初中師德師風(fēng)培育探究

李本才讓

摘要：初中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，這個階段外部環(huán)境對學(xué)生的影響具有重要作用，尤其是老師的一言一行都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，因此注重初中師德師風(fēng)的培養(yǎng)和建設(shè)是立德樹人的根本任務(wù)，能夠為人才培養(yǎng)營造良好的氛圍，本文圍繞著初中師德師風(fēng)培育展開了深入地探究。

關(guān)鍵詞：初中;師德;師風(fēng)

中圖分類號：G635.1?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0249-01

初中老師不僅扮演者傳道受業(yè)解惑的重要角色，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，加強(qiáng)初中師德師風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生的日常行為規(guī)范做出表率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的同時，也讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對其未來發(fā)展具有重要作用。黨的十八大以來，習(xí)近平主席多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要讓老師不斷加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)，對教師隊伍進(jìn)行評價的時候要將師德師風(fēng)作為教師評價的第一標(biāo)準(zhǔn)。初中作為學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，要把握好老師對學(xué)生的重要影響作用，深入貫徹落實習(xí)近平主席的講話精神，加強(qiáng)教師隊伍的師德師風(fēng)建設(shè)，以立德樹人為根本任務(wù)，著力打造一支高素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的教師隊伍，提升教師隊伍整體水平的不斷提升，營造良好的教育氛圍。本文從多個方面探討了培育師德師風(fēng)的途徑。

1.加強(qiáng)教師思想政治建設(shè)

思想政治建設(shè)是當(dāng)代教師隊伍師德師風(fēng)建設(shè)的首要任務(wù)，只有打牢政治根基，才能夠防止老師在日常行為中進(jìn)行正確的判斷，做出合乎規(guī)范的行為。要讓老師提高自身的政治站位，堅定政治立場，打牢思想基礎(chǔ)，從根本上建設(shè)師德師風(fēng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮思想教育的功能，對老師加強(qiáng)思想政治教育，為老師提供正確的引領(lǐng)。加強(qiáng)教師思想政治建設(shè)，要求老師不斷深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，通過深入學(xué)習(xí)和感悟，在日常的生活和工作中努力踐行黨的十九大精神，形成一種行動自覺。在推動初中教師隊伍師德師風(fēng)建設(shè)的同時要初中傳承紅色基因，將“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度有機(jī)結(jié)合起來，充分利用紅色資源開展紅色教育，組織全體老師進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)教育。只有讓教師體會到老一輩革命人的優(yōu)良作風(fēng)和艱苦奮斗的精神，才能夠?qū)⑦@種精神更好地傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地傳承這種優(yōu)良的作風(fēng)。

2.以形象標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師行為

學(xué)校需要組織開展“樹形象促發(fā)展”的專題討論活動，通過樹立良好的形象，作為師德師風(fēng)建設(shè)的重要載體。學(xué)?？梢越M織開展專題論壇，召開座談會以及研討會，集合眾多老師的智慧共同樹立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作的教師形象，在全校形成一股清正廉明、明德篤志、博學(xué)強(qiáng)技的教學(xué)氛圍，以良好的形象作為老師日常行為和教學(xué)活動的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)?？梢韵蛉w老師發(fā)出倡議書，倡導(dǎo)各位老師要樹立教書育人、為人師表的崇高教師形象，做到愛崗敬業(yè)，爭做一名受人尊重的教師，做一名嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，不斷開拓創(chuàng)新的教育改革實踐者，在自己的崗位上不斷發(fā)光發(fā)熱，為社會、為國家培育更多更優(yōu)秀人才而不斷奉獻(xiàn)，為學(xué)生處理良好的榜樣，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

