張濤

摘 要：狹義上的教學(xué)策略指的是教的策略，即在特定教學(xué)情境中為完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制定的教學(xué)程序計(jì)劃和采取的教學(xué)實(shí)施措施。眾所周知，教學(xué)工作是一門藝術(shù)，且具有長(zhǎng)期性與復(fù)雜性，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)巨大的挑戰(zhàn)，除了教師提升自身素養(yǎng)，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教學(xué)案例，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣之外，還要具備教學(xué)技巧，掌握教材策略，會(huì)用教學(xué)手段，即用好的策略發(fā)揮事半功倍的效果?；诖耍疚囊孕W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，嘗試探究有效的教學(xué)策略，做好教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作出現(xiàn)了一些新變化：教學(xué)目標(biāo)發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念得以更新，教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，教學(xué)主體身份明確等等，這些新變的出現(xiàn)促使教師們更新教學(xué)理念，剔除舊有模式的殘留，努力跟上課改進(jìn)度。而筆者身為一名一線教育工作者，也發(fā)揮自身素養(yǎng)，進(jìn)行多方探索，尋找有效的教學(xué)策略，終有所獲，如下所示：

一、把握學(xué)生心理，制定有效教學(xué)計(jì)劃

課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主人，教師要為學(xué)生提供服務(wù)，促進(jìn)其發(fā)展進(jìn)步。但是在實(shí)踐教學(xué)中，教師因?yàn)槲茨軠?zhǔn)確把握學(xué)生心理，無(wú)法滿足學(xué)生的訴求，從而影響學(xué)生的情緒，造成學(xué)生的不滿，拉低了教學(xué)質(zhì)量，這一問(wèn)題在制定教學(xué)計(jì)劃上格外突出，即教學(xué)計(jì)劃不契合實(shí)際。基于此，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要走進(jìn)學(xué)生、親近學(xué)生、了解學(xué)生、把握住學(xué)生的心理，了解學(xué)生心中所求并為之制定合理有效的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與滿足，愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)科。

如，在學(xué)習(xí)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課內(nèi)容之前，筆者先進(jìn)行了一番調(diào)查，獲悉學(xué)生還不具備認(rèn)識(shí)大數(shù)的能力，且筆者還分析了學(xué)情：小學(xué)階段的學(xué)生基礎(chǔ)差，因此教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多，避免貪多不爛;學(xué)生好奇心旺盛，容易接受新鮮的事物，教學(xué)活動(dòng)要具備新穎性與趣味性;學(xué)生注意力容易分散，因此需要強(qiáng)化師生互動(dòng)，讓教師時(shí)刻引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)等等。在此基礎(chǔ)上才制定了教學(xué)計(jì)劃。實(shí)踐證明，筆者的做法是正確的，教學(xué)計(jì)劃符合學(xué)生的口味，讓他們主動(dòng)配合筆者實(shí)施了教學(xué)計(jì)劃。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師認(rèn)識(shí)到了學(xué)生課堂主體的價(jià)值和地位，于是在制定教學(xué)計(jì)劃之前分析了學(xué)生的心理，了解了學(xué)生的現(xiàn)狀與心理訴求，讓教學(xué)計(jì)劃更為貼近實(shí)際，更有成效。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向，但也是教師們經(jīng)常出問(wèn)題、犯錯(cuò)誤的地方，如果教學(xué)目標(biāo)太難，對(duì)師生來(lái)講都是一種巨大的壓力;教學(xué)目標(biāo)過(guò)易，學(xué)生無(wú)法獲得能力的提升;教學(xué)目標(biāo)過(guò)多，分散教師教學(xué)精力且思維混亂，影響教學(xué)質(zhì)量。除去教學(xué)目標(biāo)制定方面的問(wèn)題外，設(shè)計(jì)何種教學(xué)活動(dòng)、采用哪種教學(xué)形式也是教師應(yīng)該關(guān)注的重難點(diǎn)。實(shí)踐證明，趣味、新穎、豐富的教學(xué)活動(dòng)更能吸引學(xué)生的注意力，讓其保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感。基于此，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師首先要克服教學(xué)目標(biāo)上存在的問(wèn)題且設(shè)計(jì)趣味橫生、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成自己制定的教學(xué)目標(biāo)，做好本職工作。

如，在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者在研讀教材的基礎(chǔ)上確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為掌握加減乘除的意義以及各部分之間的關(guān)系，提升學(xué)生計(jì)算能力與運(yùn)用能力，目標(biāo)明確且單一。而為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者引進(jìn)了競(jìng)賽機(jī)制，將全班同學(xué)隨機(jī)分為三個(gè)小組，以小組為單位測(cè)評(píng)團(tuán)隊(duì)成績(jī)，促使大家不得不提起精神，與成員展開(kāi)合作，認(rèn)真聽(tīng)講。學(xué)到《小數(shù)的意義和性質(zhì)》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“排排看”的小游戲，作為課堂導(dǎo)入活動(dòng)，即讓孩子們隨機(jī)抽取卡片并依據(jù)卡片上的數(shù)字進(jìn)行站位，因?yàn)榭ㄆ系臄?shù)字有整數(shù)也有小數(shù)，引發(fā)大家的思考，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)的意義，順利地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性以及制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，且更新教學(xué)理念，引進(jìn)教學(xué)手段，給學(xué)生帶來(lái)了多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，旨在完成教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)會(huì)教學(xué)反思，不斷改善教學(xué)行為

有反思才會(huì)有進(jìn)步。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師承載著學(xué)校下達(dá)的教學(xué)指令，承受著家長(zhǎng)們的期待，還要真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，協(xié)調(diào)好教學(xué)進(jìn)度，有時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，影響情緒與教學(xué)成效。出現(xiàn)這種情況時(shí)就需要教師學(xué)會(huì)反思，回憶教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，探尋問(wèn)題出現(xiàn)的真正原因并吸取教訓(xùn)，有所改善。

如，在學(xué)習(xí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一課內(nèi)容后，筆者為大家布置了隨堂練習(xí)，以此檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果，結(jié)果不盡如意。理想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大差異令筆者反思了自己的教學(xué)行為：是不是活動(dòng)形式不夠新穎，吸引不來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致？亦或是教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，孩子們沒(méi)有掌握所學(xué)的知識(shí)？還是因?yàn)楸咎谜n教學(xué)難度較大？無(wú)論是何種情況，都引起了筆者的重視并吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好下一堂課的準(zhǔn)備工作。

綜上，教師肩負(fù)著教書育人的重任，影響著學(xué)生的方方面面，因此需要教師不斷提升自我，投入時(shí)間與精力，想方設(shè)法探索有效教學(xué)策略?；诖耍P者結(jié)合實(shí)際提出了上述幾點(diǎn)建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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