小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中德育滲透的策略探討

梁麗霞

【摘要】在新的發(fā)展階段下，德育的地位不斷提高。對(duì)于教師來(lái)講，其需要在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，通過(guò)建設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，開(kāi)展有趣的德育活動(dòng)等途徑，有效滲透德育知識(shí)，以德育知識(shí)沁潤(rùn)小學(xué)生心靈，幫助小學(xué)生塑造積極健康向上的人格，提升小學(xué)生發(fā)展水平。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;德育;小學(xué);滲透策略

由于小學(xué)生的年齡較小，身心發(fā)展還不夠成熟，對(duì)外界事物的判斷能力并不高。作為小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人教師，有必要對(duì)小學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，避免小學(xué)生偏離正確的人生軌跡。而德育有利于實(shí)現(xiàn)教師育人目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。因此，教師需要積極地推進(jìn)德育活動(dòng)，并在實(shí)際工作中優(yōu)化德育活動(dòng)，強(qiáng)化德育效果。

一、小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中德育滲透的主要內(nèi)容

德育工作內(nèi)容是開(kāi)展德育活動(dòng)的重要依據(jù)。在班級(jí)管理的過(guò)程中，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾方面的德育滲透。一是思想道德教育。教師需要把思想道德知識(shí)、案例等融入到德育教育活動(dòng)之中，增強(qiáng)小學(xué)生思想道德修養(yǎng)，幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。二是行為道德教育。行為道德規(guī)范屬于一種軟性約束力，為促進(jìn)小學(xué)生有效發(fā)展，其需要把自身行為置身于行為道德規(guī)范之下。而教師需要在班級(jí)管理過(guò)程中滲透行為道德知識(shí)，對(duì)小學(xué)生實(shí)施行為道德教育。三是道德品質(zhì)教育。愛(ài)國(guó)精神、政治精神等是小學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)該形成的精神。教師通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生這些精神，有助于幫助其形成良好的道德品質(zhì)。這是德育教育的重要目的之一。四是教師需要在班級(jí)管理的過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，增強(qiáng)小學(xué)生集體意識(shí)。與此同時(shí)，教師需要引導(dǎo)小學(xué)生尊重同學(xué)、熱愛(ài)班級(jí)等，以此打造優(yōu)秀的班級(jí)。

二、小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中德育滲透策略

教師需要以德育工作的主要內(nèi)容為班級(jí)管理過(guò)程中德育滲透策略構(gòu)建的依據(jù)，保證德育教育效率與質(zhì)量。

（一）堅(jiān)持立德樹人，關(guān)愛(ài)學(xué)生

小學(xué)階段，學(xué)生身心發(fā)展水平并不高，心理承受能力差，所以他們更加希望教師能夠給予自身足夠的愛(ài)。教師則需要了解學(xué)生心理需求，積極地在日常教學(xué)與生活中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)愛(ài)之心。其中，教師需要主動(dòng)地與學(xué)生溝通與交流，獲知學(xué)生心理狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生心理狀態(tài)，采取合理地措施，保證學(xué)生以積極地態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。比如：某位學(xué)生父母由于長(zhǎng)期外出工作的情況下，首先，教師需要單獨(dú)找這位學(xué)生，與其進(jìn)行深層次地交流，了解學(xué)生內(nèi)心深處。其次，教師需要解決這位學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的困難。與此同時(shí)，教師需要做好心理疏導(dǎo)工作，避免其產(chǎn)生心理問(wèn)題。再次，教師需要在班級(jí)召開(kāi)關(guān)愛(ài)留守兒童的班會(huì)主題，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童。最后，教師需要讓學(xué)生總結(jié)本次班級(jí)主題，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解此次班會(huì)的目的。

（二）建設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，提高學(xué)生道德修養(yǎng)

