高職院校宿舍文化育人探析

【摘 要】本文闡述高職院校宿舍文化的含義及特征，針對宿舍文化育人實(shí)踐現(xiàn)存的對宿舍文化建設(shè)的重視不足、對宿舍制度化管理協(xié)同性不一、對宿舍文化建設(shè)力量的培養(yǎng)不夠、對宿舍文化內(nèi)涵建設(shè)的把握不深等問題，提出提高對宿舍文化育人建設(shè)的重視、增強(qiáng)宿舍制度化管理的協(xié)同性、加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)骨干力量的培養(yǎng)、完善宿舍文化內(nèi)涵建設(shè)等促進(jìn)宿舍文化育人的策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?宿舍文化 ?育人 ?策略

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）05C-0052-02

當(dāng)前，國家強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作應(yīng)堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，同時要更加注重以文化人、以文育人。要在高職院校中實(shí)踐“三全育人”、文化育人，宿舍應(yīng)是課堂之外一個重要的教育平臺和載體。學(xué)生宿舍是高職學(xué)生的第二課堂，學(xué)生的情緒情感、生活習(xí)慣、個性品質(zhì)、價值觀念都在宿舍這個小空間里相互交織，如果宿舍形成具有向心力和正能量的良好文化，就能夠為學(xué)生的全面成長起到重要作用。宿舍環(huán)境好似土壤，宿舍文化如同土壤中的養(yǎng)料，加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)凝聚力強(qiáng)、志趣高雅的宿舍氛圍，能夠促進(jìn)學(xué)生在宿舍這塊“沃土”中汲取營養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思想品德、行為習(xí)慣、思想性格、專業(yè)能力等方面的成長。

一、高職院校宿舍文化的含義及特征

高職院校宿舍文化是校園文化的重要組成部分，是指以高職學(xué)生為主體、以宿舍為學(xué)生行為活動載體，在該特定環(huán)境下，學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活、交流而逐漸形成的相互作用和影響的環(huán)境和氛圍，具體體現(xiàn)在學(xué)生的思想態(tài)度、精神風(fēng)貌、行為模式及創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境等方面。高職院校宿舍文化具有以下鮮明的特征。

（一）文化目標(biāo)的明確性和指向性。我國高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)圍繞“高素質(zhì)”“技術(shù)技能型”兩個關(guān)鍵點(diǎn)來設(shè)定，并根據(jù)“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”這三個問題明確指向作為培養(yǎng)人的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，即為“社會主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人”。作為校園文化中不可或缺的重要組成部分，同時作為課堂為主渠道育人的補(bǔ)充和完善途徑，宿舍文化最終的指向就是促進(jìn)人才培養(yǎng)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）文化主體的差異性和多樣性。高職學(xué)生作為高職院校宿舍文化的主體，在生活地域、成長環(huán)境、性格特點(diǎn)、思想素質(zhì)、品德修養(yǎng)等方面都存在差異，彰顯多樣性特點(diǎn)。不同的地域帶來方言文化、飲食習(xí)慣的不同，不同的家庭教育、成長環(huán)境帶來性格氣質(zhì)的各異，加之個人的自我修養(yǎng)水平層次不一，道德素質(zhì)和價值觀念各有不同，在思想、行為上會呈現(xiàn)差異和多元化。

（三）文化形式的主動性與自由性。宿舍主要為學(xué)生課余休憩的場所，給予學(xué)生更多的是自主發(fā)揮的空間。在宿舍文化活動的選擇上，在不違背原則和規(guī)定的前提下，以學(xué)生的個人意向為主，課余時間選擇怎樣的生活方式、怎樣的安排，都由學(xué)生自我做決定，學(xué)生的主觀能動性構(gòu)成了宿舍日常生活中的各種圖景，宿舍文化由此呈現(xiàn)出主動構(gòu)建的形式;同時，在宿舍空間里，學(xué)生暢所欲言，交流思想和情感，呈現(xiàn)出精神和行動上的自由氛圍。

（四）文化內(nèi)容的開放性與時代性。宿舍文化內(nèi)容在物質(zhì)、精神、制度和行為層面隨著時代的進(jìn)步展現(xiàn)出開放以及與時代特征相適應(yīng)的特點(diǎn)。時代發(fā)展，國力增強(qiáng)，國家對教育的投入力度不斷加大，宿舍的物質(zhì)環(huán)境得到質(zhì)的改善和提升，網(wǎng)絡(luò)文化也進(jìn)入宿舍;同時，宿舍管理制度的設(shè)計在“以人為本”的核心理念指導(dǎo)下更趨向于承擔(dān)管理與服務(wù)兼?zhèn)涞墓δ?。宿舍文化的?nèi)容因其開放包容和時代性特征而更為生動。

