“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素及孵化對(duì)策研究

沈麗丹 郁曉昕

摘 要： 為探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)鍵因素，在國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)意愿研究模型的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)國(guó)情和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景環(huán)境，構(gòu)建針對(duì)中國(guó)大學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境-創(chuàng)業(yè)意愿關(guān)系模型，并開(kāi)發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，以377名大學(xué)生作為樣本進(jìn)行調(diào)查。利用結(jié)構(gòu)方程模型對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行主成分分析和路徑分析，分析結(jié)果證實(shí)了模型適用于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿研究，并驗(yàn)證了部分研究假設(shè)，分析確定社會(huì)規(guī)范、財(cái)富預(yù)期、感知資金可行性、自我效能等“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)鍵因素，并提出了相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)意愿;影響因素

中圖分類號(hào)： G 455 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

Abstract： To explore the key factors that influence the university students′ entrepreneurial intention under “Internet+” environment， we develop a model of “Internet+” environment-entrepreneurial intention combining with Chinese situation， on the basis of the existing research models of entrepreneurial intention at home and abroad. A survey is conducted with 377 students with self-development questionnaire. The main component analysis and path analysis of the data are analyzed by using the model of structural equation. According to the results of the study， the applicability of the model and some research hypotheses are verified. On the analysis of the model， we find out the social norms， finance expectation， perceived finance availability and perceived self-efficacy are the main factor that influence university students′ entrepreneurial intention under “Internet+” environment. Some targeted policy recommendations are proposed after that.

Key words： internet+; university student; entrepreneurial environment; impact

2015年3月5日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議開(kāi)幕會(huì)議上做政府工作報(bào)告，提出“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)”。伴隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。大學(xué)生不僅是未來(lái)我國(guó)人口的主體，更是推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“中國(guó)夢(mèng)”的生力軍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)就在于他們創(chuàng)新思維活躍，有科技文化支撐。因此，為區(qū)別于一般商業(yè)行為，本文所探討的大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)”特指“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，其定義為“以商業(yè)利益為目的，基于技術(shù)創(chuàng)新或模式創(chuàng)新，創(chuàng)辦新的企業(yè)”。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，大學(xué)生的思想價(jià)值取向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、資源獲取渠道、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等影響創(chuàng)業(yè)意愿的因素也正發(fā)生深刻變化。本文基于傳播學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科研究成果，構(gòu)建由創(chuàng)業(yè)渴望度、創(chuàng)業(yè)可行度、創(chuàng)業(yè)意愿構(gòu)成的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素結(jié)構(gòu)方程模型，以在校學(xué)生為調(diào)查樣本，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)鍵因素，以便有關(guān)高校更有針對(duì)性地提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿孵化策略，并出臺(tái)政策，促進(jìn)大學(xué)生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

1 相關(guān)研究綜述

創(chuàng)業(yè)意愿是潛在創(chuàng)業(yè)者是否愿意從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種主觀態(tài)度，是人們具有類似于創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的程度以及人們對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、創(chuàng)業(yè)能力的一般描述，是創(chuàng)業(yè)行為最好的預(yù)測(cè)指標(biāo)。

基于不同的國(guó)情、社情，以及政策制定需求，國(guó)內(nèi)外學(xué)者構(gòu)建了不同的模型對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行分析研究。McClelland基于成就動(dòng)機(jī)理論，首先研究了社會(huì)因素對(duì)于創(chuàng)業(yè)意愿的影響。Kirzner提出Austrian理論，通過(guò)研究人們對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的信息識(shí)別和獲取能力，來(lái)確定影響人們創(chuàng)業(yè)意愿的主要因素。Katz提出的職業(yè)狀態(tài)選擇心理學(xué)認(rèn)知模型從個(gè)人經(jīng)歷和社會(huì)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的主要影響因素進(jìn)行分析。Shapero提出創(chuàng)業(yè)事件模型，（SEE）通過(guò)創(chuàng)業(yè)意愿與感知期望、感知可行性和行為傾向來(lái)解釋創(chuàng)業(yè)意愿，Peterman、Lanero、Ali等學(xué)者利用該模型研究了不同群體的創(chuàng)業(yè)意愿影響因素。Bird最早從過(guò)程視角分析了創(chuàng)業(yè)意愿的形成。在此基礎(chǔ)上，Boyd和Vozikis引入“自我效能”概念對(duì)Bird的模型進(jìn)行修正。Davidsson提出了創(chuàng)業(yè)意愿的“經(jīng)濟(jì)-心理”模型，從個(gè)體對(duì)創(chuàng)業(yè)的信念角度對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行分析。由Ajzen建立的計(jì)劃行為理論（TPB）的心理模型從主觀規(guī)范、態(tài)度、感知行為控制的角度，對(duì)個(gè)體意愿進(jìn)行分析。因?yàn)門(mén)PB模型對(duì)實(shí)際環(huán)境中的意愿、行為具有較強(qiáng)的解釋力和預(yù)測(cè)力，被Kolvereid、Krueger、李永強(qiáng)、齊昕等國(guó)內(nèi)外學(xué)者廣泛應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)意愿研究。目前，SEE和TPB是應(yīng)用最廣泛的創(chuàng)業(yè)意愿研究模型。Krueger比較了TPB和SEE兩種模型，認(rèn)為這兩種模型可以緊密結(jié)合，這兩個(gè)模型的核心邏輯都是探討外生因子是如何影響創(chuàng)業(yè)意愿，其中心要素都是對(duì)于創(chuàng)業(yè)可行度和渴望度的感知。

