小學(xué)信息技術(shù)課堂中師生互動的策略探討

楊瑩瑩

摘 要：信息技術(shù)是處理和管理信息的一項基本的技術(shù)，它產(chǎn)生的歷史非常短，對人們的影響卻是極大的，而人們對于信息技術(shù)的定義由于其使用目的、原因、方式的不同而有所不同。小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生運用電腦設(shè)備的能力，教會學(xué)生認識鼠標、鍵盤、軟件操作，提升學(xué)生的實踐操作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);師生互動;活躍氣氛;集中精力;促進關(guān)系

信息技術(shù)的課程目標在于讓學(xué)生通過動手與動腦相互結(jié)合的體驗，感受到信息技術(shù)應(yīng)用所帶來的效用和便利性，初步掌握好信息技術(shù)應(yīng)用的基本技能，并且體會到其在生活中使用的重要性;而其采取的互動式的教學(xué)方式，是通過活躍課堂氣氛，集中課堂學(xué)習(xí)精力，促進師生關(guān)系三個方面去激發(fā)起學(xué)生對其學(xué)科的熱愛和向往，使得學(xué)生對信息技術(shù)知識產(chǎn)生更加積極的主觀情緒，提升學(xué)生對信息技術(shù)的知識水平和運用能力。

一、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

一個良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛會產(chǎn)生雙向的影響，對教師而言，教師的教學(xué)工作會變得更加輕松和諧，教師上課的教學(xué)心情也會有所提高，教師將會全身心地投入進課堂講學(xué)當(dāng)中;而對學(xué)生而言，學(xué)生會對所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生更多的積極性和興趣愛好，學(xué)生的參與度和主動度都有大幅度的提高，能夠與教師形成良好的交流和配合，完成高效的課堂學(xué)習(xí)。

例如，教師在教授“編輯演示文稿”這一部分內(nèi)容時，編輯演示文稿的信息技術(shù)的知識內(nèi)容，需要學(xué)生首先對電腦中的編輯軟件有一定的認識，此時，因為信息技術(shù)本身具有一定的枯燥性，且需要學(xué)生具有極強的動手能力，所以我們考慮教師先用一種游戲的方式去活躍起課堂的氛圍，循序漸進地進行知識引導(dǎo)。例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生進行上機實驗操作的時候，教師可以說：“同學(xué)們先自己觀察編輯軟件當(dāng)中上方任務(wù)欄的圖案和字體，試著點一點，看看它會出現(xiàn)怎么樣的情況吧！”這里所進行的是給予學(xué)生充分的實踐空間，并且給學(xué)生時間去熟悉編輯軟件及其應(yīng)用。而當(dāng)學(xué)生進行文稿編輯的時候，教師可以要求學(xué)生進行聯(lián)機上交作業(yè)，也可以在班級課堂當(dāng)中巡邏，當(dāng)看見表現(xiàn)良好的學(xué)生時，教師要在班級中充分的表揚，激發(fā)起班級同學(xué)的學(xué)習(xí)斗志;教師還可以制定比賽制度，要求學(xué)生分組進行作業(yè)競賽，完成得又快又好的小組能夠得到相應(yīng)豐厚的獎勵，這樣一來，學(xué)生就會更加積極地進行知識學(xué)習(xí)，主動探討知識內(nèi)容。

二、集中課堂學(xué)習(xí)精力

互動式的教學(xué)可以通過與教師的交流和學(xué)生的反饋去集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)精力，研究表明，小學(xué)學(xué)生具有一定的向師性，學(xué)生具有尊重教師，樂意接受教師教導(dǎo)，希望得到教師重視、關(guān)懷、鼓勵的一種自然傾向，教師要很好地借助這一原理去逐漸的引導(dǎo)學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。

例如，教師在教授“下載圖片”這一部分內(nèi)容時，下載圖片這一章節(jié)的知識內(nèi)容相對于之前學(xué)習(xí)的信息技術(shù)內(nèi)容比較簡單，而上課的時候，學(xué)生因為了解了具體的操作步驟往往會走神和心不在焉，那么此時，教師就需要借助言語和策略去吸引住學(xué)生的視線和注意力。例如，教師可以通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂學(xué)習(xí)完成度、回答次數(shù)進行有效的統(tǒng)計和獎罰，充分的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，集中學(xué)生的課堂精力。如，教師在講解下載圖片的時候，可以要求學(xué)生將重點的定義和步驟用鉛筆或者水性筆標注出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂能夠有事情可以做，并且適當(dāng)?shù)牟贾谜n堂作業(yè)，要求學(xué)生在課堂上完成并且回答出自己的答案，根據(jù)學(xué)生的答案，教師可以進行點評，然后再進行統(tǒng)一的講評。這樣一來，學(xué)生就會專注于課堂上的內(nèi)容。

三、方便促進師生關(guān)系

互動式的教學(xué)因為教師與學(xué)生產(chǎn)生了更多的互動，能夠很好地貼近師生之間的關(guān)系，學(xué)生看到了教師平日里更多的面貌和表情，在隱形之間拉近了教師與學(xué)生的距離。此時，學(xué)生就會更加樂于接受教師的教導(dǎo)，更加積極主動地與教師交流問題，從學(xué)生的及時反饋當(dāng)中，教師能夠快速有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，及時制定相應(yīng)措施。

例如，教師在教授“制作課程表”這一部分內(nèi)容時，制作課程表首先需要學(xué)會制作表格，所以，教師在進行教授的時候，首先可以教授學(xué)生制作好基本表格。這個時候，教師可以采取與學(xué)生們共同完成表格制作的方式，成為學(xué)生制作作業(yè)的小組成員，讓學(xué)生無間斷、無障礙地與教師時時刻刻進行交流。這種方式使得教學(xué)的課堂變成了一個共同學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到了有效的緩解，并且教師拉低了自己的地位，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和制作，能夠拉近師生的關(guān)系，讓教師與學(xué)生產(chǎn)生良好的師生友誼。例如，教師在進行課堂教學(xué)的時候，通過對課本知識問題的提問：“制作課程表的第一步是什么呀？”“什么是行？什么是列？”這樣的問題能夠幫助學(xué)生更好地理解基本的制作知識，能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生的實時交流，在交流的過程中不斷地培養(yǎng)師生之間的情感，產(chǎn)生良性循環(huán)。

師生互動的教學(xué)方式是教師在教授小學(xué)學(xué)生的時候常用的教學(xué)方式，它起到了活躍課堂氣氛，集中學(xué)生學(xué)習(xí)精力，促進師生關(guān)系的作用。而良好輕松的教學(xué)課堂是學(xué)生能夠快速有效地學(xué)習(xí)課本知識的關(guān)鍵因素，其是一種從主觀情緒上去牽動學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率的方式。

參考文獻：

[1]陳鴻培.小學(xué)信息技術(shù)互動教學(xué)研究[J].課程教育研究，2017（48）

[2]楊艷.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐與思考[J].科教文匯（下旬刊），2013（09）