分析高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

朱秀穎

【摘? 要】在現(xiàn)代化教育行業(yè)高速發(fā)展條件下，高中語文科目教學也發(fā)生極大改變。這就應強化傳統(tǒng)文化在高中語文教學中滲透力度，針對性調整高中語文科目教學缺陷，有效彰顯高中語文教學文化內涵。本文將針對高中語文教學展開研究分析，首先介紹高中語文中傳統(tǒng)文化滲透意義，之后闡述高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透策略。保證傳統(tǒng)文化在高中語文教學中作用效果，滿足新課改對高中語文教學所提要求。

【關鍵詞】高中語文教學;傳統(tǒng)文化;滲透策略

盡管傳統(tǒng)文化的滲透可以提高高中語文教學質量和學生文化素養(yǎng)，但是不可否認在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化時往往會受到層層阻礙，嚴重影響傳統(tǒng)文化在高中語文教學中作用效果。基于此，就應按照高中語文教學要求以及傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式確定滲透策略，保證傳統(tǒng)文化與高中語文教學之間關聯(lián)性。提升高中語文教學水平和學生自身文化素養(yǎng)，促使高中語文科目教學良性開展。

1.在高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透意義

按照新課改要求，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化本身具備明顯現(xiàn)實意義，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以加強學生對各項語文知識掌握力度，還能實現(xiàn)學生自身文化素養(yǎng)培養(yǎng)目標，確保學生自身文化素養(yǎng)可以滿足高中語文教學要求，繼而推進高中語文教學良性開展。而且通過滲透傳統(tǒng)文化還可以對高中語文教學過程中各項問題實施優(yōu)化處理，從而避免高中語文教學問題無限延伸。第二，在經(jīng)濟全球化發(fā)展條件下，西方文化對高中語文教育沖擊力度大幅度提升。如果不能有效改善這一現(xiàn)狀，必然導致學生現(xiàn)有學習思維西方化，嚴重影響我國教育行業(yè)改革力度和高中語文教學水平。而在高中語文教學中滲透西方文化，則能夠避免高中語文教學受到西方文化沖擊，為學生創(chuàng)設良好學習氛圍，有效控制學生綜合學習受到外在因素干擾。第三，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化可以在一定程度上增強學生自身民族精神，以此強化學生對傳統(tǒng)文化掌握力度，有效控制學生在學習各項語文知識時因自身綜合素質而出現(xiàn)一些問題。及時優(yōu)化教學缺陷，確保高中語文教學質量得以提高。而且在傳統(tǒng)文化支持下還能對高中語文教學模式實施全面優(yōu)化，保證高中語文教學模式合理性和有效性，使得學生在標準化教學模式支持下全身心融入相應教學氛圍當中。有效擴展學生自身知識層面，逐步提高高中語文教學水平和該科目現(xiàn)實地位。

2.高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略

2.1強化學生古詩詞文化思維

一般來說，古詩詞中蘊藏大量傳統(tǒng)文化，這就應在高中語文科目中加強古詩詞教學力度，促使學生可以在古詩詞中挖掘各項傳統(tǒng)文化，以此加深學生對各類傳統(tǒng)文化掌握力度，以避免學生在傳統(tǒng)文化挖掘和綜合學習過程中出現(xiàn)問題。而且在對學生進行古詩詞教學時，還應加強學生古詩詞文化思維培養(yǎng)力度，使得學生在學習古詩詞條件下強化各類傳統(tǒng)文化滲透力度，彰顯高中語文科目古詩詞傳統(tǒng)文化魅力，確保高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透力度得以提高。比如在學習《短歌行》一課時，教師應借助各類傳統(tǒng)文化向學生講述相應古詩詞，加深學生對古詩詞了解。在提高古詩詞在高中語文教學中滲透力度條件下，嚴防學生在學習古詩詞時出現(xiàn)思維混亂和注意力不集中等問題，從而提高高中語文古詩詞教學水平。

2.2保證課外閱讀融合力度

在開展高中語文教學時，為強化各項傳統(tǒng)文化在相應教學中滲透力度，必須保證學生課外閱讀水平，確保學生在課外閱讀過程中掌握傳統(tǒng)文化真諦，以此提高傳統(tǒng)文化在高中語文教學中滲透力度，確保學生學習各項傳統(tǒng)文化的興趣和積極性有所提升。而且保證高中語文教學與課外閱讀之間契合度，還能避免傳統(tǒng)文化在滲透過程中出現(xiàn)問題，全面提高課外閱讀在高中語文教學以及傳統(tǒng)文化滲透中的作用效果，比如在學習《林黛玉進賈府》一課時，教師可以要求學生在教材內容支持下引導學生閱讀《紅樓夢》這一名著，加深學生對其中潛藏傳統(tǒng)文化了解，同時提高傳統(tǒng)文化在高中語文教學中滲透力度。針對性處理相關課程教學缺陷，以提高傳統(tǒng)文化在高中語文教學中價值內涵。

2.3借助傳統(tǒng)節(jié)日開展語文教學

在我國長時間歷史發(fā)展過程中，逐漸形成各種傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)日不僅蘊含豐富傳統(tǒng)文化，還可以將高中語文教學文化內涵表現(xiàn)出來，控制學生在學習各項語文知識時受到固有思維影響，確保學生文化素養(yǎng)和高中語文教學質量得以提高。因此，在開展高中語文教學以及傳統(tǒng)文化滲透時，必須強化傳統(tǒng)節(jié)日與高中語文教學之間關聯(lián)性，針對性調整高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透問題，繼而彰顯各類傳統(tǒng)文化在高中語文教學中作用效果。比如在學習《奇妙的對聯(lián)》一課時，教師則可以在相應教學過程中引入中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，并在傳統(tǒng)節(jié)日支持下提高各類傳統(tǒng)文化滲透力度。加深學生對各類傳統(tǒng)文化掌握力度，以強化學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日和基礎語文知識重視力度和綜合學習水平。

3.結束語

為實現(xiàn)高中語文科目教學穩(wěn)步開展目標，就應強化傳統(tǒng)文化在高中語文教學中滲透力度，借助各類傳統(tǒng)文化提高高中語文教學水平，以此彰顯高中語文教學優(yōu)勢和文化內涵。而且上文還著重介紹了高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透策略，提高高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透力度，保證各類傳統(tǒng)文化與高中語文教學之間契合度。彰顯各類傳統(tǒng)文化在高中語文教學中作用效果，滿足高中語文科目現(xiàn)實教學要求。

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（山東省北鎮(zhèn)中學，山東 濱州 256600）