高職英語(yǔ)教育管理中關(guān)于目標(biāo)管理的應(yīng)用探究

宋怡

摘 要：目標(biāo)管理是實(shí)現(xiàn)教育管理的重要手段，對(duì)于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著非常重要的意義。目標(biāo)管理有四個(gè)要素：目標(biāo)具體化，參與決策，限期完成，績(jī)效反饋。目標(biāo)管理注重成果，在高職英語(yǔ)教育管理中占據(jù)著非常重要的地位。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);教育管理;目標(biāo)管理

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，教育越來(lái)越成為發(fā)展的重中之重。目前，我國(guó)存在多種教育，其中高職教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重要方式。高職教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分。要根據(jù)高職學(xué)校的實(shí)際情況，合理有效地開展教學(xué)工作。本文對(duì)高職英語(yǔ)教育管理中關(guān)于目標(biāo)管理的應(yīng)用做了一些分析。

一、目標(biāo)管理的定義和特點(diǎn)

目標(biāo)管理是以目標(biāo)的設(shè)置和分解、目標(biāo)的實(shí)施及完成情況的檢查、獎(jiǎng)懲為手段，通過(guò)員工的自我管理來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目的一種管理方法。目標(biāo)管理是美國(guó)管理學(xué)家德魯克于20世紀(jì)50年代提出來(lái)的，被稱為“管理中的管理” ^[1]。一方面，強(qiáng)調(diào)完成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工作成果;另一方面，重視人的作用，強(qiáng)調(diào)員工自主參與目標(biāo)的制定、實(shí)施、控制、檢查和評(píng)價(jià)。德魯克認(rèn)為，目標(biāo)是工作的前提，有了目標(biāo)才會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)所努力;反之，如果一個(gè)人沒有目標(biāo)，那么這個(gè)人就會(huì)缺乏努力的動(dòng)力。在各個(gè)領(lǐng)域中，目標(biāo)管理都是非常實(shí)用的。目標(biāo)管理具體可以分為三個(gè)階段;目標(biāo)的設(shè)置、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及完成目標(biāo)的檢查這三個(gè)階段。目標(biāo)管理是一個(gè)非常重要的提高人的動(dòng)力的有效手段。

二、高職英語(yǔ)教育管理和目標(biāo)管理的關(guān)系

目標(biāo)管理作為一種非常有效的教育手段，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)有著很重要的意義。因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的知識(shí)面得狹窄，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，文化水平較低。進(jìn)入高職院校后，對(duì)于學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力，在學(xué)習(xí)上沒有目標(biāo)，因此沒有積極主動(dòng)得把心思放到學(xué)習(xí)上來(lái)。面對(duì)缺少目標(biāo)，缺少動(dòng)力的學(xué)生，給高職老師的教學(xué)以及管理帶來(lái)很多的困難。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是學(xué)習(xí)中的一大難題，因此高職英語(yǔ)老師所面對(duì)的教學(xué)壓力是非常大的。所以高職英語(yǔ)老師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。高職英語(yǔ)老師要善于利用目標(biāo)管理這一策略來(lái)使學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，合理得進(jìn)行教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、高職英語(yǔ)教育管理如何應(yīng)用目標(biāo)管理

（一）設(shè)置教學(xué)總目標(biāo)

對(duì)于高職英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，如何提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性呢？老師應(yīng)該設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。在目標(biāo)管理里面，目標(biāo)的設(shè)置是最關(guān)鍵的也是最為重要的一步。只有設(shè)立合理的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，才能有效得進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。高職英語(yǔ)老師應(yīng)該運(yùn)用目標(biāo)管理，結(jié)合英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的知識(shí)水平定制目標(biāo)，根據(jù)所制定的目標(biāo)再進(jìn)行合理的教學(xué)，從而確保英語(yǔ)教學(xué)順利展開^[2]。高職英語(yǔ)老師的教學(xué)主要是讓學(xué)生打好理論知識(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用上的能力，使學(xué)生可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。作為高職英語(yǔ)老師，應(yīng)該根據(jù)所任教的高職學(xué)校的特色，來(lái)制定教學(xué)的總目標(biāo)，在總目標(biāo)制定好之后，學(xué)校應(yīng)該對(duì)這個(gè)總目標(biāo)進(jìn)行層層分解，層層落實(shí)。英語(yǔ)老師要與學(xué)校相關(guān)英語(yǔ)部門、校領(lǐng)導(dǎo)共同進(jìn)行研究，在總目標(biāo)之下共同制定在英語(yǔ)方面學(xué)習(xí)的分目標(biāo)并進(jìn)行層層落實(shí)。

（二）目標(biāo)的實(shí)施要結(jié)合學(xué)生的具體情況

在確定了教學(xué)目標(biāo)之后，接下來(lái)就應(yīng)該圍繞這個(gè)總目標(biāo)進(jìn)行實(shí)施。管理的對(duì)象是學(xué)生，執(zhí)行者是老師。因此，對(duì)于高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，主要依靠英語(yǔ)老師和學(xué)生以及英語(yǔ)教材等因素。對(duì)于各個(gè)因素的矛盾要進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，以此來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。作為高職英語(yǔ)老師，應(yīng)該根據(jù)自己的工作職責(zé)開展英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的聽課質(zhì)量。英語(yǔ)老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)院的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)之中，英語(yǔ)老師要及時(shí)調(diào)整好自己的狀態(tài)，面對(duì)工作要有熱情，用自己的情緒感染學(xué)生，在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。面對(duì)新時(shí)代的大學(xué)生，英語(yǔ)老師不能一味地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該進(jìn)一步探索新的教學(xué)方式，采取最適合高職學(xué)生的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程感興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師應(yīng)該與學(xué)生之間多進(jìn)行交流，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上面遇到的困難要及時(shí)進(jìn)行解決，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以便更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，使教學(xué)更好得進(jìn)行下去。

（三）對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)

目標(biāo)管理的最后一部分，就是成果的檢驗(yàn)。這是檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)管理是否實(shí)現(xiàn)的最為重要的標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)老師要在教學(xué)結(jié)束之后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后來(lái)判斷目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。大部分學(xué)校都會(huì)采用“學(xué)生打分制”，在課程結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)于老師的教學(xué)進(jìn)行打分，以此來(lái)檢驗(yàn)英語(yǔ)老師是否完成教學(xué)目標(biāo)。還可以讓老師運(yùn)用“自己評(píng)價(jià)”等方式來(lái)判斷是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。最后進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于不足進(jìn)行優(yōu)化，為日后的教學(xué)提供借鑒，使以后的教學(xué)更加的完善。

綜上所述，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，利用目標(biāo)管理這種方法，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好得使老師在教學(xué)之中增強(qiáng)責(zé)任感。因此有效使用目標(biāo)管理，可以不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 姚斌.目標(biāo)管理在高職院校學(xué)生工作中的應(yīng)用研究[J].職業(yè)教育（下旬刊）， 2015（4）：49-52.

[2] 彭曉娟.高職教學(xué)管理應(yīng)用目標(biāo)管理研究[J].天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）：41-44.