“實(shí)驗(yàn)-實(shí)習(xí)-實(shí)訓(xùn)”考核機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)體系教學(xué)效果最終需要通過考核檢驗(yàn)，所以，必須完善實(shí)驗(yàn)-實(shí)習(xí)-實(shí)訓(xùn)“三結(jié)構(gòu)層”的考核機(jī)制。如畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量方面，校院二級(jí)管理體系可以對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行“過程監(jiān)控、分段管理”，以中期檢查、專家抽查、畢業(yè)答辯等形式考核，保證學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力

地方普通高校在設(shè)計(jì)材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式時(shí)，可以采用“基本學(xué)分+選修學(xué)分+課外學(xué)分+創(chuàng)新學(xué)分”模式，同時(shí)重視“學(xué)位證+畢業(yè)證+至少一個(gè)其他證書”的三證結(jié)合，建立培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力的培訓(xùn)體系，縮短學(xué)校教學(xué)與實(shí)際工作的距離，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。例如，在教學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)核心課程時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行焊工培訓(xùn)、3D與CAD 培訓(xùn)、電工培訓(xùn)、鉗工培訓(xùn)，后期安排焊接方向?qū)W生進(jìn)行國(guó)際焊接工程師（IWE）資格認(rèn)證培訓(xùn)或國(guó)際焊接技師（IWS）培訓(xùn)，或者參加省級(jí)大學(xué)生焊接創(chuàng)新大賽，組織模具方向?qū)W生進(jìn)行集訓(xùn)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)其參加省級(jí)大學(xué)生金相技能大賽、模具設(shè)計(jì)與創(chuàng)新大賽、全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等。

4.強(qiáng)調(diào)個(gè)性化培養(yǎng)，實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制，注重學(xué)賽結(jié)合

為了突出個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，地方普通高校要根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的不同，進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，突出因材施教。要實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，開展相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。在專業(yè)能力培養(yǎng)方面，要立足行業(yè)領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，加入教師的科研團(tuán)隊(duì)，協(xié)助進(jìn)行科研工作，并發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申報(bào)發(fā)明專利或?qū)嵱眯滦蛯＠?。要引?dǎo)學(xué)生參加省級(jí)以上各類技能比賽，提高材料成型及控制工程行業(yè)企業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造等方面的實(shí)踐工作能力，以滿足將來(lái)求職與就業(yè)的需要。

5.注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立校企合作人才培養(yǎng)長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

地方普通高校應(yīng)該遵循產(chǎn)學(xué)研一體化原則，主動(dòng)尋求行業(yè)企業(yè)的支持，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展，建立校企合作人才培養(yǎng)長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。如在“卓越工程師計(jì)劃”項(xiàng)目中，可以實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員積極參與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂和人才培養(yǎng)全過程，參與學(xué)生的入學(xué)專業(yè)教育、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。還可以將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)答辯放在企業(yè)進(jìn)行，由企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任主導(dǎo)師，以增加學(xué)生和企業(yè)的接觸機(jī)會(huì)，縮短學(xué)生與企業(yè)的距離，增強(qiáng)學(xué)生的工程能力與實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

地方普通本科院校必須及時(shí)更新教育觀念，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，采用先進(jìn)的教學(xué)策略，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。而“331”人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)，是地方普通高校制定應(yīng)用型-技能型-復(fù)合型人才培養(yǎng)方案的直接體現(xiàn)。要建構(gòu)“331”人才培養(yǎng)模式，高校必須切實(shí)強(qiáng)化課程建設(shè)與教學(xué)改革，立足學(xué)以致用，完善理論與實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化培養(yǎng)，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，最終形成具有自身特色的高質(zhì)量人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)德藝雙馨的時(shí)代英才。

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作者簡(jiǎn)介：李永志（1965-），男，湖北黃岡人，副教授，工學(xué)博士，從事特種精密塑性成形及材料專業(yè)教學(xué)與研究;謝玉敏（1977-），女，河南光山人，副教授，從事材料塑性成形、仿真教學(xué)與研究。

Study on the Construction of "331" Talent Training

Mode in Local Colleges and Universities

Li Yongzhi， Xie Yumin

（Jiangxi Jiujiang Institute of Mechanical and Material Engineering， Jiujiang 332005， China）

Abstract： The cultivation of talents in local colleges and universities should have its own characteristics and advantages， and its focus should be on the wide range of theoretical knowledge and outstanding professional skills. Taking material forming and control engineering as an example， this paper expounds the concrete measures to be taken to construct the "331" talent training mode. We should strengthen the construction of courses and the reform of teaching， base on the application of learning， improve the teaching system of theory and practice， strengthen the training of professional ability， emphasize the individualized training， and pay attention to the combination of production， teaching and research.

Key words： "331" personnel training mode; local colleges and universities; material forming and control engineering; personnel training; teaching reform