終身體育思想視角下我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)改革分析

文雄

摘 要：隨著近年來(lái)素質(zhì)教育的提出與深化，教育部對(duì)各個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生教育問(wèn)題及能力提升問(wèn)題開(kāi)始很大程度的重視。大學(xué)體育課程也在進(jìn)行有效的改革，本文作者作為一名大學(xué)體育教師，通過(guò)總結(jié)自己多年的一線教育經(jīng)驗(yàn)，并且及時(shí)反思體育課堂中所出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)如何在終身體育思想視角下改革大學(xué)體育教學(xué)上有自己一些獨(dú)到的見(jiàn)解，借此機(jī)會(huì)分享出來(lái)，希望為廣大大學(xué)體育教師提供一些有力的幫助。

關(guān)鍵詞：終身體育思想;大學(xué)體育;教學(xué)改革

引言：步入21世紀(jì)，國(guó)家對(duì)人才的要求越來(lái)越高，大學(xué)體育課上進(jìn)行必要的關(guān)于終身體育思想的改革已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。終身體育思想是指人們不管生活工作進(jìn)行到哪一階段，都要堅(jiān)持鍛煉，提升自己的身體素質(zhì)，并且大力弘揚(yáng)體育精神，提倡全民運(yùn)動(dòng)。因此在實(shí)際教學(xué)中，大學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)問(wèn)題，通過(guò)查閱資料等方式解決問(wèn)題，真正將體育精神在大學(xué)生身上有效地傳承下去。

一、大學(xué)體育中在滲透終身體育思想方面存在的不足之處

（一）教師的教學(xué)觀念仍舊落后

近年來(lái)，雖然素質(zhì)教育的提出已經(jīng)有一定的時(shí)間，但是仍舊有些大學(xué)的體育教師的體育教學(xué)觀念落后。大學(xué)體育教師認(rèn)為體育課只是學(xué)生的副科，沒(méi)有必要花費(fèi)大量的精力。另外有些大學(xué)在實(shí)際學(xué)習(xí)中仍然存在文化科目占用體育科目課時(shí)的現(xiàn)象，比如，遇到天氣等原因等無(wú)法開(kāi)展室外體育課時(shí)，直接改成語(yǔ)文數(shù)學(xué)等科目。這樣下來(lái)當(dāng)代大學(xué)生的身體并沒(méi)有得到很好的鍛煉，直接造成教師開(kāi)展體育課堂的目標(biāo)也并沒(méi)有很好地完成。教師這樣的觀念很顯然不符合素質(zhì)教育的發(fā)展觀。

（二）教師的教學(xué)方法仍舊枯燥

目前在大學(xué)的體育教學(xué)中，仍然存在部分教師使用陳舊的教學(xué)方式。體育課上教師讓學(xué)生安靜地站成一排，教師在前邊進(jìn)行大量的口頭講解，學(xué)生安靜聽(tīng)。教師在進(jìn)行口頭講解時(shí)，不允許學(xué)生插話，也不允許學(xué)生進(jìn)行討論。在教師進(jìn)行講解完成之后，才允許學(xué)生自由練習(xí)。如果學(xué)生練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范或者動(dòng)作未完成，教師直接將責(zé)任推到學(xué)生身上，認(rèn)為是學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課的原因。另外在體育教學(xué)中師生互動(dòng)也并不明顯，往往學(xué)生在進(jìn)行鍛煉時(shí)，教師就在一旁進(jìn)行觀看，長(zhǎng)期下去，教師不重視體育課，學(xué)生也不會(huì)重視體育的重要性。

（三）學(xué)生的終身體育思想意識(shí)薄弱

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候要講究勞逸結(jié)合，經(jīng)過(guò)大量的知識(shí)學(xué)習(xí)之后，腦力勞動(dòng)偏多。這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)化為身體鍛煉來(lái)讓腦力進(jìn)行休息。但是由于有些高校體育課程并沒(méi)有完善的進(jìn)行下去，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有得到良好的鍛煉，因此學(xué)生的記憶力等能力也就并不如人意。學(xué)生在學(xué)習(xí)其他文化科目上也并沒(méi)有激情，比如，人文知識(shí)政治背景等了解得都不會(huì)太好。

