論提升初中化學(xué)課堂中教學(xué)效率的策略

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在初中階段的教學(xué)中也掀起了改革的熱潮，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)也深受影響，教師要抓住機(jī)遇，創(chuàng)新教學(xué)方法，加快化學(xué)課堂由傳統(tǒng)向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)全面型的人才。在現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，組織學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生借助集體的力量克服學(xué)習(xí)過程中的困難，還可以開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，從而有效提升化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)效率;激發(fā)興趣;合作學(xué)習(xí);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中，化學(xué)知識(shí)本身具有的抽象性，再加上教師的教學(xué)方法比較單調(diào)，學(xué)生在過程中感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望不強(qiáng)烈，不利于課堂教學(xué)的開展。對(duì)此，在現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，迎合學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初三階段的學(xué)生才開始接觸化學(xué)這門學(xué)科，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，而化學(xué)教材中的內(nèi)容開始都是需要學(xué)生記憶的，純粹的記憶對(duì)學(xué)生來說肯定是乏味的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興致不高。鑒于此，在現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)教學(xué)形式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而有效提升化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《分子和原子》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)符合學(xué)生喜愛的形式開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們的世界分為宏觀世界和微觀世界，宏觀世界就是我們常見的世界，今天我們我們就來認(rèn)識(shí)一下微觀世界。”我講完后，利用信息技術(shù)給學(xué)生演示分子和原子運(yùn)動(dòng)的模擬圖，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中。這樣，通過在課堂中迎合學(xué)生的喜好開展教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂的學(xué)習(xí)中，從而有效提升了化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

二、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)

由于剛接觸化學(xué)，且化學(xué)學(xué)科的知識(shí)有很高的難度，學(xué)生難免在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到一些難以解決的問題，特別是現(xiàn)代化的課堂中，倡導(dǎo)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生很難按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此化學(xué)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作化的學(xué)習(xí)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)等能力綜合考慮，將學(xué)生均勻分配到小組中，引導(dǎo)學(xué)生借助小組的力量攻克難題，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效提升化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《如何正確書寫化學(xué)方程式》時(shí)，教師可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生借助小組的力量攻克難題。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們通常用化學(xué)方程式來表示化學(xué)反應(yīng)，大家在翻閱教材的過程中可以看出化學(xué)方程式與我們印象中的式子不一樣，接下來就請(qǐng)大家合作歸納出正確書寫化學(xué)方程式的格式吧?！睂W(xué)生在我講完后開始合作探究，在過程中發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，遇到問題時(shí)，小組中的學(xué)生積極建言獻(xiàn)策，順利找出了解決的方法。這樣，通過在課堂中組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生借助集體的力量高效完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了這部分的知識(shí)，從而有效提升了化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

三、開展實(shí)驗(yàn)化的教學(xué)

與初中階段的其它學(xué)科不同，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，可以說實(shí)驗(yàn)貫穿了化學(xué)的教學(xué)。但是在以往的教學(xué)過程中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分的知識(shí)，教師為了節(jié)省時(shí)間，一般都是以口述的形式講授給學(xué)生，讓學(xué)生背誦記憶。這樣的教學(xué)方法雖然節(jié)約了課堂的時(shí)間，卻增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。鑒于此，在現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中，教師要積極開展實(shí)驗(yàn)化的教學(xué)，給學(xué)生提供親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而有效提升化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》時(shí)，教師可以開展實(shí)驗(yàn)化的教學(xué)，給學(xué)生提供親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，二氧化碳是一種常見的氣體，今天我們就來嘗試通過實(shí)驗(yàn)制取二氧化碳，接下來就請(qǐng)大家操作一下吧?！睂W(xué)生開始按照教材中的知識(shí)組裝器材，之后檢查裝置的氣密性，在準(zhǔn)備工作完成之后，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過一次次的嘗試之后，學(xué)生成功制取出來二氧化碳。這樣，通過在課堂中開展實(shí)驗(yàn)化的教學(xué)，給學(xué)生提供了親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而有效提升了化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

總之，在現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中，教師要靈活開展教學(xué)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)之前了解學(xué)生的喜好，這樣開展的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生遇到難題時(shí)群策群力，共同克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也是化學(xué)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，教師要給學(xué)生親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而有效提升化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮繼宏.初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升路徑反思[J].才智，2016（16）：170.

作者簡(jiǎn)介：

王敏，出生年月，1989-07，性別：女，學(xué)歷：大學(xué)本科，民族：土家，籍貫：貴州思南，單位：思南縣思中初級(jí)中學(xué)，職稱：中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：實(shí)驗(yàn)教學(xué)。