（五）文化過程的教育性與感染性。宿舍文化的形成需要積淀，并通過顯性隱性并舉的方式傳遞給學(xué)生。文化本身具有育人功能，宿舍的物質(zhì)環(huán)境雖然不會說話，但可以從感官上給人以感受和教育;宿舍成員之間一起生活，共同面對問題、解決問題，本身就是自主學(xué)習(xí)、自主感悟、自主教育的過程;宿舍管理中的相關(guān)規(guī)章制度，約束和導(dǎo)向個人行為、形成共性規(guī)定，讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，學(xué)會與他人和諧共處，也是一種教育。在宿舍這個空間內(nèi)，人與物、人與人之間發(fā)生相互的影響和作用，產(chǎn)生無聲的感染力。

二、宿舍文化育人實(shí)踐現(xiàn)存問題

（一）對宿舍文化建設(shè)的重視不足?，F(xiàn)實(shí)情況中，許多高職院校缺乏對宿舍文化建設(shè)的重視，各職能部門尚未形成建設(shè)合力，導(dǎo)致宿舍文化建設(shè)在上層設(shè)計層面缺乏框架，在落實(shí)上力量分散薄弱，人力、物力、財力投入不足，宿舍文化建設(shè)較為滯后，宿舍也因此沒有真正發(fā)揮育人實(shí)效。

（二）對宿舍制度化管理協(xié)同性不一。有些高職院校從校級宿舍管理規(guī)章制度到宿舍公約，已形成制度化管理，但在宿舍制度管理運(yùn)行中出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一的問題。有院校上下對宿舍管理制度執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不一的問題，給學(xué)生造成困惑;有重復(fù)性的制度檢查、排查、數(shù)據(jù)上報問題，給管理工作人員增加了負(fù)擔(dān)，降低了工作效率，也在學(xué)生群體中造成一定程度上的不理解。

（三）對宿舍文化建設(shè)力量的培養(yǎng)不夠。很多高職院校在宿舍文化建設(shè)上，習(xí)慣于把責(zé)任主要放在輔導(dǎo)員和宿舍工作管理人員身上，沒有從全員育人的角度去挖掘與整合宿舍文化建設(shè)的骨干力量，造成建設(shè)宿舍文化的隊伍力量不足。很多時候都是布置要求、下達(dá)指令、分配任務(wù)，很少在宿舍的管理文化、工作方法、經(jīng)驗交流方面進(jìn)行深入細(xì)致的指導(dǎo)。此外，對學(xué)生骨干力量特別是對舍長隊伍缺乏指導(dǎo)和培養(yǎng)，實(shí)際上舍長在宿舍文化構(gòu)建中起著非常大的作用，而一直以來的忽視，讓舍長對自身的責(zé)任感、價值感未得到應(yīng)有的、充分的認(rèn)識，其作用也因此未能充分發(fā)揮。

（四）對宿舍文化內(nèi)涵建設(shè)的把握不深。對宿舍文化內(nèi)涵把握得不深入、不透徹，宿舍文化建設(shè)就會顯得淺薄、沒有根基，也就難以發(fā)揮應(yīng)有的育人效果。大多數(shù)高職院校單純把宿舍衛(wèi)生檢查、衛(wèi)生評比作為文化建設(shè)的內(nèi)容，未下足功夫去挖掘宿舍文化內(nèi)涵，造成宿舍活動雖然形式豐富多樣但零散不成體系，沒有從根本上去把握，為活動而活動的現(xiàn)象比較明顯，學(xué)生未能真正形成內(nèi)心的認(rèn)同。

三、促進(jìn)宿舍文化育人的策略

（一）提高對宿舍文化育人建設(shè)的重視。要在宿舍這個平臺上挖掘育人的實(shí)效，應(yīng)從上至下形成一致的認(rèn)識。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面要足夠重視，從頂層設(shè)計上加大對宿舍文化建設(shè)的規(guī)劃、投入和支持，把學(xué)校的發(fā)展和育人目標(biāo)細(xì)化到該環(huán)節(jié)上來，確保宿舍文化建設(shè)有政策支持、有資金保障、有人員參與;二是相關(guān)部門諸如學(xué)生處、后勤保障部、二級學(xué)院等要足夠重視，學(xué)生處在宿舍文化建設(shè)上要有規(guī)劃設(shè)計，后勤保障部要在硬件保障上主動作為，二級學(xué)院則要在學(xué)院層面上下功夫，找到宿舍文化與專業(yè)文化的契合點(diǎn);三是輔導(dǎo)員在指導(dǎo)班級建設(shè)中應(yīng)重視宿舍文化建設(shè)對創(chuàng)建優(yōu)秀班級以及校園文化建設(shè)的促進(jìn)作用，而不能只片面關(guān)注班級的學(xué)業(yè)成績和就業(yè)率。

