一起來洗手，干凈又衛(wèi)生

【摘要】正確洗手是保持日常衛(wèi)生的關(guān)鍵點(diǎn)之一，可見，幼兒健康領(lǐng)域教學(xué)首先需要教學(xué)孩子正確洗手。洗手看似簡(jiǎn)單，其實(shí)包含很多復(fù)雜的細(xì)節(jié)。而這些細(xì)節(jié)往往是孩子最容易忽視的地方。對(duì)此，在健康需求下，幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平以及日常生活背景下的教學(xué)特點(diǎn)來展開正確洗手的教學(xué)活動(dòng)，借此引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。本活動(dòng)案例結(jié)合中班幼兒對(duì)于正確洗手的探究興趣，通過“七步洗手法”動(dòng)畫視頻與兒歌的資源推送讓中班孩子迅速掌握“七步洗手法”，并根據(jù)家長(zhǎng)記錄孩子學(xué)習(xí)過程的信息反饋來制作成電子圖片墻，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們以交流討論與親子活動(dòng)的形式延伸“七步洗手法”活動(dòng)教學(xué)，幫助孩子鞏固知識(shí)以及檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果。這樣一系列的教學(xué)活動(dòng)能夠讓孩子真正把握“七步洗手法”，養(yǎng)成自覺洗手和講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生;中班幼兒;七步洗手法

【案例背景】

在一日生活教學(xué)中，孩子已經(jīng)懂得勤洗手，愛干凈能趕走手部接觸到細(xì)菌。這天的自由討論中樂樂說：“我每天都洗好多次手，這樣我的手上肯定就沒有細(xì)菌了。”軒軒說：“我也洗好多手，吃飯前洗，便便后洗，玩完了玩具也要洗呢?！睒窐穯枺骸澳闶窃趺聪词值?，洗得干凈嗎？”軒軒說：“我擠出泡泡，然后使勁搓手心?！边@時(shí)琪琪加入對(duì)話說：“洗手需要七個(gè)動(dòng)作呀，哪七個(gè)呀？”孩子的興致馬上就被激活了，但是琪琪也說不清楚，順應(yīng)幼兒的興趣，我們開展了“七步洗手法”的主題活動(dòng)，旨在讓孩子通過掌握正確洗手的方法，養(yǎng)成良好的健康和衛(wèi)生習(xí)慣，樹立正確的健康意識(shí)。

【案例過程】

為了讓孩子可以掌握正確的“七步洗手法”，我們?yōu)楹⒆犹峁┝松鷦?dòng)直觀的洗手小視頻，通過動(dòng)畫的形式將洗手的方法與兒歌的形式結(jié)合起來，朗朗上口的兒歌讓孩子很快就能記住，再結(jié)合具體的洗手的動(dòng)作配合，孩子很快就掌握了七步洗手的方法。在幼兒學(xué)習(xí)洗手的時(shí)候，家長(zhǎng)錄制下來孩子洗手的過程，只見視頻里的小朋友非常認(rèn)真地一邊說著歌謠一邊做著搓泡沫的動(dòng)手，“兩只小螃蟹，見面手拉手，正面握握手，反面握握手，握手之后沖一沖，小手干凈了?！蔽覀儗⒑⒆酉催^小手的照片制作成電子圖片墻，并將孩子的留言也記錄在上面，有的說：“我的小手洗干凈了，上面的細(xì)菌和病毒都被消滅了。”有的說：“我會(huì)洗手的兒歌，還教給了我的爸爸呢?！痹诤⒆訉W(xué)會(huì)洗手后，我們還與孩子開展討論，讓孩子說一說應(yīng)該在什么時(shí)候洗手，為什么？幼兒在討論中生成結(jié)論，應(yīng)該在吃東西前、上廁后、在外面玩完回到家里需要先洗手、玩完玩具也需要洗手，因?yàn)檫@些時(shí)候手上都會(huì)帶上細(xì)菌和病毒，需要用洗手液或者香皂把細(xì)菌和病毒都趕走。這時(shí)候有的孩子提到自己會(huì)忘了洗手，怎么樣能更自覺地想到洗手的問題呢？孩子基于幼兒園的平時(shí)的打卡活動(dòng)想到了在家里也制作一張打卡表，這樣就可以提醒自己什么時(shí)候該洗手了。

于是幼兒與家長(zhǎng)共同制作了家庭洗手打卡表，定期為大家展示自己洗手的情況，在主動(dòng)打卡的過程，幼兒也養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

【案例分析與反思】

《指南》中指出：要形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。在一日生活中，讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣不但是對(duì)自己，也是對(duì)他人負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，防護(hù)無小事，我們要做到事無巨細(xì)地引導(dǎo)幼兒，基于幼兒的興趣，生成有益于促成幼兒良好行為習(xí)慣的活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒以更加認(rèn)真地態(tài)度對(duì)待生活中的每一件“小事”。在活動(dòng)中，筆者的反思如下：

一、尊重幼兒的興趣

無論是在幼兒園的活動(dòng)還是居家活動(dòng)，幼兒在與周圍環(huán)境的接觸過程中都會(huì)有新的興趣生成，我們要尊重幼兒的興趣，并順應(yīng)幼兒的興趣生成相應(yīng)的活動(dòng)，引發(fā)幼兒積極探究的同時(shí)也可以讓孩子獲得快樂，體現(xiàn)“兒童為本”的教育理念。

二、形成隱性的教育

在開展主題活動(dòng)中，教師應(yīng)該注意多為幼兒提供隱性的教育，通過浸潤(rùn)式的教育，對(duì)幼兒的發(fā)展起到潛移默化的影響作用，教師要善于利用“看不見的手”推動(dòng)幼兒的發(fā)展，教師可以通過與家長(zhǎng)溝通，為家長(zhǎng)提供指導(dǎo)意見來促成家長(zhǎng)與幼兒的良好溝通與交流，發(fā)展家長(zhǎng)科學(xué)的教養(yǎng)觀，使幼兒的居家活動(dòng)更加豐富多彩Q

三、發(fā)展快樂的教育

讓孩子快樂才能激活孩子學(xué)習(xí)的興趣，才能真正發(fā)揮教育的作用，我們要觀察孩子在什么時(shí)候最快樂，他們?cè)谂c小伙伴交流的時(shí)候，在自己有所發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，在自己的力量變得強(qiáng)大的時(shí)候是快樂的，所以我們要支持幼兒，關(guān)注幼兒，以孩子的發(fā)展需求作為引導(dǎo)的依據(jù)，這樣才能讓孩子按照自己的意愿，自己的節(jié)奏，快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁昱，莫小春，沈益妹，俞梅華.湖州市區(qū)托幼機(jī)構(gòu)幼兒洗手行為調(diào)查[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2020（05）.

作者簡(jiǎn)介：王羚羽（1986.12-），女，漢族，江蘇無錫人，本科，一級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。