中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的途徑研究

韓抗抗

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國對(duì)教育的發(fā)展越來越重視。而職業(yè)教育為國家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，是學(xué)生日后就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，培養(yǎng)能力與整體素質(zhì)是職業(yè)教育的重點(diǎn)。本文簡(jiǎn)要說明中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的意義，探討中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育;就業(yè)能力;培養(yǎng);有效途徑

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是保障學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵。結(jié)合院校與科技的力量，積極開創(chuàng)改革新型教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，理論知識(shí)與實(shí)際操作相互結(jié)合，提升中職學(xué)前教育學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的意義

（一）基礎(chǔ)職業(yè)能力

在中職學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能證書、職業(yè)方向是學(xué)生步入社會(huì)職場(chǎng)的基礎(chǔ)。從事學(xué)前教育活動(dòng)的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)的具備是學(xué)生畢業(yè)的條件，但對(duì)于就職還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的[1]。學(xué)生必須發(fā)揮自身的專業(yè)能力，將理論與實(shí)操結(jié)合，展現(xiàn)自己分析學(xué)前教育的職業(yè)問題，解決學(xué)前教育的職業(yè)問題的技能，獲得用人單位的認(rèn)可，這樣才能夠步入職位就業(yè)。

（二）職業(yè)的綜合能力

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能不能找到工作，不僅需要基礎(chǔ)的職業(yè)能力，學(xué)生的寫作能力、語言表達(dá)能力、多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、組織能力等，都是就業(yè)的關(guān)鍵。有大部分學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)出眾，但缺乏綜合能力的培養(yǎng)，無法長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)崗位就職，經(jīng)常換工作。因此，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的重要條件。

（三）與人溝通交往的能力

中職學(xué)前教育專業(yè)的大部分學(xué)生，在畢業(yè)后都選擇幼教作為自己的就業(yè)方向。因此，與人溝通是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的就業(yè)能力。針對(duì)幼教教師而言，與幼兒的交往溝通能力，是走進(jìn)幼兒內(nèi)心，理解幼兒想法，分析幼兒行為的重要因素[2]。只有這樣，才可以更好地掌握幼兒的差異性，采取有效的針對(duì)性措施，取得理想的教育成果，為自己的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)職業(yè)能力

重視對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的唱歌、跳舞、畫畫等專業(yè)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。專業(yè)課程的時(shí)間安排充足，保障學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生不同的專業(yè)技能問題，逐一解決。結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的教學(xué)特征，例如：音樂課培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂律動(dòng)、音樂游戲能力的掌握。美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫、水彩畫能力的掌握。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)就職能力。同時(shí)，建設(shè)學(xué)生實(shí)際模擬教學(xué)教室，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)組織能力、上課實(shí)操技能以及突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力。提升中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)能力，為畢業(yè)后就業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

實(shí)踐操作作為中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必備職業(yè)能力之一，是學(xué)生職業(yè)就職的重中之重。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)前教育的實(shí)踐操作課程，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置學(xué)生對(duì)幼兒組織管理以及幼兒保育的模擬課程，培養(yǎng)學(xué)生上崗即能夠適應(yīng)崗位工作的能力。改革傳統(tǒng)教育模式，結(jié)合院校實(shí)際情況，積極創(chuàng)新學(xué)前教育課程教學(xué)，傳授新型的教學(xué)模式給中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，保障學(xué)生緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，有效適應(yīng)新型教學(xué)形式[3]。同時(shí)，中職院校積極與幼兒園合作，有針對(duì)性地組織學(xué)生到幼兒園實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，體驗(yàn)幼兒園保育、幼兒教學(xué)以及課程活動(dòng)組織的教學(xué)流程。有效培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)技能，提升學(xué)生學(xué)前教育的就職能力，提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，作為幼兒教師，職業(yè)的道德素質(zhì)是做好職業(yè)工作的重要因素。因此，中職學(xué)前教育的核心應(yīng)放在學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)的培養(yǎng)上，在學(xué)生以后的職業(yè)生涯，幼兒是學(xué)生的主要服務(wù)對(duì)象，學(xué)生的綜合道德培養(yǎng)之間影響著就業(yè)崗位的去留。因此，中職專業(yè)的學(xué)生應(yīng)結(jié)合實(shí)際，將幼兒的想法放在首位，明確自身的職業(yè)職責(zé)，因?yàn)橛變旱哪挲g較小，缺乏自理自律能力，教師應(yīng)盡心扮演幼兒的照顧者。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、對(duì)幼兒的耐心和愛心等道德素養(yǎng)，明確教師崗位的核心意義。

總而言之，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生職業(yè)就職的保障。積極引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐操作，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作相融合，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的適應(yīng)能力，加強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)就職奠定基礎(chǔ)，呈現(xiàn)中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的專業(yè)質(zhì)量與水平，有效的為市場(chǎng)培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 閆美麗，閆宇婷.高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的途徑研究[J].智庫時(shí)代，2017（9）：98-99.

[2] 張娜.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑和方法探析[J].職業(yè)，2017（32）：56.

[3] 林志堅(jiān).新時(shí)期學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，38（1）：60-62.