幼兒園繪本教育中挖掘數(shù)學(xué)資源的方法探究

黃梅芳

摘??要：由于幼兒年齡較小所以繪本教學(xué)是孩子早期教育的首選，幼兒“人生第一本書(shū)”應(yīng)該是一本經(jīng)典繪本。一本優(yōu)秀的繪本讀物可以給幼兒帶來(lái)享受和教學(xué)的意義。從幼兒的年齡特點(diǎn)思考，一本良好的繪本讀物能夠正確引導(dǎo)孩子主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，為孩子日后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：繪本讀物;數(shù)學(xué)資源;有效教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）20-0042-02

幼兒園教學(xué)中繪本教學(xué)是一項(xiàng)特色活動(dòng)，其中數(shù)學(xué)繪本是非常重要的一類(lèi)。幼兒園在組織數(shù)學(xué)繪本的課堂過(guò)程中，幼兒教師需要積極挖掘數(shù)學(xué)繪本內(nèi)的有效知識(shí)和數(shù)學(xué)價(jià)值，以此來(lái)組織一系列有關(guān)于數(shù)學(xué)繪本的活動(dòng)。由于幼兒因?yàn)槟挲g小其生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以需要幼兒教師對(duì)幼兒繪本教學(xué)進(jìn)行正確的指導(dǎo)和傳授。

作為一名幼兒教育工作者，如何提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率是我一直追尋的目標(biāo)和時(shí)刻都要研究的方向，繪本教育作為現(xiàn)今幼兒教育中的一種教學(xué)手段，有效合理的進(jìn)行利用，它不僅可以幫助提高孩子們對(duì)學(xué)習(xí)興趣，還可以對(duì)孩子們的思維開(kāi)發(fā)起到關(guān)鍵的作用。在幼兒教育的繪本教學(xué)的過(guò)程中，教師們需要進(jìn)行大量的資源挖掘，做到提高幼兒教育的有效性，提升我們教育工作者的教學(xué)質(zhì)量。

1.幼兒園繪本教育的特點(diǎn)

幼兒園繪本教學(xué)的特點(diǎn)就是它是一種圖文并茂的書(shū)籍形式帶給孩子們知識(shí)的洗禮。幼兒繪本讀物之所以可以成為小朋友喜歡的讀物，不單單是因?yàn)樾∨笥严矚g讀，很多大人也喜歡讀，就是因?yàn)槔L本中的內(nèi)容帶有的趣味性，讓人讀起來(lái)有趣。幼兒繪本中的畫(huà)面風(fēng)趣幽默，文字表達(dá)方式簡(jiǎn)單，這樣更利用孩子理解和接受。小朋友可以在閱讀繪本過(guò)程中找樂(lè)趣。幼兒教師要明白繪本讀物并不單單是提供小朋友消遣的書(shū)籍，很多優(yōu)秀的繪本內(nèi)容中是可以讓小朋友學(xué)到很多知識(shí)的。教師可合理運(yùn)用繪本中簡(jiǎn)單的畫(huà)面和文字給予孩子知識(shí)的傳達(dá)。

繪本教學(xué)是一種幼兒閱讀書(shū)籍的學(xué)習(xí)方法，繪本其本身就具有色彩豐富，故事情節(jié)跌宕起伏的特點(diǎn)，這對(duì)于孩子們的閱讀能力和理解能力具有提升作用，繪本涉及的知識(shí)，不單單可以讓孩子吸收日常中的常識(shí)和生活中基本知識(shí)，從而幫助孩子從不同的角度了解世界，為孩子們形成健康的學(xué)習(xí)概念和世界觀。通過(guò)繪本學(xué)習(xí)，幼兒教育工作者可以有效的減輕自身教學(xué)壓力，還可以提高幼孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂中學(xué)習(xí)注意力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育本身的局限性，有效打破了孩子們因?yàn)槟昙o(jì)小而產(chǎn)生的閱讀困難。

2.開(kāi)展數(shù)學(xué)繪本活動(dòng)的有效策略

幼兒教學(xué)中游戲是小朋友們都非常喜愛(ài)的一種活動(dòng)，幼兒教師可以在課堂中再現(xiàn)繪本作品內(nèi)容編排有趣小游戲，這樣能夠提高幼兒的創(chuàng)造能力和思維，牢固小朋友對(duì)繪本中故事的理解，所以在幼兒園中把游戲融入繪本教學(xué)中是十分有必要的。比如，《拔蘿卜》中教師可以讓幾個(gè)小朋友參與其中，把蘿卜按照從大到小的次序拔出來(lái)。在小朋友表演數(shù)學(xué)繪本的時(shí)候，繪本中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)需要讓小朋友表演出來(lái)，所以小朋友要對(duì)讀物本身意思理解，才能很好的把繪本中含有數(shù)學(xué)知識(shí)的東西表演出來(lái)。如：小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)繪本《邊游行邊數(shù)數(shù)》的時(shí)候，故事中每個(gè)小動(dòng)物的出場(chǎng)都蘊(yùn)含數(shù)學(xué)元素，其中有數(shù)量的知識(shí)、有空間方位排序的知識(shí)，幼兒教師可以讓小朋友自行組隊(duì)扮演各自喜歡的小動(dòng)物，用表演的方式把數(shù)學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。

