產(chǎn)教融合模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人機(jī)制研究

尹翔 張偉東 陳壽琴 尹麗

中圖分類號(hào)：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2020）05-152-02

摘 要 產(chǎn)教融合即將教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理論，檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)中的不足。在產(chǎn)教融合模式下，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這是構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制的重要方式。本文對(duì)產(chǎn)教融合模式進(jìn)行簡(jiǎn)介，指出其中存在的問(wèn)題，并提出產(chǎn)教融合模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 協(xié)同育人 機(jī)制

在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r會(huì)成為學(xué)校發(fā)展成果的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。推廣產(chǎn)教融合模式，為學(xué)生搭建更廣闊的發(fā)展平臺(tái)，使學(xué)生獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，產(chǎn)教融合模式在推廣過(guò)程中也遇到許多問(wèn)題，需要進(jìn)一步完善。

一、產(chǎn)教融合模式簡(jiǎn)介

在眾多的辦學(xué)模式中，產(chǎn)教融合是一種比較新穎的模式，具有一定的創(chuàng)新性。這種模式將學(xué)校所設(shè)置的專業(yè)與對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向去優(yōu)化教學(xué)方向，使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校專業(yè)的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相輔相成，學(xué)生學(xué)成以后能更好地適應(yīng)社會(huì)，就業(yè)也相對(duì)更加順利。通過(guò)這種模式，還能促進(jìn)學(xué)校的多元化發(fā)展。產(chǎn)教融合不僅僅是教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的融合，更是教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的融合，可為學(xué)生提供多維發(fā)展空間，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，電子商務(wù)專業(yè)與電商產(chǎn)業(yè)的融合，一方面能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到先進(jìn)的電商知識(shí)，另一方面則能夠讓學(xué)生掌握最新的電商操作技能。將與電商相關(guān)的資源進(jìn)行整合，發(fā)揮資源的最大價(jià)值，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)更好更快的發(fā)展。這種模式是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上演變出來(lái)的，更注重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在理論教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生參與一些實(shí)際的工作，在工作中了解產(chǎn)業(yè)情況，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的有效結(jié)合。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)開(kāi)展一些合作項(xiàng)目，讓學(xué)生與項(xiàng)目的一部分工作，將電商企業(yè)的資源利用起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，有利于針對(duì)性地提升學(xué)生的技能。根據(jù)電商企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行剖析，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。與此同時(shí)，學(xué)校也能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送更多的優(yōu)秀人才。

二、產(chǎn)教融合模式下協(xié)同育人機(jī)制存在的問(wèn)題

（一）產(chǎn)教融合缺乏應(yīng)有的深度

根據(jù)高校與企業(yè)的合作情況來(lái)看，近年來(lái)已經(jīng)取得一定的成績(jī)。但是，這些合作基本是高校與企業(yè)之間相互相互達(dá)成的人才培養(yǎng)協(xié)議，地方政府很少參與其中，使得產(chǎn)教融合模式的推廣力度不夠。有很多校企之間的合作只是局限于框架協(xié)議的簽訂，并沒(méi)有展開(kāi)實(shí)質(zhì)性的合作。地方政府在校企合作中發(fā)揮著橋梁作用，如果不通過(guò)地方政府的宏觀調(diào)控，產(chǎn)教融合模式很難達(dá)到應(yīng)有的推廣深度。例如，在高校與地方企業(yè)簽訂合作項(xiàng)目的同時(shí)，地方政府很少給予融資支持，稅收減免政策落實(shí)不到位。即使高校和企業(yè)愿意協(xié)同育人，無(wú)奈缺乏應(yīng)有的物資和政策保障，導(dǎo)致雙方在推進(jìn)產(chǎn)教融合模式的過(guò)程中都缺乏主動(dòng)性，協(xié)同育人機(jī)制的推進(jìn)也因此受到很大程度的阻礙。由此可見(jiàn)，要大范圍的推廣產(chǎn)教融合模式，發(fā)揮協(xié)同育人機(jī)制的效用，還有很長(zhǎng)的一段路要走。

