大數(shù)據(jù)下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升研究

邱有春

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，高職學(xué)生面對(duì)海量數(shù)據(jù)信息十分迷茫，如何利用大數(shù)據(jù)提高高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力亟待解決。本文闡述了高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和影響因素，提出來(lái)提升高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略和路徑。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職學(xué)生;自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者在總體學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)需求，自由地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式，并通過(guò)自我調(diào)控開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成某種學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。隨著電子計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，21世紀(jì)已進(jìn)入信息化時(shí)代、創(chuàng)新時(shí)代和大數(shù)據(jù)時(shí)代。在大數(shù)據(jù)背景下，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，需要處理的信息也越來(lái)越多，課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，在海量的知識(shí)世界里，如何選擇、如何學(xué)習(xí)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。對(duì)于大多數(shù)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其高中階段的唯一學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是高考，高中階段的學(xué)習(xí)是在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督甚至規(guī)劃下完成的。進(jìn)入高職院校后，不管自己的理想是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，是否達(dá)到了高考時(shí)的預(yù)期目標(biāo)，思想上都會(huì)立即放松，不能及時(shí)地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有部分學(xué)生因?yàn)楦呖嫉氖Ю鴾啘嗀?、失去目?biāo)、失去動(dòng)力。紛繁復(fù)雜的社會(huì)和部分原生家庭的影響，也使許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喪失了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

1.對(duì)本專(zhuān)業(yè)不夠了解

對(duì)于大部分高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)選擇并非自己獨(dú)立思考的過(guò)程，而是聽(tīng)從了父母和高中老師的建議或者其他親朋好友的建議的結(jié)果。還有部分學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，喜歡追尋當(dāng)前的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)或者隨大流，根據(jù)大多數(shù)人的選擇進(jìn)行選擇，沒(méi)有考慮專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景和發(fā)展方向。追逐熱門(mén)專(zhuān)業(yè)也導(dǎo)致了部分專(zhuān)業(yè)填報(bào)人數(shù)較少，調(diào)劑志愿學(xué)生人數(shù)較多。因此，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)往往不夠了解、不夠熱愛(ài)，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力明顯不足。

2.對(duì)職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃

科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的第一款，也是每個(gè)大學(xué)生就業(yè)前的必備工作，更是每個(gè)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程的必然要求，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃將有助于尋找適合自己的職業(yè)。但是，目前高職院校的很多學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)缺乏了解，也未進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。經(jīng)過(guò)調(diào)查，在我校的學(xué)生中，三分之一以上的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有對(duì)自己將要從事的職業(yè)做過(guò)規(guī)劃，有二分之一的學(xué)生職業(yè)目標(biāo)不夠明確，只是根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)略作規(guī)劃，只有五分之一左右的學(xué)生清晰地知道自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，在校期間不知道自己該干什么，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展所做的努力不夠，到畢業(yè)時(shí)往往會(huì)措手不及。

（二）自我管理能力欠缺

1.自我控制能力較差

自我控制能力是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的心理和行為的主動(dòng)掌握，是指自我意識(shí)的一部分。主要表現(xiàn)為自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在無(wú)人監(jiān)督的情況下，自覺(jué)主動(dòng)完成目標(biāo)的過(guò)程。良好的自我控制能力，能夠自主安排自己的學(xué)習(xí)，并主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也是學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯能夠發(fā)展的必備條件。根據(jù)對(duì)目前高職學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的主要原因是學(xué)生自我管理、控制能力不高。大部分高職學(xué)生都能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，主觀上也想把學(xué)習(xí)放在第一位，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中靜不下心，很容易受外界環(huán)境的干擾。目前，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，高職學(xué)生受到外界影響的因素變得越來(lái)越多，尤其是沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)影視等，讓學(xué)生的自我控制能力下降。

2.沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中學(xué)階段以應(yīng)試為目的的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，被高職學(xué)生完美地復(fù)制，很多高職學(xué)生仍然存在需要教師主導(dǎo)才能開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)象。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)課程還是文化課程的學(xué)習(xí)，教師不安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生便不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課中思考和課后復(fù)習(xí)，更不會(huì)在教師沒(méi)有安排的情況下進(jìn)行知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)。面對(duì)大學(xué)課堂豐富的信息量、繁多的內(nèi)容、較快的進(jìn)度，需要學(xué)生利用更多課余時(shí)間進(jìn)行消化的教學(xué)方式，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)的學(xué)生希望課堂學(xué)習(xí)以教師為主導(dǎo)，有講解有演示，自己只要跟著教師的演示進(jìn)行操作即可;百分之二十的學(xué)生能夠接受教師講授重點(diǎn)知識(shí)，自己在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并獨(dú)立完成作業(yè);極少數(shù)的學(xué)生愿意開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，不懂的再請(qǐng)教老師。此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)內(nèi)容上沒(méi)有較好的規(guī)劃，大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為零散的碎片化學(xué)習(xí)，沒(méi)有系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)劃。