在探究社會(huì)環(huán)境對(duì)于創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究方面，Gnyawali提出5維度模型，從創(chuàng)業(yè)和管理技能、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、政府政策和工作程序、資金支持以及對(duì)創(chuàng)業(yè)的非資金支持5個(gè)角度，描述社會(huì)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響路徑。英國(guó)倫敦商學(xué)院和美國(guó)柏森學(xué)院提出GEM（Globe Entrepreneurship Monitor）模型，從創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件、金融支持、政府政策、文化及社會(huì)規(guī)范等9個(gè)方面解釋社會(huì)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響。池仁勇、張玉利、段利民等分別根據(jù)其具體的創(chuàng)業(yè)意愿研究對(duì)象，對(duì)社會(huì)環(huán)境影響創(chuàng)業(yè)意愿模型進(jìn)行了研究。

大學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的社會(huì)群體，生活在校園當(dāng)中，所感受到的社會(huì)與真實(shí)市場(chǎng)環(huán)境存在一定距離。以往學(xué)者大多是基于現(xiàn)有社會(huì)環(huán)境影響下的創(chuàng)業(yè)意愿模型，對(duì)大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行研究。為研究芬蘭科技創(chuàng)新環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響，Grundsten假設(shè)社會(huì)環(huán)境從感性判斷與理性判斷兩方面對(duì)個(gè)體創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生影響，并對(duì)芬蘭赫爾辛基大學(xué)學(xué)生進(jìn)行實(shí)證與案例研究，獲得了較好的解釋效果。

2 研究方法

2.1 研究假設(shè)與模型

在Krueger提出的創(chuàng)業(yè)意愿研究修正模型基礎(chǔ)上，參考Grundsten提出的社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響路徑，本研究提出系列假設(shè)。

Bruno、Krueger、Dickson等學(xué)者研究表明，時(shí)代背景環(huán)境通過(guò)政策、信息、觀念等方式影響人們的感知，進(jìn)而影響人們的創(chuàng)業(yè)意愿?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)是現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的跨界融合與應(yīng)用創(chuàng)新，培育出新業(yè)態(tài)、新服務(wù)、新模式，其內(nèi)涵是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用。這一行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施將為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更多便利的平臺(tái)與機(jī)遇，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)熱情。據(jù)此提出假設(shè)：

H1：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生影響。

Ajzen、Krueger、郭洪等學(xué)者研究表明，人們對(duì)待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度直接且顯著影響創(chuàng)業(yè)意愿。大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，部分學(xué)生尚未形成清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，或即使已經(jīng)有所規(guī)劃，但容易隨著各種因素變化而改變，極不穩(wěn)定。因此，本研究將創(chuàng)業(yè)態(tài)度分為感知渴望度（不考慮實(shí)際條件，完全自由選擇）和感知可行度（考慮多種現(xiàn)實(shí)條件）進(jìn)行考察，并假設(shè)兩者均與創(chuàng)業(yè)意愿正相關(guān)。據(jù)此提出假設(shè)：