3.幼兒教師重點(diǎn)示范繪本中的數(shù)學(xué)元素

幼兒教師在幼兒數(shù)學(xué)繪本學(xué)習(xí)中要給孩子們做好指導(dǎo)工作，因?yàn)檫@樣才能真正提高孩子們閱讀的積極性，幼兒教師是小朋友學(xué)習(xí)的榜樣，在教師身上孩子可以受到有效的啟發(fā)，學(xué)到各種繪本中帶來(lái)的知識(shí)。本片文章主要是介紹幼兒園繪本教育中挖掘數(shù)學(xué)資源的方法探究，所以主要闡述凸顯數(shù)學(xué)元素的方法。小朋友的理解和接受能力都還有限，剛開(kāi)始進(jìn)行繪本學(xué)習(xí)時(shí)可能不會(huì)對(duì)其中的知識(shí)很好的理解，所以更不要說(shuō)讓幼兒能夠把繪本中的數(shù)學(xué)元素那么抽象的概念全部接受和理解，這個(gè)時(shí)候就需要幼兒老師在課堂中給孩子們先要做舉例示范;通過(guò)示范，再讓孩子們相互溝通學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的消化。比如，在孩子學(xué)習(xí)繪本《長(zhǎng)長(zhǎng)恐龍和短短恐龍》的知識(shí)中，教師就可以形象的用肢體語(yǔ)言給孩子們把長(zhǎng)和短的概念表達(dá)出來(lái)，讓孩子們明白長(zhǎng)短之間的區(qū)別，理解其長(zhǎng)短的概念。

還有就是在通過(guò)繪本學(xué)習(xí)時(shí)，教師還可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)特色的形式帶動(dòng)課堂數(shù)學(xué)元素學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)口頭上的表達(dá)技巧在繪本學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒教師需要正確的引導(dǎo)小朋友說(shuō)普通話(huà)，在普通話(huà)準(zhǔn)確清晰的程度之上，讓小朋友可以清晰準(zhǔn)確的表達(dá)自己的理解和對(duì)繪本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，比如，繪本中有表現(xiàn)小動(dòng)物的故事如故事中有：長(zhǎng)、短、高低的各種數(shù)學(xué)知識(shí)表達(dá)形式，還有蘊(yùn)含數(shù)學(xué)元素的如粗細(xì)、大小、多少等等。教師都可以通過(guò)形象的講解或表演小游戲的形式給予小朋友數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教師就可以利用繪本通過(guò)演唱表演的形式傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，注意此時(shí)教師要選擇有聲音有特點(diǎn)的角色，聲音不需要太張揚(yáng)，節(jié)奏要輕松旋律要準(zhǔn)確，歌曲中可以帶有一些數(shù)學(xué)空間方位的知識(shí)，比如，上、下、左、右、前、后、等等。

4.“輕松一閱”：讓孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣

幼兒園需要每天都給小朋友一些繪本閱讀的自由時(shí)間，比如，課間休息時(shí)間，接受能力強(qiáng)的孩子就可以自行進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，或者在做小游戲的時(shí)候合理融合繪本閱讀達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。老師可以在班級(jí)給小朋友設(shè)立圖書(shū)角，在圖書(shū)角內(nèi)置放一些既有趣又可以讓孩子學(xué)到知識(shí)的書(shū)籍。讓幼兒從小就可以養(yǎng)成安靜閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子們?cè)陂喿x中吸取知識(shí)的能力。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谟變簣@中學(xué)習(xí)起點(diǎn)都比較低，孩子們的許多常識(shí)和自己的思路思維都是隨心的，那么我們作為幼兒教學(xué)的一名教師，我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的生活常識(shí)可以挖掘大量的繪本信息，把這些信息展現(xiàn)給幼兒，可以有效的幫助孩子們樹(shù)立正確的三觀并在學(xué)習(xí)中可以建立扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。比如，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)《想吃蘋(píng)果的小老鼠》繪本閱讀課程中，幼兒教師就可以巧妙的在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置層層遞進(jìn)性的提問(wèn)，幫助孩子們樹(shù)立正確的思維模式從而激發(fā)小朋友可以積極的進(jìn)行主動(dòng)思考，“為什么小老鼠想吃蘋(píng)果？又為什么只有小老鼠吃到了蘋(píng)果？其它的小動(dòng)物在干嘛呢？”這樣一系列的問(wèn)題在孩子們的腦海中形成，然后幼兒教師通過(guò)自己挖掘的信息采取多媒體課件方法直觀的將問(wèn)題展現(xiàn)給孩子們，讓小朋友可以充分發(fā)揮自身的想象空間，積極為孩子們加深學(xué)習(xí)印象，達(dá)到提升閱讀理解能力的效果。

總之，幼兒數(shù)學(xué)繪本給孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了豐富的學(xué)習(xí)資源，在數(shù)學(xué)繪本中有很多形象生動(dòng)的故事需要老師合理運(yùn)用促進(jìn)孩子們可以更深刻地理解繪本。這之間的關(guān)系是相輔相成，繪本的學(xué)習(xí)可以讓幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)道路中受益無(wú)窮。幼兒繪本學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們可以享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)、同時(shí)還可以享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)！?讓孩子們真正可以做到從玩中學(xué)，學(xué)中玩。繪本教學(xué)過(guò)程中結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)，不僅可以將繪本的知識(shí)進(jìn)行全面的理解，也能幫助幼兒理解其中一些復(fù)雜難懂的知識(shí)。作為幼兒教學(xué)工作者，科學(xué)及合理的結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是幼兒教育的優(yōu)化與提升，同時(shí)幫助幼兒奠定全面的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展具有重大意義。

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