當(dāng)規(guī)則遇到“自由”

張歡歡

【摘要】規(guī)則意識是幼兒社會性發(fā)展中的重要組成部分，是幼兒社會行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要前提0《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其他各方面的發(fā)展都具有重要影響。《指南》中提出：幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活。所以以游戲、生活為主場，發(fā)揮幼兒的主體性，體會規(guī)則的重要性，從而自覺遵守規(guī)則。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;規(guī)則意識;游戲活動;人際交往

一、幼兒情況分析

班上有個(gè)叫凡凡的5歲小朋友，聰明伶俐，可是有個(gè)小小的不足之處，就是不能很好地管住自己，幼師剛剛講的要求，他一會就忘得一干二凈，這天戶外活動時(shí)，幼師組織孩子完游戲，要求孩子在軟的地面上跑，不要跑到硬的地面上，防止孩子奔跑時(shí)有危險(xiǎn)，可是，我們開始玩時(shí)，凡凡根本就沒有把筆者的要求記住，在硬的地面上跑開來，而且一點(diǎn)也沒有知道自己錯(cuò)的意思。

二、成因分析

家庭教育的原因，由于老人的寵愛倍至，盡其所能滿足需要，在園顯得隨心所欲，教室里想拿什么拿什么。缺少玩伴，凡凡是獨(dú)生子女，他與其他孩子玩耍機(jī)會少，常常只他一個(gè)人在家里玩，使他難以體會到與他人合作游戲的快樂。但是他天資聰穎，思維敏捷，接受能力強(qiáng)。

三、個(gè)體描述

第一次觀察記錄：2019年3月22日：中午飯后散步回來，便是雷打不動的午睡時(shí)間，孩子們脫鞋子，脫衣服褲子，靜悄悄的，幼師播放睡前故事讓幼兒更好地入睡，午睡后起床，要求孩子自己穿好衣服褲子，以及鞋子，安靜地坐到位置上，這一系類事情幼師都要求孩子要安靜地進(jìn)行，可是，不管是午睡前還是午睡后，總能聽見凡凡嘹亮的聲音，一點(diǎn)也沒有想要安靜下來的意思，還延續(xù)著他的興奮。

第二次觀察記錄：2019年4月26日：凡凡特別聰明伶俐，所以上課時(shí)，他的思維很活躍，也很愛回答幼師的問題?？墒牵辉敢馀e手，想說就說，孩子總會跟風(fēng)，有的孩子不愿意動腦筋，聽見凡凡講的答案，便不加思考跟著說。所以，凡凡在課堂上想說就說會影響一些不愛動腦筋的小朋友，這件事讓我們上課的幼師大傷腦筋。

四、解決措施

（一）與家庭合作，進(jìn)行一致性教育

針對凡凡的這種情況，幼師在提出一個(gè)問題前，都要左說右說，一定要請舉手的小朋友回答，或者舉手回答的孩子會有獎勵之類鼓勵孩子舉手的話語，提醒孩子之后，凡凡會舉手說，但是并不是每次舉手都會叫他回答，只要沒讓他回答，他甚至?xí)芟挛恢?，讓幼師注意到他。在這種情況下，幼師也及時(shí)跟他的媽媽進(jìn)行了溝通，媽媽表示是家里人對孩子沒有要求，養(yǎng)成了孩子無拘無束，自由的性格，孩子從小就缺乏規(guī)則意識。當(dāng)媽媽了解到凡凡的情況后，也愿意配合我們，雙方共同努力。

（二）有了改變、有了進(jìn)步及時(shí)鼓勵和表揚(yáng)

見他不遵守要求時(shí)，幼師會再提醒他，他會好一會，可是，不久又會忘記所有。凡凡的性格表現(xiàn)出隨意的一面，不習(xí)慣一些東西對他有束縛，幼師說的要求，其他孩子可以很好地接受，并且覺得很自然，而凡凡就覺得對他是一種管束。面對他這樣一個(gè)性格的孩子，筆者先沒有一味地要求他要遵守規(guī)則，這樣會使他的逆反心理更加膨脹，從而增加了管理他的難度。于是，筆者決定對他特殊對待，給他一個(gè)最低原則，在這個(gè)基礎(chǔ)上，對他適當(dāng)降低要求，當(dāng)他的行為不超出這個(gè)最低原則時(shí)，筆者會對他的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)，然后再逐漸提高要求，慢慢地，筆者發(fā)現(xiàn)，他也能逐漸地約束自己，控制自己。

（三）共同約定規(guī)則，讓孩子清楚一日常規(guī)要求

筆者認(rèn)為有的孩子對規(guī)則本身并不理解，首先不理解為什么要制定這個(gè)規(guī)則，其次不理解規(guī)則的具體含義。因此，針對凡凡午睡室里大聲喧嘩的情況，筆者首先問凡凡，為什么要在午睡室講話。他說，有的小朋友穿、脫衣服遇到困難，同伴之間互相幫助，就會有言語交流，所以講話是在所難免的。筆者也進(jìn)行了思考，規(guī)則本身是為了保證幼兒在園的一日生活活動更加有序地進(jìn)行，而不是限制孩子的行為，所以規(guī)則和現(xiàn)實(shí)遇到了沖突，筆者決定跟凡凡一起商量，一起制定午睡室的規(guī)則，讓午睡室的規(guī)則更合理，凡凡也非常樂意和筆者共同制定，并且保證他是第一個(gè)要遵守這個(gè)規(guī)定的孩子。

五、效果記錄

第三次觀察記錄：2019年6月6日：午睡時(shí)間到了，只見凡凡自己脫好衣服后，乖乖地躺下了。筆者立刻在全班小朋友面前給他豎起了大拇指，并告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切地抱抱他。經(jīng)過這幾個(gè)月的教育，幫助，引導(dǎo)，凡凡小朋友基本上改變了好動的性格。現(xiàn)在這個(gè)孩子常規(guī)意識、合作意識增強(qiáng)了，在日?；顒又袠酚诤屯榻煌⒎窒?，并在同伴中也有一定的地位，臉上常洋溢著笑容，舉手投足顯得更自信了。

在幼師積極的教育、鼓勵和有效的引導(dǎo)下，凡凡養(yǎng)成了良好的一日常規(guī)習(xí)慣，守紀(jì)律了;他的合作意識與合作能力逐步而有效地得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]卜凡一.淺析幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）.