（二）增強(qiáng)宿舍制度化管理的協(xié)同性。要想充分發(fā)揮宿舍文化的育人功能，需要以完善的宿舍管理制度為保障，增加宿舍管理制度運(yùn)行的協(xié)同性，確保制度設(shè)置上下相通，環(huán)環(huán)相扣，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，目標(biāo)一致?？稍O(shè)立每日衛(wèi)生一檢查、每晚就寢一督查、每周信息一匯報、每月安全一排查、每學(xué)期文明宿舍一評比的“5常”管理制度，以管理的規(guī)范化促進(jìn)宿舍良好環(huán)境的形成以及學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的養(yǎng)成。同時，將育人服務(wù)制度同上述管理制度協(xié)同并行，以制度形式推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)宿舍、師生黨員進(jìn)宿舍、黨團(tuán)組織進(jìn)宿舍、心理健康教師進(jìn)宿舍的育人關(guān)懷，以制度管理協(xié)同育人服務(wù)共同助力宿舍文化，在管理規(guī)范上育人、生活服務(wù)上育人。

（三）加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)骨干力量的培養(yǎng)。高職院校要專門組建一支責(zé)任感強(qiáng)、執(zhí)行力高的師生隊伍作為骨干力量，作為宿舍制度和管理規(guī)范的推動者、執(zhí)行者、監(jiān)督者，參與宿舍相關(guān)文化活動的策劃、組織、溝通、協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良宿舍文化。

具體來說，要形成兩支隊伍，一支為負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師隊伍，其中輔導(dǎo)員發(fā)揮著重要作用;一支為學(xué)生干部隊伍，包括院校乃至班級相關(guān)學(xué)生干部隊伍，如校級“自管會”組織、樓層長、院級生活部、班級生活委員和宿舍長等。對教師隊伍，可通過定期的校內(nèi)外業(yè)務(wù)培訓(xùn)、宿舍文化育人經(jīng)驗交流會、宿舍文化創(chuàng)建成果展示以及科研探討等方式，提升其指導(dǎo)、引領(lǐng)能力。對學(xué)生干部隊伍，可通過定期召開培訓(xùn)例會、工作經(jīng)驗分享會、表彰大會，給學(xué)生骨干賦能增能，發(fā)揮學(xué)生干部隊伍的先鋒作用，帶領(lǐng)同學(xué)在宿舍文化創(chuàng)建中自我管理、自我教育、自我服務(wù)。

（四）完善宿舍文化內(nèi)涵建設(shè)。宿舍文化在內(nèi)涵上要不斷豐富和拓展，才能從核心意義上發(fā)揮育人效果。在宿舍物質(zhì)文化建設(shè)上，以美育觀念推進(jìn)物化環(huán)境的設(shè)計與布置，以外在環(huán)境的美化感染教育學(xué)生，不是僅僅為學(xué)生提供休憩的場所，而是創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)、交流、素質(zhì)拓展兼容的多功能生活空間;在宿舍精神文化建設(shè)上，要結(jié)合高職院校的職業(yè)化特點(diǎn)，突出學(xué)校的職業(yè)文化和學(xué)院的專業(yè)特色，在宿舍精神文化上注入工匠精神的職業(yè)化核心元素;在宿舍制度文化建設(shè)上，要完善制度管理，更多地從積極導(dǎo)向入手，從宿舍行為規(guī)范、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、星級宿舍評定、評先評優(yōu)等方面給予激勵;在行為文化建設(shè)上，要倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動、熱愛勞動的觀念，通過組織宿舍衛(wèi)生常規(guī)檢查、宿舍衛(wèi)生評比、“我愛我家”宿舍文化節(jié)等活動，鼓勵學(xué)生身體力行，動手整理宿舍、主動維護(hù)宿舍公共衛(wèi)生，打造勞動最光榮的生活場景和良好風(fēng)氣。

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[3]樊芙蓉.高職院校宿舍文化育人功能的思考[J].科技資訊，2018（7）.

【基金項目】2020年柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項項目“高職院校思想政治教育融入第二課堂實(shí)踐研究——以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（2020-SKC01）

【作者簡介】范曉羽（1987— ），女，廣西柳州人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

（責(zé)編 蘇 洋）