小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性方法

林瑩瑩

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)非常重要，不僅要設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方法，還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，要讓學(xué)生在這個(gè)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力。事實(shí)上，隨著新課程改革的實(shí)施，越來(lái)越多有趣有效的教學(xué)方法被應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從根本上改變了傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;多媒體;創(chuàng)設(shè)情境;合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，如果教師和學(xué)生這兩個(gè)方面沒(méi)有聯(lián)系，不能相互作用，就很難提高課堂教學(xué)質(zhì)量，由于課堂教學(xué)只有40分鐘，提高課堂教學(xué)的效率非常重要。隨著新課改的不斷深入，教師的教學(xué)觀念也在不斷發(fā)生變化。許多教師也在嘗試改變“以教師為中心”的教學(xué)模式，采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)較為形式化，缺乏實(shí)質(zhì)意義。接下來(lái)筆者將從多媒體、創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、利用多媒體教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已進(jìn)入了廣大教師的視野，多媒體也成為了一種常用的教學(xué)輔助手段，變成了教學(xué)領(lǐng)域的熱門(mén)話題。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代教育，是影響了學(xué)生和教師的一種教學(xué)方法，教師可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加豐富，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到樂(lè)趣，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

以學(xué)習(xí)《厘米與米》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生了解并正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，知道米、分米、厘米之間的進(jìn)率，會(huì)簡(jiǎn)單的換算，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)字的敏感。在學(xué)習(xí)這一課之前，我將搜集關(guān)于測(cè)量的影片資料，利用學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)的好奇和興趣，帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)測(cè)量單位的概念。在正式上課時(shí)，我將這樣為我的學(xué)生講解：“同學(xué)們，你們知道1厘米有多長(zhǎng)嗎？在生活中你們見(jiàn)過(guò)以厘米為單位的物品嗎？”接下來(lái)我會(huì)給學(xué)生們自由發(fā)言的時(shí)間，讓他們發(fā)散自己的思維，聯(lián)系在生活中的所見(jiàn)，暢所欲言，然后再繼續(xù)進(jìn)行講解：“今天這一課將會(huì)為我們講解厘米是多少，厘米、分米和米之間的進(jìn)率又是怎樣的。接下來(lái)讓我們通過(guò)一段小動(dòng)畫(huà)來(lái)共同認(rèn)識(shí)一下吧！”以動(dòng)畫(huà)的形式吸引學(xué)生的目光，集中大家的注意力，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)的好奇心中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及對(duì)數(shù)字的敏感，通過(guò)多媒體的方式，營(yíng)造出一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

近年來(lái)，隨著新課程改革的政策，教學(xué)方法越來(lái)越豐富，建立合理的教學(xué)環(huán)境已成為一種廣泛使用的教學(xué)模式。教師可以根據(jù)書(shū)的內(nèi)容，創(chuàng)建一個(gè)場(chǎng)景模擬的生活氛圍，讓學(xué)生更加輕松，同時(shí)還活躍了課堂氣氛，以便在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。盡可能地貼近生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并能在今后的生活中靈活運(yùn)用，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)智力和思維發(fā)展提高他們的生活能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法與減法》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課之前，我會(huì)制作幾張紙幣作為輔助教學(xué)工具，在正式上課時(shí)我會(huì)利用20分鐘的時(shí)間進(jìn)行本課的講解，然后進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。如：小明的家里開(kāi)了一間商品店，這天放學(xué)你想去買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品。隨后我會(huì)借助多媒體作為輔助教學(xué)工具，將“商品”用大屏幕的方式呈現(xiàn)出來(lái)，然后再選擇兩名學(xué)生分別扮演店員和顧客。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生們扮演“店長(zhǎng)”，不僅能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過(guò)這種方式讓學(xué)生更加理解本課的知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容具體化，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)還能讓學(xué)生們積極參與到課堂教學(xué)中，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是通過(guò)教師的敘述。事實(shí)上，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生學(xué)會(huì)合作是解決問(wèn)題的好方法。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用最基本的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍。

以學(xué)習(xí)《測(cè)定方向》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生對(duì)于方向有一個(gè)大概的掌握，在正式教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生們以小組討論、合作實(shí)踐的方式進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂的主體地位。在正式上課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生介紹一下自己的東南西北，分別坐著誰(shuí)，學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)不同方向的認(rèn)識(shí);接著我讓同學(xué)們前后四人為一個(gè)小組，每個(gè)人當(dāng)一次主體，其他三人從自己的方向說(shuō)出主體的人在自己的什么方向，然后同學(xué)們從不同的方向不同的位置進(jìn)行練習(xí)，其他三人進(jìn)行監(jiān)督，有不同意見(jiàn)的進(jìn)行研究;隨后安排一個(gè)開(kāi)火車(chē)找方向的小游戲，從第一排最右邊第一個(gè)人開(kāi)始，說(shuō)出自己東、南、西、北四個(gè)方向的人或物，讓學(xué)生能夠做到閉眼就可以想象到，睜眼進(jìn)行判斷，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)空間想象的能力。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體。小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師占據(jù)了重要指導(dǎo)地位，為了能夠充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的、接近生活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上不斷探索和挖掘數(shù)學(xué)的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷倩.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2016（32）：65-66.

[2]林碧珍.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（20）：20+22.