高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的途徑

譚誠(chéng)

【摘 要】高中地理課程中地圖是其中重要的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的看圖讀圖繪圖能力有利于學(xué)生深入理解地理知識(shí)，并且能夠讓學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的看圖讀圖繪圖能力顯得極其重要，我們必須引起足夠的重視。我根據(jù)自己執(zhí)教高中地理多年的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些提升學(xué)生讀圖能力的經(jīng)驗(yàn)，希望能給更多的教育工作同行一些參考。通過(guò)本文的表述，我著重對(duì)高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的途徑進(jìn)行了探究，提出了以下幾點(diǎn)淺薄的建議。

【關(guān)鍵詞】高中地理;讀圖能力;培養(yǎng)途徑

地理課程的綜合性非常強(qiáng)，其教學(xué)內(nèi)容豐富且繁雜，所以在課程教學(xué)中，不僅僅對(duì)學(xué)生地理知識(shí)的掌握程度提出了要求，還需要學(xué)生的綜合實(shí)力有所提高。因此，在高中地理的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)是十分有必要的，這樣的技能不僅可以促進(jìn)學(xué)生提高高中地理知識(shí)的掌握情況，提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

一、注重學(xué)生地圖基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容的講解，培養(yǎng)讀圖技能

任何一項(xiàng)能力都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，老師如果要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，就要讓他們首先掌握地圖的相關(guān)知識(shí)，有了基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，他們才能夠更好的讀圖，如果他們不明白讀圖上的符號(hào)和標(biāo)注的含義，他們就不可能看懂地圖，首先老師需要讓學(xué)生具有一個(gè)地圖的相關(guān)概念。例如目前地圖的種類(lèi)，每種地圖所描繪的具體事物，當(dāng)學(xué)生有了了解之后，他們?cè)谂龅竭@些地圖時(shí)就能夠正確的進(jìn)行區(qū)分，從而進(jìn)行讀圖。高中地理教學(xué)中，教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后要能夠根據(jù)經(jīng)緯度進(jìn)行位置確定，還需要根據(jù)地圖上的符號(hào)正確確定各類(lèi)地理事物，例如平原、山脈、河流、海洋等等，還需要掌握地圖的尺寸換算問(wèn)題，老師在教學(xué)中就可以有針對(duì)性的進(jìn)行這幾點(diǎn)的教學(xué)。例如“山地的形成”這一課的教學(xué)中，老師可以首先通過(guò)多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生們展示一些山脈的形態(tài)，例如褶皺山、斷塊山以及火山外部的形態(tài)，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得很有興趣，然后給學(xué)生進(jìn)行這些地形的形成原因講述，學(xué)生就深入的了解了山脈的相關(guān)知識(shí)，老師再給學(xué)生看一些地圖上對(duì)于這些地形的描繪，他們就能更加客觀的進(jìn)行地圖上山脈知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生讀圖能力提高。

二、通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生深入理解地理知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)地圖分析能力

地理教學(xué)過(guò)程中，老師要善于運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行學(xué)生能力培養(yǎng)，在教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)法是老師常用的教學(xué)方法，通過(guò)這樣的方法，讓學(xué)生首先在心里產(chǎn)生疑問(wèn)，然后在進(jìn)行問(wèn)題的解決，在解決的過(guò)程中學(xué)生也就掌握了問(wèn)題所涉及的知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生地圖分析能力時(shí)，老師也可以采用這樣的方法，老師可以結(jié)合地圖提出一些深入淺出的問(wèn)題，學(xué)生能夠針對(duì)地圖進(jìn)行問(wèn)題分析和解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變得更高。例如在地理課本中有這樣一課，“自然界的水循環(huán)”，關(guān)于這一課的知識(shí)有一個(gè)圖“水循環(huán)示意圖”老師就可以通過(guò)這個(gè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的分析地圖能力，首先老師提出問(wèn)題，汪洋的大海上，太陽(yáng)輻射，一部分水在這樣的情況下，發(fā)生蒸發(fā)，那么蒸發(fā)的水去了哪里呢？這時(shí)學(xué)生就開(kāi)始進(jìn)行看圖分析，水蒸發(fā)之后，它們進(jìn)入大氣中，一部分到達(dá)陸地的上空，另一部分變成雨降落在海上，就會(huì)形成海上內(nèi)循環(huán)。通過(guò)類(lèi)似這樣的問(wèn)題提出，不斷的引導(dǎo)學(xué)生去思考，調(diào)動(dòng)知識(shí)，提高他們的能力。最后一點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該要考慮不同的水循環(huán)系統(tǒng)會(huì)給地形環(huán)境帶來(lái)怎樣的影響？這一問(wèn)題，有效的進(jìn)行課程教學(xué)總結(jié)，提高學(xué)生的看圖讀圖能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生繪制地理圖形，培養(yǎng)繪圖能力