H2：感知渴望度與創(chuàng)業(yè)意愿正相關(guān)。

H3：感知可行度與創(chuàng)業(yè)意愿正相關(guān)。

基于馮磊等學(xué)者的研究，我們認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對(duì)大學(xué)生的思想價(jià)值取向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、資源獲取渠道、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的感知渴望度和感知可行度。其中，思想價(jià)值取向通過(guò)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)定位（社會(huì)認(rèn)同），感受到的家庭、朋友、師長(zhǎng)對(duì)于自己創(chuàng)業(yè)的態(tài)度（社會(huì)規(guī)范），以及對(duì)創(chuàng)業(yè)榜樣的關(guān)注和接受度（榜樣示范）進(jìn)行觀測(cè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知通過(guò)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的財(cái)富獲得認(rèn)知（財(cái)富預(yù)期），創(chuàng)業(yè)所需技術(shù)、市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)力的認(rèn)知（感知機(jī)會(huì)），對(duì)自我經(jīng)驗(yàn)和能力的認(rèn)知（自我效能）進(jìn)行觀測(cè);資源獲取渠道通過(guò)大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)所需技術(shù)是否容易獲?。ǜ兄夹g(shù)可得性），創(chuàng)業(yè)所需資金是否容易獲?。ǜ兄Y金可得性）進(jìn)行觀測(cè);社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)通過(guò)創(chuàng)業(yè)所需人脈資源是否容易獲?。ǜ兄Y源支持）、與目標(biāo)客戶關(guān)系（感知市場(chǎng)進(jìn)入）進(jìn)行觀測(cè)。這些可觀測(cè)的外生變量分別直接影響了大學(xué)生的感知渴望度和感知可行度。據(jù)此提出假設(shè)：

H4：社會(huì)認(rèn)同與感知渴望度正相關(guān)。

H5：社會(huì)規(guī)范與感知渴望度正相關(guān)。

H6：榜樣示范與感知渴望度正相關(guān)。

H7：財(cái)富預(yù)期與感知可行度正相關(guān)。

H8：感知機(jī)會(huì)與感知可行度正相關(guān)。

H9：自我效能與感知可行度正相關(guān)。

H10：感知技術(shù)可得性與感知可行度正相關(guān)。

H11：感知資金可得性與感知可行度正相關(guān)。

H12：感知資源支持與感知可行度正相關(guān)。

H13：感知市場(chǎng)進(jìn)入與感知可行度正相關(guān)。

綜上所述，本文研究模型如圖2所示。

2.2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本研究采用調(diào)查問(wèn)卷形式，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境-創(chuàng)業(yè)意愿關(guān)系模型所需變量進(jìn)行測(cè)量。依照Krueger建議方法，本研究以創(chuàng)業(yè)意愿為內(nèi)生變量，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題“你覺(jué)得你未來(lái)會(huì)自主創(chuàng)業(yè)或跟朋友創(chuàng)業(yè)的意愿有多強(qiáng)烈？（0～100%）”進(jìn)行測(cè)量;以感知渴望度、感知可行度為中介變量，分別通過(guò)設(shè)置問(wèn)題“你認(rèn)為你有多渴望能自己開(kāi)一家公司？（0～100%）”“你認(rèn)為你自己開(kāi)一家公司的可行性有多大？（0～100%）”進(jìn)行測(cè)量。

針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境影響的外生變量，本研究借鑒Grundsten問(wèn)卷，并通過(guò)訪談創(chuàng)業(yè)教育專家、創(chuàng)業(yè)者、在校大學(xué)生獲得題項(xiàng)，采用5分制Likert量表進(jìn)行測(cè)量（“1”為“不同意”，“5”為“同意”）。開(kāi)發(fā)問(wèn)卷題項(xiàng)如表1所示。

2.3 問(wèn)卷測(cè)試

獲得初始題項(xiàng)后，我們選擇部分學(xué)生進(jìn)行小范圍問(wèn)卷調(diào)研，獲得有效問(wèn)卷48份。借助SPSS 22.0軟件考察內(nèi)生變量、外生變量?jī)刹糠謹(jǐn)?shù)據(jù)的內(nèi)在一致性，并通過(guò)Cronbach系數(shù)判斷問(wèn)卷信度。分析結(jié)果顯示，測(cè)試問(wèn)卷內(nèi)生變量部分Cronbach系數(shù)為0.899，外生變量的Cronbach系數(shù)為0.809，均大于0.7，說(shuō)明測(cè)試問(wèn)卷各部分問(wèn)題具有較好的內(nèi)在一致性，可以進(jìn)行正式調(diào)查。

