生活情境在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入

張偉

【摘 要】 隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)方式也變得多種多樣，教師需要跟緊時(shí)代的步伐，改變自己的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極運(yùn)用新型教學(xué)模式，將生活情境教學(xué)融入傳統(tǒng)教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合生活情境教學(xué)，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，開展豐富多彩的教學(xué)情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 生活情境;農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);融入

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密不可分，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用生活情境展開教學(xué)。教師首先需要做到的是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式，采取多元素的教學(xué)手段，將課本內(nèi)容與生活情境教學(xué)相互融合，讓小學(xué)生能夠借助生活實(shí)際更加直觀地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，做到理論知識(shí)與生活的真正結(jié)合，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)。

一、將生活情境融入小學(xué)教學(xué)中的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革在不斷地進(jìn)步，然而還是有一部分教師采用傳統(tǒng)的教育模式，課堂是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，學(xué)生眼中行走的“安眠藥”，師生之間毫無(wú)交流，甚至還有一些教師在采用多媒體教學(xué)后，直接用PPT講解知識(shí)，不用學(xué)生上臺(tái)做題，課后只需要學(xué)生找教師要課堂大綱，抄寫一下筆記，知識(shí)全靠死記硬背。學(xué)生就像是一臺(tái)被迫接受知識(shí)的機(jī)器，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高沒有任何幫助。如果教師可以在傳授知識(shí)的時(shí)候?qū)⑸钋榫辰Y(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，那么可以提高學(xué)生的積極性與樂趣，能夠更好地提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

在剛開始接觸小學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一般都是先學(xué)習(xí)“加減乘除”、對(duì)數(shù)字的運(yùn)用以及應(yīng)用題這幾個(gè)方面，應(yīng)用題一般都和實(shí)際生活息息相關(guān)。在講解應(yīng)用題時(shí)，教師可以提供一些生活中的實(shí)例供學(xué)生更加直觀地解讀數(shù)學(xué)題目。在課堂上可以選擇分組討論，讓各小組成員說(shuō)出自己的想法，互相討論，通力合作，營(yíng)造舒適活躍的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。有了求知的興趣，學(xué)生自然就會(huì)去尋找問題的答案。

2.小學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是要培養(yǎng)小學(xué)生能夠自主解決實(shí)際問題的能力，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)考試中，試卷前面都是一些較為簡(jiǎn)單的問題，在最后的大題中設(shè)置較為難解的應(yīng)用題，這些應(yīng)用題基本上都是考查小學(xué)生的基礎(chǔ)是否扎實(shí)，是否可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。所以，教師在課堂上對(duì)于生活情境教學(xué)的運(yùn)用必須要加大力度，對(duì)學(xué)生解決難題、提高學(xué)習(xí)成績(jī)都是有極大的效果。

3.使數(shù)學(xué)富有靈魂

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是比較枯燥乏味的，所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要講究方式，除了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，還需要增強(qiáng)藝術(shù)性。教師需要采用針對(duì)性的教學(xué)方式，學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)給予鼓勵(lì)，學(xué)生有不良情緒時(shí)加以疏導(dǎo)，把每個(gè)學(xué)生都能夠培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)國(guó)家有幫助的人才。教師需要在教學(xué)中做出改變，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不再排斥，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，全面地提升自我。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用措施

1.落實(shí)情境教學(xué)的運(yùn)用

小學(xué)生這個(gè)年齡段，對(duì)所有的事物都是充滿興趣的。教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，巧妙地將抽象且復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)融入有趣的生活中，這樣小學(xué)生可以很快接受，并且還能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣以及知識(shí)獲取的自主性，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知更上一層樓。

例如，在學(xué)習(xí)減法中，教師可以采用學(xué)生最喜歡的糖果設(shè)計(jì)習(xí)題：教師有5顆糖果，給了小紅1顆，再給了小蘭3顆，剩余的帶回了家，問學(xué)生教師手中剩下幾顆糖果，并把糖果獎(jiǎng)勵(lì)給答對(duì)的學(xué)生。在糖果的誘惑下，學(xué)生會(huì)非常積極地參與其中，給出答案，得到糖果。

2.提高學(xué)生的思維能力

教師在日常生活中需要搜集適合教學(xué)的生活材料，利用合適的生活情境提高數(shù)學(xué)課堂的樂趣，合理合適地引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這一課時(shí)，可以采取“從生活中取材”的方式，讓學(xué)生能夠較為直觀地了解“統(tǒng)計(jì)”。通過直觀的舉例過程，在提高學(xué)生觀察能力的同時(shí)，還能讓學(xué)生更加靈活地將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。教師只需要堅(jiān)持在課堂教學(xué)中融入生活情境并加以輔導(dǎo)，學(xué)生的思維能力就能有所提高。

3.提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力

正確有效地激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生將數(shù)學(xué)中的理論知識(shí)融入生活中，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，一步一步慢慢地提高學(xué)生分析問題的能力。

例如，“多邊形面積”的教學(xué)中，教師只需要起到引導(dǎo)作用，拋出問題，讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，在實(shí)踐中得到答案，培養(yǎng)其實(shí)踐能力與歸納能力，了解數(shù)學(xué)真正的魅力，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸加深。

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以農(nóng)村的日常生活為例，加入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠把生活跟數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起。同時(shí)，在使用這種方式時(shí)，需要注意以教學(xué)內(nèi)容為主，根據(jù)學(xué)生的能力引入相關(guān)生活情境，才能對(duì)學(xué)生有所幫助，在真正意義上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，了解數(shù)學(xué)的奧妙，為今后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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