（二）“雙師型”教師資源不足

產(chǎn)教融合模式的推廣需要“雙師型”教師資源的支持，高校與企業(yè)之間的合作要遵循互惠互利的原則。但是，校方和企業(yè)方的目標(biāo)卻是不同的，高校需要借助企業(yè)這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)去培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而企業(yè)的目的則是要盈利。如果企業(yè)在于學(xué)校合作的過(guò)程中無(wú)法獲取明顯的收益，那么企業(yè)就會(huì)在合作中表現(xiàn)出消極態(tài)度。在培養(yǎng)學(xué)生這些能力時(shí)，要求教師既有豐富的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要有相應(yīng)的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也就是對(duì)“雙師型”教師的要求比較高，這是許多高校的在師資方面比較欠缺的。例如，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教師雖然非常熟悉國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和法則，懂得國(guó)際結(jié)算、國(guó)際物流的相關(guān)操作和流程，但這些僅限于對(duì)理論知識(shí)的探究。實(shí)際上很多國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教師都沒(méi)有從事過(guò)或者兼職過(guò)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)工作，這就是使得教學(xué)內(nèi)容有些空洞，難以真正提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。即使學(xué)生能到企業(yè)學(xué)習(xí)，面對(duì)實(shí)際工作時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得手足無(wú)措。

（三）缺乏健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度

許多地區(qū)的產(chǎn)教融合都還處于初級(jí)階段，創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)比較少，難以滿足學(xué)校和企業(yè)雙方的發(fā)展需求，實(shí)踐教學(xué)因此也受到很大的阻礙。由于發(fā)展力度不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度也不夠健全，還需要在實(shí)踐中不斷完善。在這樣的情況下，產(chǎn)教融合面臨的問(wèn)題短時(shí)間內(nèi)根本無(wú)法解決，會(huì)進(jìn)一步阻礙產(chǎn)教融合進(jìn)度。例如，校企合作模式缺乏穩(wěn)定性，運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)也嚴(yán)重不足，這些都戶容易使教育主體發(fā)生偏離。從企業(yè)的角度來(lái)看，企業(yè)注重的是利益，學(xué)校注重的是人才培養(yǎng)，兩者在本質(zhì)上存在很大的差異。于是，在對(duì)產(chǎn)教融合模式進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，雙方也會(huì)出現(xiàn)分歧，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度更是難以完善。如果不能對(duì)產(chǎn)教融合作出合理規(guī)劃，學(xué)校和企業(yè)的資源就無(wú)法得到有效利用，產(chǎn)教融合模式的推廣進(jìn)程必然會(huì)非常緩慢。

三、產(chǎn)教融合模式下協(xié)同育人機(jī)制的推廣策略

（一）構(gòu)建良好的協(xié)同發(fā)展體系

要促進(jìn)產(chǎn)教融合模式的發(fā)展，增強(qiáng)其可實(shí)施性，就需要對(duì)高校及企業(yè)這兩個(gè)參與主體進(jìn)行深入研究，根據(jù)雙方的發(fā)展需要，構(gòu)建完善的協(xié)同發(fā)展體系，以踧踖產(chǎn)教融合辦學(xué)。在此過(guò)程中，應(yīng)考慮學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)特色和行業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，使學(xué)生具備吃苦耐勞精神，這樣才能夠在社會(huì)中獲得一定的競(jìng)爭(zhēng)力。例如，大數(shù)據(jù)專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，學(xué)校可以采用項(xiàng)目化教學(xué)的方式進(jìn)行產(chǎn)教融合。學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生參與到企業(yè)項(xiàng)目的一些簡(jiǎn)單工作中。一方面，學(xué)生可以在項(xiàng)目中檢驗(yàn)自己對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合、利用利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面，學(xué)生可以了解自己所學(xué)專業(yè)在行業(yè)中的發(fā)展前景，有利于幫助學(xué)生明確未來(lái)的就業(yè)方向。而在學(xué)生參與項(xiàng)目的過(guò)程中，也能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造一定的價(jià)值。在企業(yè)和學(xué)生雙方達(dá)成一致的情況下，學(xué)生畢業(yè)后還可進(jìn)入企業(yè)工作，這是產(chǎn)教融合比較好的一種發(fā)展結(jié)果，學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展都能得到很好的滿足。

