高中語文寫作教學(xué)困境分析和策略探究

白向平

摘??要：寫作是學(xué)生運(yùn)用語言文字把自己的真實(shí)想法有效表達(dá)并與別人交流的一種方式，也是學(xué)生認(rèn)識自己和創(chuàng)造性表達(dá)的重要途徑。高中階段的學(xué)生，因?yàn)閭鹘y(tǒng)作文教學(xué)模式的影響，學(xué)生的寫作水平和思考沒有很好的和新課程目標(biāo)要求想吻合。教師以說教的方式以及學(xué)生無法通過嚴(yán)格的審題去找準(zhǔn)所要表達(dá)的意思。因此本文結(jié)合多年高中語文新材料作文中存在的問題進(jìn)行梳理，就如何在教學(xué)過程中提出相應(yīng)的策略提出自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，從而為提高學(xué)生新材料作文的書寫能力提供有效的資料來源。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué);有效性

【中圖分類號】G633.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0118-01

高中階段的孩子，思維和表述能力已經(jīng)不再是教師習(xí)作教學(xué)所要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的，寫作水平和語言組織能力有了一定的基礎(chǔ)，但是現(xiàn)在高中階段的語文試卷部分，學(xué)生對習(xí)作部分還是沒有一定的自信，主要表現(xiàn)在學(xué)生難以把握作文的主旨，尤其是新材料作文給出的信息不能有效提取，很容易寫的偏離作文要求的主題。故此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況展開合理的引導(dǎo)，并且要提升習(xí)作教育理念，不斷完善寫作教學(xué)方法，多從素材中搜集有用信息，同時也要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外寫作材料，積攢寫作素材，逐步完善和補(bǔ)充課堂教學(xué)時間沒有覆蓋到的部分。

1.高中語文寫作中存在的問題

（1） 學(xué)生寫作興趣匱乏

興趣對于學(xué)生的寫作至關(guān)重要，學(xué)生的寫作積極性多半離不開興趣的支撐。但是從執(zhí)教語文教學(xué)多年發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主寫作的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，完全是依照課本內(nèi)容的要求逐步展開，平時的寫作多半是語文老師安排了，學(xué)生才動手寫，一邊寫一邊找資料或者網(wǎng)上查閱相關(guān)信息。這樣被動的寫作一直在學(xué)生的語文寫作中持續(xù)并不斷延續(xù)。很多時候，身邊發(fā)生的故事或者內(nèi)心感受都可以成為寫作的原材料，缺乏興趣去寫，沒有一點(diǎn)積極主動的去嘗試，總是把寫作看做考試的一部分，為了考試成績被迫去寫一些自己不習(xí)慣的東西，甚至是很生硬的東西。這樣對于學(xué)生而言寫作永遠(yuǎn)是被動的，也就沒有多大興趣去花時間多練筆。

（2） 學(xué)生缺乏寫作的技巧和素材

高中階段的學(xué)生雖然寫了很多的作文，但是平時的寫作多半是為了寫作而寫作，目的性不清。平時多半是圍繞教師要求的范圍進(jìn)行創(chuàng)作，時間長了，自己的寫作技巧丟失了，過分看重老師講解的作文提綱，缺乏自主性的寫作探索。歸根結(jié)底原因還是學(xué)生在小學(xué)、初中階段沒有扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，平時積累的寫作素材有限，對于常見的寫作方法也是一知半解，隨意性較強(qiáng)，創(chuàng)作時沒有形成一個很好地章程，無法達(dá)到創(chuàng)作的高效性。長此以往，勢必影響學(xué)生寫作過程順利展開。

（3） 教師寫作教學(xué)觀念滯后

千里馬和伯樂遇到一起才能發(fā)揮各自的作用，寫作也是如此。學(xué)生的寫作水品一定程度上反映了教師在平時的寫作指導(dǎo)。如果教師沒有給學(xué)生營造一個良好的寫作環(huán)境，或者對于新課程要求沒有吃透的情況下，只是簡單的以課本為中心的內(nèi)容教學(xué)，忽視寫作教學(xué)的重要性，那么學(xué)生的語文知識就沒有得到全面的提升。教學(xué)之余發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高中學(xué)生的文章寫作不連貫，想法不切合實(shí)際，也沒有按照事情發(fā)展的順序有條不紊的寫作，內(nèi)容胡亂捏造的情況時有發(fā)生，過于輕浮的文章比比皆是。這跟教師平日里的作文指導(dǎo)分不開，教師對寫作教學(xué)的重視不夠，沒有真正把握語文教學(xué)中的主次部分，人云亦云，沒有一定的寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，即使有這樣的環(huán)節(jié)也是簡單的灌輸式教學(xué)，沒有把學(xué)生的主體地位放在首位，也沒有真正考慮學(xué)生的內(nèi)心所想，強(qiáng)加給學(xué)生的是教師的想法，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作水平逐漸下降，教師卻全然不知。

2.高中作文指導(dǎo)策略歸納

（1） 從興趣入手，為學(xué)生的寫作點(diǎn)燃希望

教師花大量的時間去教學(xué)生如何寫作，但往往收效甚微。如果把寫作的主動權(quán)教給學(xué)生，就必須在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上下功夫。讓學(xué)生喜歡上寫作離不開興趣的培養(yǎng)。在語文教學(xué)過程中，筆者認(rèn)識到提高學(xué)生寫作興趣的方法是用文學(xué)社團(tuán)來陶冶學(xué)生的寫作情操，這不失為一條切實(shí)可行的激發(fā)學(xué)生寫作的好方法，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作的興趣，學(xué)生彼此之間的熏陶勝過老師的千言萬語。同時教師應(yīng)該對學(xué)生的寫作水平進(jìn)行正確的引導(dǎo)，否則任由學(xué)生自我發(fā)展，完全把寫作的權(quán)力交給學(xué)生那是不可取的，教師在作文教學(xué)中，試著讓學(xué)生主動去表達(dá)內(nèi)心所感所想，用最真實(shí)的話語表達(dá)出來，即使一天寫一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，只要這部分內(nèi)容是真實(shí)的，自己的想法，那就可以了。同時，教師要對學(xué)生的作文仔細(xì)的批閱，并對學(xué)生的想法不要一味地否定，多肯定學(xué)生和鼓勵他們的成績，對寫的不好的地方多修改多指點(diǎn)，這樣學(xué)生的寫作興趣提高了，語文成績會自然而然上升。

（2） 多鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

“書讀百遍，其義自見?！弊x書的過程也是一個思考的過程，寫作是知識積累的呈現(xiàn)，中國文字博大精深，想要表達(dá)一個意思可以有很多種形式，這離不開課外閱讀的功勞，如何使自己的想法通過思維加工變成一幅精彩的作品，離不開平時的課外積累。為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，語文教師可以集中組織學(xué)生利用平時的課余時間閱讀。內(nèi)容可以是教師指定的，也可以是學(xué)生自主選擇的。從閱讀名著、名人隨筆等方面展開，了解他們的寫作背景，并結(jié)合當(dāng)時的歷史背景。在閱讀過程中要做好筆記，將自己喜歡的作品片段可以抄寫在筆記本上，并可以寫一些讀完的感受等等。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生課外的閱讀興趣，同時也可以彌補(bǔ)學(xué)生因閱讀量不足難以準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心想法的窘迫。同時也可以通過讀書日活動，每個人將自己所讀文章的感受跟別人分享，大膽地交流，這樣寫作水品自然而然會提高。