環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探索

楊富國(guó) 陳忻 徐頌 江學(xué)頂 王海龍

摘要：以下內(nèi)容介紹了佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，探討并評(píng)價(jià)了團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)專業(yè)改革與發(fā)展所起的作用。文章從強(qiáng)化師資建設(shè)、狠抓課程建設(shè)、深化教學(xué)改革、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等4個(gè)方面進(jìn)行闡述，體現(xiàn)環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的特色與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè);教學(xué)團(tuán)隊(duì);建設(shè)

Abstract：This paper introduced the team building workof the environmental engineering major in Foshan University，and discussed and evaluated the effect of the team building work on the reform and development of the environmental engineering major.The paper clarifies from four aspects which is to strengthen teachers，construction，vigorously promotes the course construction，to deepen teaching reform，to practice base construction，manifests features and innovation of the environmental engineering major teaching team construction.

Key words：environmental engineering major;teaching team;construction

環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科是學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，2015年列入我校廣東省高水平理工科大學(xué)建設(shè)重點(diǎn)打造的六大領(lǐng)域之一。佛山是廣東省重要的制造業(yè)中心，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)給環(huán)境帶來(lái)了巨大的壓力，學(xué)科在解決地方環(huán)境問(wèn)題的過(guò)程中得到了快速發(fā)展。通過(guò)與材料科學(xué)與工程學(xué)科在納米材料、能源材料和生態(tài)環(huán)境材料等領(lǐng)域的相互交叉，有助于材料科學(xué)與工程學(xué)科沖到材料學(xué)ESI排名前1%;通過(guò)十多年的建設(shè)，環(huán)境工程專業(yè)具備了較好的教學(xué)基礎(chǔ)條件，實(shí)驗(yàn)室初具規(guī)模，能滿足環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)所需。

1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)人才結(jié)構(gòu)

目前該教學(xué)團(tuán)隊(duì)擁有的平臺(tái)有廣東省生物炭產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟、廣東省生物炭工程技術(shù)研究中心、廣東省水體污染控制工程技術(shù)研究中心3個(gè)省級(jí)平臺(tái)，佛山市環(huán)境污染催化治理工程技術(shù)研究中心等2個(gè)市級(jí)科研平臺(tái)、1個(gè)市級(jí)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和“環(huán)境科學(xué)與工程”1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。目前，已與本校材能學(xué)院、食品學(xué)院等有著深度項(xiàng)目和聯(lián)合培養(yǎng)研究生合作。同時(shí)，與華南理工大學(xué)環(huán)境學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)環(huán)境學(xué)院、中山大學(xué)環(huán)境學(xué)院、華南師范大學(xué)地理學(xué)院等密切的項(xiàng)目合作。

環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有教師23人。團(tuán)隊(duì)成員主要畢業(yè)于梅西大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)、廈門大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、南京工學(xué)院、湘潭大學(xué)、東北大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名高校等，學(xué)緣結(jié)構(gòu)好，有著良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、強(qiáng)烈的事業(yè)心，可持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)好，能夠滿足現(xiàn)代高等教育發(fā)展，特別是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求。目前團(tuán)隊(duì)中王海龍教授是海外高層次引進(jìn)人才，“錢江學(xué)者”其團(tuán)隊(duì)是佛山市創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)人才結(jié)構(gòu)見下表。

2 實(shí)施措施

2.1 強(qiáng)化師資建設(shè)

實(shí)施“青年拔尖人才培育體系”“學(xué)科領(lǐng)軍人才培育計(jì)劃”“高層次人才梯隊(duì)建設(shè)計(jì)劃”“高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃”“雙師型教師培育計(jì)劃”等特色人才和團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃，培育“優(yōu)青”、省“杰青”、青年珠江學(xué)者等高層次人才;通過(guò)人才培育與引進(jìn)，使得學(xué)科教師隊(duì)伍達(dá)45人，其中教授達(dá)25%，博士達(dá)85%。學(xué)院實(shí)施“外聘優(yōu)酬”制度，穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍[2]。

定期選派專業(yè)教師到國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)訪學(xué)、進(jìn)修或到國(guó)內(nèi)相關(guān)環(huán)保企業(yè)實(shí)習(xí)，打造一支有較高學(xué)術(shù)水平、豐富教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和一定工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)。針對(duì)佛山產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，加快引進(jìn)培養(yǎng)卓越工科人才;積極招攬高層次人才團(tuán)隊(duì)，探索各種合作資源渠道，促進(jìn)教學(xué)梯隊(duì)與國(guó)際科研機(jī)構(gòu)之間的合作。

2.2 狠抓課程建設(shè)