3 研究結(jié)果

3.1 樣本分析

本次問(wèn)卷調(diào)查通過(guò)“金數(shù)據(jù)”平臺(tái)，隨機(jī)面向各專業(yè)、各年級(jí)學(xué)生發(fā)放，共收回問(wèn)卷381份，其中四份為無(wú)效問(wèn)卷（已畢業(yè)對(duì)象），有效問(wèn)卷377份。

（1）性別

本次回收問(wèn)卷的填寫(xiě)對(duì)象中，男生為231人，女生為146人，男女生比例為1.58∶1。

（2）學(xué)歷

本次回收問(wèn)卷的填寫(xiě)對(duì)象中，本科生186人，碩士研究生129人，博士研究生62人，本科生和研究生比例為1.02∶1。

（3）專業(yè)

本次回收問(wèn)卷的填寫(xiě)對(duì)象中，工科生278人，理科生27人，人文社科40人，商科21人，醫(yī)科、藝術(shù)類及其他專業(yè)分別為8人、2人、1人，其中理工科人數(shù)占81%。

3.2 信度分析與效度檢驗(yàn)

對(duì)本次問(wèn)卷的內(nèi)生變量、外生變量數(shù)據(jù)進(jìn)行信度分析，得到以下Cronbach系數(shù)，見(jiàn)表2。

基于標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目的Cronbach系數(shù)均大于0.7，說(shuō)明兩個(gè)部分?jǐn)?shù)據(jù)具有較好的內(nèi)在一致性，本次問(wèn)卷回收的數(shù)據(jù)信度較高。

效度是對(duì)研究正確性的驗(yàn)證，本研究通過(guò)對(duì)內(nèi)生變量、外生變量數(shù)據(jù)的KMO和顯著性分析來(lái)確定問(wèn)卷回收數(shù)據(jù)是否能真正測(cè)量到其所要測(cè)量的能力或功能的程度。分析結(jié)果如表3所示。

一般而言，KMO值大于0.6，顯著性值小于0.01，認(rèn)為數(shù)據(jù)效度符合要求。本次問(wèn)卷兩部分?jǐn)?shù)據(jù)的KMO值>0.6，顯著性<0.001，符合效度要求。

綜上，可以認(rèn)為回收的問(wèn)卷數(shù)據(jù)較好地代表了綜合性大學(xué)的學(xué)生情況，問(wèn)卷有較高的代表性和可信度。

3.3 主成分提取

一般情況下，一個(gè)測(cè)量因素的結(jié)果由問(wèn)卷中的一個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)。本次問(wèn)卷中社會(huì)規(guī)范、榜樣示范和機(jī)會(huì)感知三個(gè)因素設(shè)置了多個(gè)問(wèn)題來(lái)測(cè)量。針對(duì)這三個(gè)因素，運(yùn)用主成分提取方法，將多個(gè)問(wèn)題結(jié)果綜合提取為該因素測(cè)量結(jié)果，并用初始特征值和提取載荷平方和中方差百分比檢驗(yàn)問(wèn)題的內(nèi)在一致性。

社會(huì)規(guī)范因素通過(guò)三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行測(cè)量。如表4所示，提取載荷平方和中方差百分比值為72%，初始特征值2.177>1，提取的主成分有效。

榜樣示范因素通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行測(cè)量。如表5所示，提取載荷平方和中方差百分比值為68%，說(shuō)明提取的一個(gè)主成分不足以完全覆蓋兩組數(shù)據(jù)，但考慮到問(wèn)卷模型中已將這兩個(gè)問(wèn)題歸為一個(gè)主成分，并且初始特征值1.569>1，我們?nèi)哉J(rèn)為提取的主成分有效。

機(jī)會(huì)感知因素通過(guò)三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行測(cè)量。如表6所示，提取載荷平方和中方差百分比值為70%，初始特征值2.123>1，提取的主成分有效。

3.4 結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)

利用AMOS 24軟件，用線性結(jié)構(gòu)方程建模的方法對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境-創(chuàng)業(yè)意愿關(guān)系模型進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果如圖4所示。