通過(guò)建設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，有利于潛移默化地影響學(xué)生的思想，進(jìn)而作用于學(xué)生的行為?；诖?，教師需要做好班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，以此對(duì)學(xué)生形成正面性的影響。其中，為提高學(xué)生德育水平，教師需要在班級(jí)教學(xué)管理中主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，做好德育教學(xué)工作。具體包括，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、樂(lè)于助人的品質(zhì)等，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，優(yōu)化班風(fēng)建設(shè)。在優(yōu)良班風(fēng)的影響下，學(xué)生自身德育水平將會(huì)不斷地提升。除此之外，教師可以與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，以此取得最大化的德育教學(xué)效果。

（三）做到言傳身教，提高自身修養(yǎng)

教師乃是德育教育有效滲透的保障者，為保證德育教育滲透水平，教師需要以自身實(shí)際行動(dòng)證明德育知識(shí)，增強(qiáng)德育教育內(nèi)容的形象性。教學(xué)模式影響著德育教育滲透質(zhì)量，因此教師需要不斷地調(diào)整、完善、優(yōu)化教學(xué)模式，以此科學(xué)的教學(xué)模式開(kāi)展德育教學(xué)工作。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師不要一味地批評(píng)學(xué)生，而是需要耐心地教導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。除此之外，教師需要在生活與工作的過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)在班級(jí)管理中滲透德育知識(shí)的方法，確保德育工作推進(jìn)質(zhì)量。與此同時(shí)，教師需要通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)德育知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，以便更好地把德育知識(shí)教與學(xué)生。

（四）開(kāi)展有趣的德育活動(dòng)，提高德育實(shí)效性

不同年齡階段的學(xué)生思維特點(diǎn)、教學(xué)需求存在差異。教師小學(xué)生所處年齡階段的實(shí)際發(fā)展情況、發(fā)展需求等，采取德育知識(shí)滲透的方式。由于有趣的德育活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，提高學(xué)生德育知識(shí)學(xué)習(xí)水平，教師需要優(yōu)化德育活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)工作，進(jìn)而開(kāi)展有趣的德育活動(dòng)。比如：教師可以舉辦關(guān)于愛(ài)國(guó)主義、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的演講活動(dòng)。這樣通過(guò)參與演講活動(dòng)學(xué)生就容易形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，提高文化修養(yǎng)。另外，教師可以在每年的三月份組織學(xué)雷鋒，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中幫助他人。同時(shí)，教師要讓學(xué)生記錄做完好人好事的感受。實(shí)際上，做好人好事不是一種任務(wù)，而是一種習(xí)慣，即使在“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”結(jié)束之后，學(xué)生需要繼續(xù)堅(jiān)持做好人好事。除此之外，教師可以以“鐘南山院士”在抗擊新型冠狀病毒中表現(xiàn)出來(lái)的精神為開(kāi)展班級(jí)討論活動(dòng)的依據(jù)。首先，教師可以在班級(jí)提問(wèn)“誰(shuí)了解鐘南山院士？誰(shuí)能為大家介紹鐘南山院士？鐘南山院士具有怎樣的精神品質(zhì)？”等。其次，教師需要為學(xué)生留有充足的思考與討論時(shí)間，以便讓學(xué)生在思考與討論的過(guò)程中了解更多鐘南山院士更多的事跡、精神品質(zhì)等。再次，教師需要讓學(xué)生回答問(wèn)題，同時(shí)教師需要補(bǔ)充、完善、總結(jié)學(xué)生所回答的內(nèi)容。最后，教師需要為學(xué)生布置抗疫醫(yī)護(hù)人員的精神為手抄報(bào)的主題，讓學(xué)生通過(guò)做手抄報(bào)的方法，了解與學(xué)習(xí)抗疫精神。其中，為確保學(xué)生順利制作手抄報(bào)，教師可以為學(xué)生講述一些抗疫故事。

綜上所述，提升小學(xué)生德育水平成為了重要的教育任務(wù)。教師需要在班級(jí)管理過(guò)程中滲透德育知識(shí)，以此完成教育任務(wù)。另外，教師在開(kāi)展德育滲透工作的過(guò)程中需要不斷地反思自身的德育教育行為，進(jìn)而優(yōu)化德育教育工作。與此同時(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)下，教師有必要借助多媒體開(kāi)展德育教育工作，以便提高德育工作的效果。

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