3.開展主題活動培育師德文化

3.1?開展師德建設(shè)月活動。

建設(shè)師德師風(fēng)要加強(qiáng)教師職業(yè)道德素養(yǎng)提升。學(xué)校需要組織老師深入學(xué)習(xí)《教師法》和《職業(yè)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，鼓勵和引導(dǎo)教師樹立良好的師表形象，不斷爭當(dāng)師德模范，通過開展主題師德建設(shè)活動，讓老師查找自身存在的不足之處，對自身的行為進(jìn)行反思，通過反思明確未來努力的方向。除了老師自己要進(jìn)行自我的檢查之外，學(xué)校黨支部還要開展排查，廣泛征求學(xué)校老師、學(xué)生以及家長的意見，對有違反教師行為規(guī)范的老師進(jìn)行排查，對學(xué)校中教學(xué)問題行為進(jìn)行排查，逐步建設(shè)良好的師德師風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)也只一種校園文化建設(shè)，在此過程中需要弘揚(yáng)先進(jìn)事跡，傳播優(yōu)秀教師的先進(jìn)行為，傳播師風(fēng)師德的重要作用，歌頌新時代教師愛崗敬業(yè)的良好高尚情操，為師德師風(fēng)建設(shè)打下情感基調(diào)。還可以以身邊老師的先進(jìn)事跡為主要內(nèi)容開展演講比賽，弘揚(yáng)身邊教師崇高精神風(fēng)范，引導(dǎo)廣大的教師向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)。宣傳身邊優(yōu)秀的人和事，激發(fā)廣大教師樂于風(fēng)險、投身于教育事業(yè)的崇高精神。教師之間要開展幫扶活動，組織廣大教師開展互相幫助，優(yōu)秀教師要幫助新入職的教師更快地融入到教師隊伍中來，向新入職教師傳授各種教學(xué)經(jīng)驗，幫助新教師更好地提升自己的職業(yè)教學(xué)水平。同時組織廣大的老師開展貧困學(xué)生幫扶活動，從心理上、生活上和學(xué)習(xí)上進(jìn)行全面的幫助，真正讓每一個貧困學(xué)生都有人管和有人幫，讓他們能夠安心學(xué)習(xí)，一心求學(xué)。同時在教師隊伍中要樹立典型和榜樣，組織開展我最喜歡的教師評選活動，讓學(xué)生選擇出自己喜歡的老師，讓其他的老師互相學(xué)習(xí)，提高每一位老師的積極性。

3.2?舉辦教師節(jié)座談會。

建設(shè)師德師風(fēng)要讓每個老師對自己的職業(yè)充滿職業(yè)自豪感，以教師職業(yè)為榮，全身心的投入到教師工作中，做到愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。學(xué)校要注重關(guān)愛老師，從生活上和教學(xué)中對老師進(jìn)行問候和幫扶，尤其要注重老師的節(jié)日，這個節(jié)日是每一位教師辛勤勞動所換來的，是對每一位老師工作的認(rèn)可和肯定。在教師節(jié)的時候，組織各位老師代表以及青年教師開展教師節(jié)座談會，大家暢所欲言，為師德師風(fēng)建設(shè)提出各自的想法，引導(dǎo)大家按照習(xí)近平總書記提出的“四有教師”標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)活動，樹立崇高的道德信仰，提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，保持高昂的精神狀態(tài)，投身與教師職業(yè)中。

結(jié)語

新時期的教育活動又有了更高的要求，需要老師加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，尤其是在初中這個學(xué)生成長的關(guān)鍵時期。初中學(xué)生正處于一個思想萌芽的階段，三觀正在初步形成，外部環(huán)境學(xué)生思想觀念以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的影響。開展初中老師師德師風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，是學(xué)校落實立德樹人的根本任務(wù)。學(xué)校需要引導(dǎo)廣大老師認(rèn)識到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，明確師德師風(fēng)建設(shè)對于提升教學(xué)質(zhì)量的重要作用，通過自身道德風(fēng)范建設(shè)推動學(xué)生健康發(fā)展，幫助學(xué)生更好地成長，促進(jìn)初中教育質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]?陳希.新時代高校青年教師師德建設(shè)路徑探析[J].長春工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2019，20（02）：15-18.

[2]?張慶坦.“黨建+師德建設(shè)”引領(lǐng)下的師生共育教育機(jī)制建設(shè)[J].現(xiàn)代教育，2019（04）：13-15.

[3]?黃秋潔.新時代思想政治教育者師德師風(fēng)建設(shè)探析[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，31（06）：125-126.

[4]?王金濤.班主任師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（22）：71-72.