關(guān)于打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略與方法

冼潔梅

摘 要：在學(xué)校教育教學(xué)體系中，課堂是基本的單位和組織形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動和成長的主要陣地，課堂教學(xué)的有效與否直接影響到學(xué)生知識的獲取和能力的發(fā)展，由此可見構(gòu)建高效課堂的重要性?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，并從突出基礎(chǔ)提問環(huán)節(jié)、積極開展合作活動、有效創(chuàng)設(shè)生活情境三個維度出發(fā)，來分析打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：打造;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;策略;方法

高效課堂是課堂教學(xué)的理想狀態(tài)，高效課堂的打造與創(chuàng)建能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)空間發(fā)揮自身的能動性，在有限的時間內(nèi)最大限度地獲取知識，實現(xiàn)能力和素養(yǎng)的提升。所以，每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)認(rèn)識到高效課堂的意義和影響，重點對課堂教學(xué)方法進行創(chuàng)新和優(yōu)化，以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效能，達(dá)到構(gòu)建高效課堂的最終目的。

一、突出基礎(chǔ)提問環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生自主探究

提問是課堂教學(xué)中最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，科學(xué)有效的提問可以激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生展開主動的思考和探究，進而助力課堂教學(xué)的開展和進行。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從根本上轉(zhuǎn)變單向傳輸?shù)姆椒ê蛢A向，重視并突出提問的環(huán)節(jié)，發(fā)揮出提問的作用。具體來說，教師需把握數(shù)學(xué)教材課本的重點與難點，基于此來提煉啟發(fā)性、開放性的數(shù)學(xué)問題，進而選擇恰當(dāng)?shù)臅r機來向?qū)W生進行提問，有效制造教學(xué)懸念，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，不斷觸發(fā)學(xué)生的求知欲望和思考動機，引領(lǐng)學(xué)生的自主探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實效。

例如，在教授《小數(shù)乘法》時，本節(jié)課程的內(nèi)容主要圍繞小數(shù)計算展開教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常以例題講解為主，通過布置例題讓學(xué)生們獨立計算，實際上，這種教學(xué)模式很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)情緒。所以，筆者革新教學(xué)模式，在課堂中設(shè)置提問環(huán)節(jié)，通過提問、搶答的方式來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。上課后，筆者先對小數(shù)乘法的計算方法進行介紹，讓學(xué)生們熟悉簡單的小數(shù)乘整數(shù)的方法;然后，筆者再提出問題，并讓學(xué)生們根據(jù)問題進行搶答，率先回答問題的學(xué)生，筆者會給予加分;課程結(jié)束后，筆者會統(tǒng)計學(xué)生加分情況，根據(jù)這一模式，來促進學(xué)生們參與課堂活動的熱情。這樣，筆者通過突出基礎(chǔ)提問環(huán)節(jié)，引領(lǐng)了學(xué)生的自主探究。

二、積極開展合作活動，活躍課堂教學(xué)氛圍

合作活動的組織與開展能夠優(yōu)化學(xué)生間的關(guān)系和狀態(tài)，進而改變課堂教學(xué)的封閉結(jié)構(gòu)，活躍課堂的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的效率和效果。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需轉(zhuǎn)變落后的觀念和思想，以合作教學(xué)為指引來推進小組活動的開展。首先，教師要按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與原則，來將全班學(xué)生分成4～6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的職責(zé)與分工，保證每個學(xué)生都有參與和展現(xiàn)自我的機會;其次，教師則應(yīng)當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生展開組間的探討、溝通和交流，實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補，提高學(xué)生參與程度，有效活躍教學(xué)氛圍，最終取得理想教學(xué)效果。

例如，在教授《簡易方程》時，這是學(xué)生們第一次接觸方程類的知識。為了確保所有學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)中，筆者開展了合作學(xué)習(xí)活動。首先，筆者將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組5人;然后，筆者再根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生們布置探究任務(wù)，讓學(xué)生們通過討論的方式對任務(wù)進行學(xué)習(xí)。在討論的過程中，筆者參與到各小組中，鼓勵學(xué)生們多交流，將自己的想法大膽的與組員進行分享。這樣，筆者通過積極開展合作活動，活躍了課堂教學(xué)氛圍。

三、有效創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富學(xué)生情感體驗

數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生于現(xiàn)實生活，最終也將運用到生活當(dāng)中去，生活情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)二者間的關(guān)聯(lián)，并幫助學(xué)生正確地認(rèn)識數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極地拓展和延伸課堂教學(xué)的范圍，將現(xiàn)實生活作為教學(xué)的出發(fā)點，主動地去觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的案例、素材和資源，并將其巧妙地融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息，促使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)的無處不在，認(rèn)識數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，有效豐富學(xué)生情感體驗，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的過程。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》時，分?jǐn)?shù)部分的內(nèi)容向來是學(xué)生們的“重災(zāi)區(qū)”，很多學(xué)生在一開始接觸分?jǐn)?shù)部分的知識時便不理解其意義。針對這個問題，筆者決定利用生活現(xiàn)象展開教學(xué)。首先，筆者通過生活現(xiàn)象來引出本節(jié)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生們初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的使用，然后，筆者再讓學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)驗嘗試使用分?jǐn)?shù)進行表達(dá)，鞏固學(xué)生的知識。這樣，筆者通過有效創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富了學(xué)生的情感體驗。

總而言之，高效課堂是教育教學(xué)必須要完成的目標(biāo)和任務(wù)，同時也是新課程改革提出的新任務(wù)和新要求。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要清醒地認(rèn)識到教育教學(xué)的發(fā)展和變化，樹立起科學(xué)的觀念和先進的思想，把握數(shù)學(xué)學(xué)科的特性和學(xué)生身心發(fā)展的狀況，通過突出基礎(chǔ)提問環(huán)節(jié)、積極開展合作活動、有效創(chuàng)設(shè)生活情境等方法和策略的巧妙運用，來構(gòu)建全新的課堂教學(xué)體系，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，最終順利地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬繼濤.分析如何構(gòu)建以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國校外教育，2017（34）：120+151.

[2]盧云鳳.以學(xué)生發(fā)展為追求打造高效數(shù)學(xué)課堂探究[J].成才之路，2017（34）：93.