在高中語文教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的研究

錢常遠

摘??要：中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。在高中語文教學中滲透中國傳統(tǒng)文化，有利于提升學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的文化底蘊。但是，從目前高中生普遍的人文素養(yǎng)水平看來，傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透效果并不理想。要想在高中語文教學中更有效地滲透中國傳統(tǒng)文化，教師必須提高自身的文學素養(yǎng)，加強對高中語文教材的研讀，不斷創(chuàng)新自己的教學方式與手段，為學生創(chuàng)造一個有趣的學習氛圍。

關鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透

【中圖分類號】G633.3????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0093-02

文化是一個國家和民族精神的延續(xù)，中國傳統(tǒng)文化演繹了數(shù)千年的歷史，是中華民族生存、發(fā)展的根和魂，也是當下和未來發(fā)展的根本和基礎。但是，對于傳統(tǒng)文化，我們應取其精華，去其糟粕;批判繼承，古為今用。而不是一味的去全面肯定、全盤接受，或者全面否定、一概拋棄。對于傳統(tǒng)文化中符合時代發(fā)展的內容，應該繼續(xù)保持和發(fā)揚;對于傳統(tǒng)文化中落后的、腐朽的內容，必須“移風易俗”，自覺地加以改造或剔除。對于傳統(tǒng)文化，我們要在繼承的基礎上發(fā)展與創(chuàng)新。而語文課堂就是一個繼承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化的重要平臺，在這里，我們可以通過古詩詞、優(yōu)美文章等多種形式發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的美與內涵。但是，就目前高中語文教學過程來看，傳統(tǒng)文化在與課堂想融合的過程中存在著一定的問題。本文立足于高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透作用、意義以及現(xiàn)狀出發(fā)，淺析如何更好的在高中語文教學的過程中有效地滲透傳統(tǒng)文化。

1.高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的作用及意義

語文課是學生必須學習的基本課程之一，是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)、文化認同感、民族自豪感的重要途徑。在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以豐富學生的知識體系，增強學生自我學習的能力，使學生的綜合能力得以提高。還有利于弘揚我國傳統(tǒng)文化，增強學生對傳統(tǒng)文化的理解。學生在學習傳統(tǒng)文化時，可以通過傳統(tǒng)文化的引導，培養(yǎng)其解決問題的能力和自強不息的精神。結合高中語文教材來看，傳統(tǒng)文化在教材中占有很大的比重，這就需要教師在授課過程中對其進行深度的挖掘。傳統(tǒng)文化作為我國歷代人民智慧的結晶，對中國特色社會主義建設具有重大意義，學習傳統(tǒng)文化既是學生發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。

2.高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

高中語文教學擔負著傳統(tǒng)文化傳承的重任，在高中語文教材中也涉及到諸多與傳統(tǒng)文化相關的內容。在高中語文教學中教授傳統(tǒng)文化，可以使學生知識面更廣，傳統(tǒng)文化也能得以繼承發(fā)展。但是，就目前實際教學情況來看，高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透情況并不樂觀，其原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）傳統(tǒng)文化的傳播途徑受到阻礙

由于升學壓力，許多的高中語文教師教學時更加注重考試成績，所教授的知識內容都是為了應付考試，即使在新課程的背景下，書本中與傳統(tǒng)文化有關的文學名篇得以增加，許多教師對傳統(tǒng)文化的教學也是形同虛設，還是只會根據(jù)考試大綱來進行教學，不在乎學生收獲了多少知識，只在乎學生的成績是否提高。這種只為提高學生學習成績的教學以及學習形式，嚴重阻斷了傳統(tǒng)文化的傳播途徑，自然使傳統(tǒng)文化的弘揚得不到發(fā)展。

（2）傳統(tǒng)文化受到西方文化沖擊

在網絡發(fā)達的時代，學生可以足不出戶就接觸到各種各樣的文化，萬圣節(jié)、圣誕節(jié)之類的外國節(jié)日備受當代年輕人的追捧。外國文化的入侵，導致傳統(tǒng)文化受到嚴重的打擊。當下的青年人越來越在乎各種儀式感，在這種大趨勢的影響下，面對各種各樣的文化，學生就可以選擇更吸引自己的文化去了解、去實踐，這就使傳統(tǒng)文化漸漸被忽視。就拿圣誕節(jié)來說吧，本是國外的“春節(jié)”，卻在年輕人中頗為盛行，在這一天同學之間互送禮物、聚餐等都是較為常見的現(xiàn)象。西方文化的影響是傳統(tǒng)文化教育上的一大重要阻礙，也是在全球化發(fā)展的今天不可斷絕的因素，教師必須加強對學生的正確引導。