本研究依照一般結(jié)構(gòu)方程模型判別指標(biāo)，用卡方自由度比χ2/df 、擬合優(yōu)度GFI、規(guī)范擬合指數(shù)NFI、近似誤差的均方根RMSEA、遞增擬合指數(shù)IFI、比較擬合指數(shù)CFI這6個(gè)指標(biāo)對(duì)模型檢驗(yàn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果如表7所示。其中，卡方自由度比χ2/df偏高，雖屬于可接受范圍，但也說(shuō)明環(huán)境因素之間還有較強(qiáng)相關(guān)性，需在后續(xù)模型研究中進(jìn)行改進(jìn)。整體模型的顯著性p<0.001，創(chuàng)業(yè)意愿的回歸系數(shù)平方R2=0.54，說(shuō)明模型精確度中等偏高。

根據(jù)圖4路徑分析結(jié)果，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境影響對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的變異解釋度達(dá)到54%（p<0.001），H1得到驗(yàn)證;感知渴望度、感知可行度與創(chuàng)業(yè)意愿有顯著正相關(guān)關(guān)系，H2、H3得到驗(yàn)證;社會(huì)規(guī)范與感知渴望度顯著正相關(guān)，H5得到驗(yàn)證;財(cái)富預(yù)期、感知機(jī)會(huì)、自我效能、感知資金可得性、感知資源支持與感知可行度顯著正相關(guān)，H7、H8、H9、H11、H12得到驗(yàn)證;社會(huì)認(rèn)同、榜樣示范與感知渴望度正相關(guān)但不顯著，部分支持H4、H6;感知技術(shù)可得性、感知市場(chǎng)進(jìn)入與感知可行度無(wú)顯著相關(guān)性，不支持H10、H13。

為探究未得證的假設(shè)中社會(huì)認(rèn)同、榜樣示范、感知技術(shù)可得性、感知市場(chǎng)進(jìn)入等因素與創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系，加入外生變量與創(chuàng)業(yè)意愿的直接影響路徑進(jìn)行分析，得到結(jié)果如圖5所示，模型擬合指數(shù)如表8所示。

在加入外生變量直接影響路徑后，整體模型的顯著性p<0.001，創(chuàng)業(yè)意愿的回歸系數(shù)平方R2=0.55>0.54。因此，加入外生變量直接影響路徑后，模型對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿變異的解釋度更高，進(jìn)一步驗(yàn)證了H1。除榜樣示范外，修正模型中的其他外生變量對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響均不明顯。值得注意的是，榜樣示范與創(chuàng)業(yè)意愿呈顯著正相關(guān)關(guān)系。

4 結(jié)論及對(duì)策

4.1 研究結(jié)論

整體而言，本文提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境-創(chuàng)業(yè)意愿關(guān)系模型適用于研究時(shí)代背景環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響。

從分析路徑系數(shù)可以看出，感知渴望度（β=0.61，p<0.001）與感知可行度（β=0.41，p<0.001）對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿均有顯著影響，其中以感知渴望度的影響更為明顯。這說(shuō)明要激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，關(guān)鍵在于激發(fā)其內(nèi)生動(dòng)力。

在影響感知渴望度的因素中，社會(huì)規(guī)范（β=0.54，p<0.001）即來(lái)自朋友、老師和家人的支持對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)渴望度的影響最大，而社會(huì)認(rèn)同（β=0.04，p<0.356）即大眾對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的定位對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)渴望度的影響卻并不明顯與顯著。這一結(jié)果與李永強(qiáng)等學(xué)者的研究不謀而合。這說(shuō)明在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中國(guó)傳承千年的傳統(tǒng)家族文化，依然深深影響著當(dāng)代大學(xué)生群體的選擇。有意思的是，在有84.2%的樣本大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)看到很多創(chuàng)業(yè)成功榜樣的情況下，榜樣示范（β=0.05，p<0.269）對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)渴望度的影響并不明顯與顯著。然而，當(dāng)直接作用于創(chuàng)業(yè)意愿時(shí)，榜樣示范（β=0.14，p<0.001）相比于其他因素卻有更明顯和顯著的影響效應(yīng)。我們認(rèn)為，一方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，學(xué)校及各類社會(huì)媒體大力塑造、宣傳的創(chuàng)業(yè)典型榜樣還是讓大學(xué)生感覺(jué)到“視覺(jué)疲勞”，甚至產(chǎn)生“叛逆”心理，難以切實(shí)提升他們的創(chuàng)業(yè)渴望度;另一方面，根據(jù)心理學(xué)家Bandura的研究，人們接受榜樣的心理機(jī)制可以概括為“從觀察到模仿”，一個(gè)好的典型榜樣能直接激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。