學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中不但要掌握讀圖能力，還應(yīng)該要鍛煉自己的繪圖能力，這也是地理教學(xué)的考察點(diǎn)之一，老師應(yīng)該要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力。例如在地理課本中，有這樣一課，在“氣壓帶和風(fēng)帶”的教學(xué)中，在這個(gè)內(nèi)容中，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的形成、北半球冬季和夏季的氣壓中心，和氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響各個(gè)方面掌握知識(shí)，并且要求學(xué)生能夠進(jìn)行這個(gè)示意圖的繪制，這時(shí)就要求學(xué)生的繪圖能力有所具備。老師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該要注意培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力。并且要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這些地圖中存在的需要注意的地方，老師先在課堂上將這些圖進(jìn)行深入的講解，讓學(xué)生明白這些特征產(chǎn)生的原因，因?yàn)檎莆罩R(shí)的前提是理解，當(dāng)他們理解了之后，他們就能夠產(chǎn)生一個(gè)基本的印象，然后老師再讓學(xué)生進(jìn)行繪制，他們只需要再進(jìn)行一些記憶就可以將示意圖完整的繪制出來(lái)。并且在學(xué)生繪制示意圖過(guò)程中。老師不能夠甩手不管，而應(yīng)該要時(shí)刻進(jìn)行檢查和監(jiān)督。還要培養(yǎng)學(xué)生利用圖形進(jìn)行地理問(wèn)題分析的能力，養(yǎng)成他們良好的用圖習(xí)慣，提高學(xué)生繪圖能力。提高學(xué)生的繪畫(huà)能力必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力的提高。當(dāng)學(xué)生知道如何繪畫(huà)時(shí)，地圖的來(lái)源將是清晰的。通過(guò)自己動(dòng)手繪制，學(xué)生可以更深入地了解地理圖像的特征和內(nèi)涵，并進(jìn)行實(shí)用的繪畫(huà)訓(xùn)練，有利于學(xué)生快速提高閱讀和分析圖片的能力，并將復(fù)雜文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖像，有利于學(xué)生的形象和文本轉(zhuǎn)換，快速掌握地理知識(shí)。在繪畫(huà)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，有必要培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有規(guī)律地閱讀圖片的能力。教師可以通過(guò)填寫(xiě)繪圖和模仿繪圖等培訓(xùn)方法，快速增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，從而檢查遺漏，填補(bǔ)學(xué)到的知識(shí)空白并進(jìn)行深入的掌握。

四、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換圖形中的信息內(nèi)容，培養(yǎng)圖表解題能力

地理題目解題過(guò)程中有多種解題方法，其中圖表解題方法也是其中之一，通過(guò)這種方法進(jìn)行解題可以有效縮短解題時(shí)間，所以老師應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生圖表解題能力。學(xué)生需要借助圖標(biāo)來(lái)分析問(wèn)題，將圖中的信息和題目中的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)地理信息的有效獲取。例如局部到整體，剖面到平面等，圖和文字之間的轉(zhuǎn)換，都是圖標(biāo)分析的重要法則，例如老師在進(jìn)行“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生先進(jìn)行城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的觀察，在這個(gè)圖中可以看出城市交通的主要結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生找出對(duì)于城市內(nèi)部空間影響的因素。找出圖表中的信息內(nèi)容，將他們轉(zhuǎn)化為一些地理數(shù)據(jù)，這樣學(xué)生就可以準(zhǔn)確的掌握?qǐng)D表內(nèi)容。老師在教學(xué)中還需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀圖用圖，一些學(xué)生他們習(xí)慣于用數(shù)據(jù)和計(jì)算來(lái)進(jìn)行解題，但是實(shí)際上一些題目應(yīng)用圖表更加輕松，老師要給他們培養(yǎng)這樣的意識(shí)，讓學(xué)生能夠想到采用圖表進(jìn)行問(wèn)題分析，簡(jiǎn)化問(wèn)題。因此，老師在高中地理課堂教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生借助圖表解題的能力，讓學(xué)生深入掌握?qǐng)D表的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的讀圖水平提高，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中地理教學(xué)中，老師應(yīng)該要培養(yǎng)和提高學(xué)生的看圖、讀圖、繪圖能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積極的應(yīng)用圖表解決問(wèn)題，提高他們地理知識(shí)學(xué)習(xí)效率。老師的教學(xué)中要注重學(xué)生地圖基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容的講解，只有他們掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才有知識(shí)的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖技能，并且要通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生深入理解地理知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)地圖分析能力，更需要引導(dǎo)學(xué)生繪制地理圖形，培養(yǎng)繪圖能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換圖形中的信息內(nèi)容，從圖中得到更多的地理信息，提高學(xué)生圖表解題能力，有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高。

（揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225000）