二、終身體育思想視角下，大學(xué)體育教學(xué)改革的具體措施

（一）引入專業(yè)的體育理論基礎(chǔ)知識(shí)

體育課程是一項(xiàng)具有專業(yè)素養(yǎng)的一門學(xué)科，它的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生身心健康良好發(fā)展。因此教師在上課時(shí)一定要有專業(yè)的理論知識(shí)做基礎(chǔ)，并且要及時(shí)將基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)真講給學(xué)生聽(tīng)，確保學(xué)生了解這些知識(shí)，然后在實(shí)際課堂上能夠運(yùn)用這些知識(shí)正確處理突發(fā)事件，避免受傷等問(wèn)題。另外學(xué)生教師也可以通過(guò)這些基礎(chǔ)知識(shí)給學(xué)生做一些正向的心理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到注意力不集中等現(xiàn)象，因此教師要讓自己的課堂變得更加吸引人，能夠抓住學(xué)生的注意力，這樣才能將課堂的效率提升上去，大學(xué)體育課堂也應(yīng)如此。因此，大學(xué)體育教師在上課時(shí)一定要要認(rèn)真學(xué)習(xí)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，比如，接受能力、理解能力等，選擇合適的教學(xué)模式。新課改倡導(dǎo)的教育理念是以學(xué)生為主體，發(fā)展自主合作探究式學(xué)習(xí)。教師在上課時(shí)一定要認(rèn)真貫徹這一點(diǎn)，在課堂上可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題設(shè)疑等方式激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。另外還可以將學(xué)生分成不同的小組，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生快速消化體育知識(shí)的能力，在比賽的過(guò)程中學(xué)生既提高了體育知識(shí)，又能鍛煉語(yǔ)言溝通能力，邏輯思維能力等人文素質(zhì)，為進(jìn)一步提升自己的體育核心素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）提升教師的終身體育思想

教師是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和創(chuàng)建者，因此要想學(xué)生具有終身體育精神，教師就一定首先要具備專業(yè)的體育知識(shí)，因此大學(xué)對(duì)校內(nèi)體育教師的體育意識(shí)一定要有嚴(yán)格的要求，體育教師也應(yīng)從自身重視終身體育思想。比如，在開(kāi)展教研會(huì)的時(shí)候，體育教師可以針對(duì)終身體育思想進(jìn)行溝通交流，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師參加關(guān)于體育思想的培訓(xùn)，教師也可以從通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)備來(lái)搜索關(guān)于終身體育精神的內(nèi)容吸收到自己的學(xué)習(xí)中。

（四）增加體育理論基礎(chǔ)，重視理論和實(shí)踐的相結(jié)合

一般學(xué)生認(rèn)為體育課直接鍛煉會(huì)更加有效，但是體育課上學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，前提一定是對(duì)體育的理論知識(shí)有深刻的了解，而不僅僅是直接進(jìn)入鍛煉的環(huán)節(jié)。再遇到天氣等的原因無(wú)法進(jìn)行室外體育課時(shí)，體育教師將課堂轉(zhuǎn)變成室內(nèi)，開(kāi)展理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且科學(xué)采用方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的理解，并且將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生整體的體育能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，大學(xué)體育課堂上在終身體育思想視角下進(jìn)行改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，教師要意識(shí)到這個(gè)過(guò)程是需要時(shí)間的，不是一朝一夕就能形成的，學(xué)校、教師、學(xué)生甚至是社會(huì)都要采取有效措施，保障學(xué)生獲得專業(yè)的體育知識(shí)，有效提升自己的體育素質(zhì)，這樣才能使國(guó)家擁有大批高素質(zhì)人才，才能為祖國(guó)的偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)力量。

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