（三）自信心不足

1.自我認(rèn)知不明確

高職學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差，尤其是高考的失利，導(dǎo)致學(xué)生的自信心嚴(yán)重受損，對(duì)自我認(rèn)定不準(zhǔn)確，甚至存在自卑感。面對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生不清楚自己和本科院校的學(xué)生相比，有哪些優(yōu)勢(shì)？如何才能在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中，在985、211人才聚集的企業(yè)和行業(yè)中脫穎而出。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，自己的學(xué)習(xí)能力比本科院校的學(xué)生差很多，智力水平也不如本科院校學(xué)生，通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得成功的可能性不大。作為高職院校的學(xué)生，大多數(shù)家庭條件比較普通，從小的家庭教育也讓學(xué)生自信心不夠，對(duì)于職業(yè)的期望值不敢過(guò)高的估計(jì)。

2.自我展示的機(jī)會(huì)不夠

高職院校在專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽、項(xiàng)目實(shí)踐、學(xué)生活動(dòng)、校園文化等方面的開(kāi)展呈現(xiàn)出明顯不足的現(xiàn)象。在專(zhuān)業(yè)的技能展示方面，除了少數(shù)的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，大部分學(xué)生都不能通過(guò)技能競(jìng)賽、項(xiàng)目實(shí)踐等來(lái)進(jìn)行自我展示。而對(duì)于質(zhì)量不高、吸引力不夠的校園文化活動(dòng)，學(xué)生的參與度也不高。因此，高職學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行自我展示的機(jī)會(huì)不多，也導(dǎo)致他們不能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升路徑

利用大數(shù)據(jù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)和分析能力已在商業(yè)和社會(huì)中得到廣泛應(yīng)用，在教育領(lǐng)域也在不斷得被應(yīng)用。隨著越來(lái)越多的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)被記錄和整理，我們可以利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行精準(zhǔn)預(yù)測(cè)。有了精準(zhǔn)的預(yù)測(cè)，教師可以在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生感興趣的知識(shí)進(jìn)行循循善誘，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要正確認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，自主學(xué)習(xí)不是封閉式學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，而是在教師引導(dǎo)下的有計(jì)劃學(xué)習(xí)。因此，教師可以利用數(shù)據(jù)資源，協(xié)助學(xué)生制定適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過(guò)數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的督促，養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，及時(shí)為學(xué)生推送感興趣的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生主動(dòng)完成資源的學(xué)習(xí)，并形成學(xué)習(xí)的期待，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）利用大數(shù)據(jù)，改進(jìn)教師的教學(xué)手段

大數(shù)據(jù)下，教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)手段更加多樣化，也對(duì)高職教師提出了更高的要求。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教師要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，采用更加有效的教學(xué)手段。教師要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法，熟悉各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，通過(guò)QQ直播、釘釘?shù)冗M(jìn)行課后答疑輔導(dǎo)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題。教師要充分運(yùn)用現(xiàn)有云班課、學(xué)習(xí)通等平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)工作，挖掘這些平臺(tái)的功能，讓教學(xué)變得更加有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和積極性。教師可以自主開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)，采用寓教于樂(lè)的方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的娛樂(lè)性。

（二）利用大數(shù)據(jù)，豐富課程的學(xué)習(xí)資源

大數(shù)據(jù)下，教學(xué)資源異常豐富，學(xué)生獲取資源的方法也多種多樣。教師首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行總結(jié)，再為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源。面對(duì)紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)資源，教師對(duì)資源進(jìn)行鑒別和整理，提煉精煉的網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，隨著信息化教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)不斷提升自身信息素養(yǎng)，建立適合學(xué)生的微課、慕課等資源，提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著短視頻的興起，抖音、快手等成為了很多人每天的必刷課，教師也可與時(shí)俱進(jìn)，將輔導(dǎo)答疑、知識(shí)難點(diǎn)等制作成短視頻，或者在大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)中尋找優(yōu)秀的短視頻提供給學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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