初中英語課堂教學(xué)互動有效性的提升路徑

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及國際交往的日益頻繁，人們對初中英語教學(xué)給予了前所未有的重視。因此在新課程改革的過程中，教師為有效地提高初中英語課堂教學(xué)效率，正在積極進(jìn)行有效教學(xué)模式及教學(xué)方法的尋求與探索。其中，互動式教學(xué)模式一種就是較為有效的一種教學(xué)方式。通過在初中英語課堂教學(xué)中的運用互動式教學(xué)，不僅能有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時也有效改善了課堂氛圍，提升了課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);互動教學(xué)模式;有效性;提升策略

【作者簡介】蘇文靜，長春凈月高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)華岳學(xué)校。

一、引言

英語作為一種外來語言，在我國的普及教育已經(jīng)進(jìn)行了多年。但是由于教師教學(xué)模式的限制及語言氛圍的缺乏，使初中英語課堂教學(xué)一直處于低效的狀態(tài)。隨著新課程改革的深入，很多新型教學(xué)模式和教學(xué)方法紛紛涌現(xiàn)，這就為初中英語課堂教學(xué)改革提供了有力的發(fā)展空間。

二、初中英語課堂教學(xué)的互動現(xiàn)狀分析

1.師生間關(guān)系的不平等制約了課堂互動的有效性。在以往的初中英語課堂教學(xué)中，教師一直處于絕對主導(dǎo)的地位，而學(xué)生只是被動接受知識的“容器”。而課堂互動的實施應(yīng)是建立在教學(xué)雙方平等基礎(chǔ)之上的，師生關(guān)系不對等的狀態(tài)，課堂互動無法有效進(jìn)行。

2.師生間英語水平差距影響了課堂互動的有效性。在現(xiàn)階段的初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，在英語口語、英語聽力方面都存在不足。在與教師的互動中，無法正確地理解教師的意思，使交流雙方的語言能力處于不對等的地位，長此以往，很容易使學(xué)生的互動積極性受到打擊。

3.初中英語課堂互動形式單一，學(xué)生參與度不高。在現(xiàn)階段的初中英語課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動僅限于教師問、學(xué)生答的形式，單一而乏味。教師為保證課堂教學(xué)進(jìn)度，只會與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行互動，使其他學(xué)生無法充分進(jìn)行有效的互動。

三、初中英語課堂教學(xué)互動有效性的提升策略

1.教師應(yīng)注重自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗?；邮浇虒W(xué)模式的實施應(yīng)建立在教學(xué)雙方地位平等的基礎(chǔ)之上。而在以往的初中英語課堂教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，是課堂教學(xué)的絕對權(quán)威，這樣就使教師與學(xué)生的地位處于一種不對等的狀態(tài)，無法進(jìn)行有效的互動式教學(xué)。因此，應(yīng)在新課程改革的背景下，教師應(yīng)及時進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，將“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念切實貫徹和實施。首先，教師應(yīng)在初中英語課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)體驗，而教師作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)在與學(xué)生的互動中，進(jìn)行思維的碰撞和情感的交流。其次，教師應(yīng)注重民主、平等和諧、友好師生關(guān)系的構(gòu)建。師生處于平等地位，學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍內(nèi)，敢于提出質(zhì)疑，敢于進(jìn)行自我觀點的發(fā)表，從而有助于教師與學(xué)生之間進(jìn)行良好互動。

2.教師應(yīng)注重營造良好的課堂互動氛圍。在新課程改革的背景下，初中英語課堂教學(xué)已經(jīng)成為師生進(jìn)行互動交流的平臺。而良好互動氛圍的營造能有效提升互動教學(xué)模式的實施效果。首先，教師可以針對學(xué)生的身心發(fā)展特點，通過結(jié)合游戲等形式，提高課堂教學(xué)的趣味性，從而營造良好、活躍的課堂氛圍。如在教學(xué)“Unit 8 When is your birthday？”一課時，教師就可以組織學(xué)生開展分角色表演，使學(xué)生在參與的過程中積極地運用英語進(jìn)行交流互動，從而提高初中英語課堂互動教學(xué)模式的有效性。另外，教師還應(yīng)注重豐富多彩教學(xué)活動的開展，為學(xué)生營造良好的課堂互動氛圍。如通過在校園開展英語角、在班級內(nèi)舉行英語朗誦大賽等活動，為學(xué)生營造良好的口語交際氛圍，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3.教師應(yīng)注重互動教學(xué)模式與其他教學(xué)模式的綜合運用，從而增強(qiáng)互動形式的多樣化。新課程改革的背景下，很多新型教學(xué)模式紛紛涌現(xiàn)，教師在對初中英語互動教學(xué)模式實施的過程中，應(yīng)注重與其他新型教學(xué)模式的靈活、綜合運用，使初中英語課堂活動互動形式更加多樣化、有效化。如，互動教學(xué)模式可以與小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在小組內(nèi)通過對教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)和合作探究，進(jìn)行有效的生生互動和生本互動。同時還能使學(xué)生在有效的互動中進(jìn)行自身學(xué)習(xí)漏洞的補(bǔ)充，在集思廣益中進(jìn)行自身思維能力的有效培養(yǎng)和提升。如在教學(xué)“Will people have robots？”一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將互動教學(xué)模式與小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在自主掃除生詞障礙，對文章內(nèi)容進(jìn)行深刻理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組間的合作交流。

綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)中實施互動教學(xué)是適應(yīng)新課程教學(xué)理念和學(xué)生發(fā)展需求的必然結(jié)果。教師在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)通過教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、互動氛圍的營造及互動形式多樣化的增強(qiáng)來加強(qiáng)初中英語課堂互動模式實施的有效性。

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