在影響感知可行度的理性因素中，自我效能（β=0.24，p<0.001）對(duì)創(chuàng)業(yè)可行度的影響最為明顯，說(shuō)明大學(xué)生還是傾向于從自身經(jīng)驗(yàn)、能力角度出發(fā)考慮創(chuàng)業(yè)可行度;感知資金可得性（β=0.21，p<0.001）和財(cái)富預(yù)期（β=0.20，p<0.001）這兩個(gè)因素對(duì)創(chuàng)業(yè)可行度的影響也較為明顯，說(shuō)明在當(dāng)前環(huán)境下，資金的付出與回報(bào)依然是大學(xué)生考慮創(chuàng)業(yè)可行度時(shí)的主要關(guān)注點(diǎn)。而感知機(jī)會(huì)（β=0.15，p<0.001）、感知技術(shù)可得性（β=0.08，p<0.085）、感知市場(chǎng)進(jìn)入（β=0.00，p<0.923）、感知資源支持（β=0.12，p<0.011）這四個(gè)描述了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，產(chǎn)品或服務(wù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的因素對(duì)創(chuàng)業(yè)可行度的影響卻并不明顯或顯著，說(shuō)明大學(xué)生在考慮可行度時(shí)，并不注重從市場(chǎng)的角度來(lái)進(jìn)行分析。我們認(rèn)為這可能與大學(xué)生商業(yè)實(shí)踐較少，同時(shí)樣本中理工科專業(yè)學(xué)生較多有關(guān)。

4.2 對(duì)策分析

根據(jù)以上分析，為提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，我們對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育提出相應(yīng)對(duì)策如下：

第一，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，要從激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力入手，其中最有效的手段是通過(guò)家長(zhǎng)、老師和周?chē)瑢W(xué)表達(dá)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育不能僅依靠學(xué)校單方面的努力，更要形成“家校聯(lián)動(dòng)”的氛圍。盡管大學(xué)生在就讀期間和畢業(yè)后工作一段時(shí)期內(nèi)，不具備創(chuàng)業(yè)的可行性，但只要在他們心里埋下一顆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的“火種”，等待時(shí)機(jī)成熟，他們就能將夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。

第二，要通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)等方式，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力;通過(guò)組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐比賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)，豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)典型榜樣，不能停留在宣傳他們的成功事跡上，而要深入挖掘報(bào)道他們的創(chuàng)業(yè)歷程，形成創(chuàng)業(yè)案例庫(kù)，使學(xué)生在受到榜樣激勵(lì)的同時(shí)，獲得間接經(jīng)驗(yàn)。

第三，要積極指導(dǎo)大學(xué)生申報(bào)國(guó)家大學(xué)生科創(chuàng)基金、社會(huì)基金，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道主動(dòng)面向?qū)W生宣傳創(chuàng)業(yè)貸款支持政策。有條件的高校可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目，鼓勵(lì)、支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過(guò)資金集聚，獎(jiǎng)勵(lì)傾斜，讓大學(xué)生真正感受到選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路不但切實(shí)可行，還能“名利雙收”，從而激發(fā)其更大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

5 不足與建議

根據(jù)研究情況，本文存在一定的不足：第一，以綜合性大學(xué)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，研究結(jié)果對(duì)非同一類型高校借鑒性不足。建議可以在今后的研究中，加入其他高校大學(xué)生樣本，進(jìn)一步豐富樣本類型。第二，目前的結(jié)構(gòu)方程模型擬合指數(shù)中，卡方自由度比值偏高，說(shuō)明當(dāng)前外生變量之間依然存在較強(qiáng)的相關(guān)性。建議基于本次研究數(shù)據(jù)，對(duì)外生變量進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整或引入?yún)f(xié)調(diào)變量。第三，目前的研究設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)來(lái)源都是自我評(píng)估結(jié)果，且與題項(xiàng)表達(dá)語(yǔ)境相關(guān)性強(qiáng)，未能有效避免共同方法偏差。建議今后的研究對(duì)部分題項(xiàng)引入第三方參與評(píng)判，或?qū)⒐餐椒ㄆ钭鳛橐粋€(gè)潛變量置于結(jié)構(gòu)方程中進(jìn)行校驗(yàn)。

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