課程建設(shè)是環(huán)境工程教學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。重組課程體系，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。課程建設(shè)涉及師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、方法、管理等方面，建立相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容，重視相關(guān)課程的銜接和延伸，及時(shí)升級(jí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的軟硬件系統(tǒng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.3 深化教學(xué)改革

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成果主要體現(xiàn)在學(xué)科、專業(yè)、教學(xué)三個(gè)方面。這三個(gè)方面的工作成果是團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。環(huán)境工程團(tuán)隊(duì)結(jié)合科研、教學(xué)和技術(shù)開發(fā)的工作基礎(chǔ)，開展環(huán)境工程知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)、技術(shù)成果開發(fā)、高新技術(shù)培育與科學(xué)研究的團(tuán)隊(duì)學(xué)科建設(shè)工作。環(huán)境工程團(tuán)隊(duì)建設(shè)一個(gè)面向國(guó)家和大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、特色鮮明的環(huán)境工程專業(yè)，構(gòu)建了環(huán)境工程應(yīng)用型本科專業(yè)的新課程體系。

2.4 建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

目前環(huán)境工程專業(yè)已與佛山市水業(yè)集團(tuán)、瀚藍(lán)環(huán)境股份有限公司、佛山市環(huán)保局簽訂了合作協(xié)議，建設(shè)瀚藍(lán)環(huán)境產(chǎn)業(yè)學(xué)院，執(zhí)行“3+1”培養(yǎng)模式，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。對(duì)于過(guò)去具有工程經(jīng)歷的教師，學(xué)校定期安排教師到企業(yè)輪訓(xùn)，以更新工程知識(shí)，掌握新的實(shí)踐技能，豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)以上措施，提高了教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的整體素質(zhì)[3，4]。

3 特色與創(chuàng)新

3.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色

環(huán)境工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一支充滿活力、積極向上、實(shí)力較強(qiáng)的教學(xué)科研集體，團(tuán)隊(duì)老中青相結(jié)合、學(xué)歷層次高、學(xué)緣范圍廣、職稱結(jié)構(gòu)合理?，F(xiàn)有的23名教師中，教授4人（具有博士學(xué)位的教授3人）、副教授6人;博士19人、碩士4人、博士占比82.6%;留學(xué)歸國(guó)人員1人，有出境訪問(wèn)學(xué)者背景教師2人，廣東省教育廳“千百十”人才工程校級(jí)培養(yǎng)對(duì)象1人。團(tuán)隊(duì)帶頭人教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富，曾在浙江大學(xué)從事博士后科研工作，在企業(yè)擔(dān)任總工程師4年，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富，多次獲得省部級(jí)和校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新

（1）團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念創(chuàng)新。①團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。高校教師不光要教學(xué)，還要利用科研工作來(lái)反哺教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。②團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。環(huán)境工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托環(huán)境工程專業(yè)，團(tuán)隊(duì)注重在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（2）模式創(chuàng)新。采用“自主培養(yǎng)和人才引進(jìn)”并重的培養(yǎng)和建設(shè)模式，建設(shè)一支專職與兼職相結(jié)合、企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合、具有創(chuàng)新意識(shí)和工程經(jīng)驗(yàn)的可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（3）制度創(chuàng)新。讓老師深入到本學(xué)科的前沿領(lǐng)域進(jìn)行研究，并把這些成果應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中，提高本專業(yè)的工業(yè)化程度，促進(jìn)了本學(xué)科的發(fā)展。

（4）成果創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)建設(shè)通過(guò)提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和國(guó)際化視野，讓教師的教學(xué)水平與科研能力都能不斷得到提高;讓90%以上的本科學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中去，利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，突出環(huán)境工程類課程的特點(diǎn)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

4 結(jié)語(yǔ)

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院環(huán)境工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得了一定的成績(jī)，但是本著可持續(xù)發(fā)展科學(xué)觀精神，仍然需要在人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、工資績(jī)效調(diào)整等多方面進(jìn)行深入探索，向著更高的目標(biāo)持續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王進(jìn)喜，王亞軍，魏惠榮，等.環(huán)境類課程教學(xué)過(guò)程中的思考與改進(jìn)[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（5）：8992.

[2]何濤.高職院校軟件類教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)探索[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）：5355.

[3]李運(yùn)慶.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要方法與途徑[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012（7）：6668.

[4]孫曉杰，王敦球，曾鴻鵠.環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012（11）：3839.

基金項(xiàng)目：2019年廣東省本科高校教育質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目“環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”;佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院校級(jí)質(zhì)量工程2018年度立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目（教學(xué)團(tuán)隊(duì)No：8）;2018年廣東省本科高校教育質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目“瀚藍(lán)環(huán)境學(xué)院”（2018CYXY007）

作者簡(jiǎn)介：楊富國(guó)（1964—），男，江蘇南京人，博士后，教授級(jí)高工，研究方向：水處理技術(shù)。