（二）加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)

“雙師型”教師在產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但高校的“雙師型”教師人才卻比較欠缺，所以需要加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。例如，高校在招聘教師時(shí)，可優(yōu)先錄用有一定企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)和能力都比較強(qiáng)的人才。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為教師提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，估計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)掛職，接受相應(yīng)的鍛煉。在學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師也可以參與其中。教師的科研成果，也可以通過(guò)入股或者轉(zhuǎn)讓等形式，使之產(chǎn)業(yè)化。在高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，或者一些實(shí)踐性很強(qiáng)的課程時(shí)，教師才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力得到真正提升。

（三）加大地方政府的投入力度

產(chǎn)教融合并不是單純的高校與企業(yè)之間的合作，雙方的合作對(duì)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是能起到積極的促進(jìn)作用的。所以，在推行產(chǎn)教融合模式、協(xié)同育人機(jī)制的過(guò)程中離不開(kāi)地方政府的支撐，這就需要加大地方政府在資金、政策等方面的投入力度。例如，地方政府應(yīng)充分了解高校在培養(yǎng)專業(yè)人才方面所需要的資源支持，了解企業(yè)的發(fā)展需要，將產(chǎn)教融合作為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一部分，對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。教育、人才優(yōu)先的理論應(yīng)融入到各項(xiàng)政策中，幫助高校形成學(xué)科專業(yè)模式，使其既能夠滿足社會(huì)的發(fā)展需要，又能夠滿足產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，從而實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)。同時(shí)，加大對(duì)高校人才培養(yǎng)的資金投入力度，給予學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)一定的資助，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。從稅收的減免、貸款的免息等政策出發(fā)，為學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，為實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的有機(jī)融合，高校應(yīng)發(fā)揮自身的主體作用，在學(xué)生發(fā)展方向的選擇上給予科學(xué)的指導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，還應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，建立完善的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)反饋教育成果和其中存在的問(wèn)題，以提高教育質(zhì)量。例如，傳統(tǒng)的理論知識(shí)考試、論文寫(xiě)作及論文答辯考核方式可以沿用，但也要對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新。如在校企合作中，學(xué)生對(duì)于企業(yè)實(shí)踐一定有自己的收獲和感想，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的分析、總結(jié)，可以在一定程度上判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)校和企業(yè)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生還可對(duì)學(xué)校的教學(xué)模式、企業(yè)的發(fā)展模式、崗位工作特性等作出自己的評(píng)價(jià)，在三方的相互評(píng)價(jià)下，才能促進(jìn)各方的共同發(fā)展。并且，采用多維的項(xiàng)目考核模式，還有利于促進(jìn)高校與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的協(xié)同化，對(duì)于產(chǎn)教融合模式的推進(jìn)能起到重要的促進(jìn)作用。由此可見(jiàn)，建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制十分必要，這是產(chǎn)教融合模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人機(jī)制發(fā)展過(guò)程中必不可少的條件之一。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，產(chǎn)教融合模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人機(jī)制的推進(jìn)，首先需要構(gòu)建良好的協(xié)同發(fā)展體系。同時(shí)，高校應(yīng)注重加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，使學(xué)生在獲取理論知識(shí)的同時(shí)，也能得到良好的實(shí)踐指導(dǎo)。此外，還應(yīng)加大地方政府的投入力度，建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，使產(chǎn)教融合模式發(fā)展到應(yīng)有的深度。

【研究項(xiàng)目：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院科研項(xiàng)目（編號(hào)：KY2019025）；重慶市合川區(qū)科技拔尖人才團(tuán)隊(duì)研究項(xiàng)目；重慶市合川區(qū)數(shù)字經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新中心研究項(xiàng)目；重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（立項(xiàng)編號(hào)：JG2018024）；重慶市深化教育領(lǐng)域綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目（渝教改〔2018〕2號(hào)）】

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