（3）傳統(tǒng)文化教育的缺失

首先，一些高中老師在高中語文授課的過程中，缺少對傳統(tǒng)文化的深度挖掘，認為對古文的教學就是講解生僻字，背誦考試重點。多數(shù)學生在不借助工具書的情況下，甚至都不能完整翻譯出一片古文，更不用說對其中傳統(tǒng)文化的了解了。在這樣的授課情況下，優(yōu)秀的古文難以被真正理解，學生的文化素養(yǎng)很難提高，傳統(tǒng)文化在學生之間的傳播更加困難。其次，傳統(tǒng)應試教育模式下，老師只會孜孜不倦地講課，為學生灌輸各個知識點，加上文言文、古詩詞等傳統(tǒng)文化作品存在著一詞多義、意境豐富等特點，如果整個課堂枯燥乏味的話，學生很快就會失去學習的興趣，很難真正的學習到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。總之，傳統(tǒng)文化教育的缺失，不僅在于老師，也在于學生，二者都缺少對傳統(tǒng)文化的保護意識，沒有領悟到傳統(tǒng)文化所傳承的精神。

3.高中語文教學中實現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透的策略

通過對高中語文教學現(xiàn)狀的分析，筆者認為應該通過以下幾個方案來實現(xiàn)高中語文教學中傳統(tǒng)文化的有效滲透。

（1）對高中語文教材進行深層次的挖掘

在新課改的要求下，高中語文教材中增加了更多有關傳統(tǒng)文化的文章，語文老師作為學生感受傳統(tǒng)文化、汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導者，應該對教材進行深入的挖掘，發(fā)現(xiàn)文章中所蘊含的與傳統(tǒng)文化相關的內容，將傳統(tǒng)文化與教學相結合，讓學生在讀懂課文的條件下，將重點轉移到傳統(tǒng)文化的學習和文化底蘊的培養(yǎng)上來，而不是學習成績的提高上面，從而提高文化素養(yǎng)，掌握傳統(tǒng)文化的特質。教師還可以通過讓學生自主探索的方式，比如，課前讓他們自己搜集與課文有關的傳統(tǒng)文化知識，以此來激發(fā)他們的學習興趣和學習主動性，探索式學習可以讓他們對傳統(tǒng)文化有更深的了解。

（2）課堂為滲透傳統(tǒng)文化的主營地

課堂是學生吸取知識、獲得成長的地方，在高中語文教學中，教師要結合教學實際，設定相應的情景，營造適合傳統(tǒng)文化學習的氛圍，為學生提供感受傳統(tǒng)文化的渠道。比如，在學習《蜀道難》時，教師就不能只把注意力放在李白的這篇文章上面，可以適當講述這篇文章背后的故事，以此來吸引學生的注意力，又或者播放一段關于“蜀道”的視頻。通過多種形式來增強課堂的趣味性，吸引學生的注意力，才能更好的對學生進行傳統(tǒng)文化的教育。此外，也可在教室增設傳統(tǒng)文化知識角或是定期開展傳統(tǒng)文化教育的教學實踐，把對學生的傳統(tǒng)文化教育融入到日常學習生活中去。

（3）確定語文教師的文學素養(yǎng)

在高中語文教學中，要想有效實施傳統(tǒng)文化的滲透，首先，要求授課的語文教師具有豐富的傳統(tǒng)文化知識儲備，這樣才能在講解教材的過程中引據(jù)經典，潛移默化的培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認知。其次，語文教師還應該具備靈活的教學手段，大多古文的內容都晦澀難懂，學生興趣不高，這就要求教師運用靈活的教學手段，結合生動有趣的例子或是故事，來營造一個輕松的課堂氛圍，提高學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣。最后，教師自身要身體力行的尊重和踐行中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這樣在課堂上學生才能感受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)。總之，高中語文課教學過程中滲透中國傳統(tǒng)文化，教師是非常關鍵的一個因素，要不斷創(chuàng)新自己的教學方式與教學手段，用更加豐富的教學內容和多樣的教學形式來吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。

4.結語

綜上所述，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化對中華民族文化的發(fā)展有著重要的意義，但目前的實際課堂情況并不樂觀。要想達到理想效果，不僅要求教師要具備足夠的傳統(tǒng)文化知識儲備，也要改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷創(chuàng)新自己的教學方式和教學手段，加強對語文教材的深度挖掘，豐富教學內容，并為學生營造一種輕松的課堂氛圍利用各種途徑激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化學習的樂趣。青少年是祖國的希望，民族的未來，只有他們的文化素養(yǎng)、文化自信不斷提高，中華民族的傳統(tǒng)文化才能得以繼承發(fā)展，中華民族的偉大復興才能真正的實現(xiàn)。

參考文獻

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