高考作文備考審題立意策略例談

【摘 要】本文論述高考作文備考如何審題立意，認(rèn)為高考作文類型不同，其內(nèi)容、任務(wù)和要求也就不同，審題立意的著眼點(diǎn)也會(huì)有所不同，并提出按作文類型審題、照任務(wù)要求立意，是作文審題立意的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高考作文 作文類型 作文任務(wù) 審題 立意 ?策略

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）04B-0133-03

高考作文備考中，審題訓(xùn)練是一個(gè)重要內(nèi)容。在作文中，正確審題是寫(xiě)好作文的前提條件，審題失當(dāng)，立意就會(huì)離題萬(wàn)里。如何讓學(xué)生掌握正確的審題立意方法呢？按作文類型審題，照任務(wù)要求立意，是作文審題立意的有效策略。

一、作文類型

從作文題材料內(nèi)容、任務(wù)和要求來(lái)看，高考作文題可歸結(jié)為三大類型：材料要求作文（情境材料+要求）、材料任務(wù)要求作文（情境材料+任務(wù)+要求）、時(shí)評(píng)材料任務(wù)要求作文（時(shí)評(píng)材料+任務(wù)+要求）。作文題增加任務(wù)指令始于 2015 年全國(guó)卷作文題，一直延續(xù)至今。作文任務(wù)指令可引發(fā)考生思考，激發(fā)寫(xiě)作欲望，從而發(fā)揮試題引導(dǎo)寫(xiě)作的功能，增強(qiáng)寫(xiě)作的針對(duì)性，使考生置身于情景材料中思考問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生作文現(xiàn)場(chǎng)感。時(shí)評(píng)材料一般都是新聞材料，且這些新聞中主人公言行都會(huì)引起讀者的爭(zhēng)議。例如，2009 年江西省高考題材料是蔡銘超高價(jià)拍下佳士得拍賣行拍賣的圓明園兔首、鼠首銅像后又造成流拍的新聞，讀者對(duì)蔡銘超行為有贊成，也有批評(píng)，贊成的人說(shuō)他愛(ài)國(guó)，批評(píng)的人說(shuō)他不誠(chéng)信。再如，2015 年新課標(biāo) I 卷作文題材料是女兒舉報(bào)父親在高速路開(kāi)車時(shí)打電話，因此父親被交警處罰的新聞，女兒的行為引起讀者的爭(zhēng)議，有人認(rèn)為她不孝，有人認(rèn)為她愛(ài)父親。

二、作文任務(wù)

新材料作文的任務(wù)多種多樣，從近年考試來(lái)看，作文任務(wù)有標(biāo)題任務(wù)（如 2017 年全國(guó)Ⅲ：請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題）、文體任務(wù)（如 2015 年課標(biāo) I：請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信）、內(nèi)容任務(wù)（如 2017 年全國(guó) II：請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用;有的作文的內(nèi)容任務(wù)是表明你的態(tài)度，闡述你的看法）、主題任務(wù)（如 2017 年全國(guó) II：請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意）、寫(xiě)法任務(wù)（如 2015 年課標(biāo) Ⅱ：體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡）、對(duì)象任務(wù)[如 2019 年全國(guó) I：面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿]等。作文題的任務(wù)往往是幾個(gè)任務(wù)疊加，有時(shí)既有對(duì)象任務(wù)，又有文體、內(nèi)容任務(wù)?？忌趯?xiě)作文中要一一落實(shí)好題目中所給的任務(wù)。

三、作文要求

作文題的要求一般出現(xiàn)在題干和材料內(nèi)容后面。大部分作文題都有其共性要求“確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，字?jǐn)?shù)不少于 800 字”;除此之外，還有以下不同要求。

（一）立意與材料關(guān)系要求

立意與材料關(guān)系要求，如不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文（2014 年全國(guó)卷）、綜合材料內(nèi)容及含意作文（2015 年課標(biāo)卷）、圍繞材料內(nèi)容及含意作文（2018 年全國(guó) Ⅲ）、結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意作文（2019 年全國(guó) Ⅲ）。要求表述不同，表明命題老師給予考生作文立意和行文提示及導(dǎo)向不同，考生要注意區(qū)別這些要求，照要求去立意和寫(xiě)作?！安灰撾x材料內(nèi)容及含意的范圍”就是要求考生立意要建立在作文題材料所給的含意范圍內(nèi)，不得超出其范圍，否則，就是偏離題意;行文內(nèi)容應(yīng)緊扣作文材料內(nèi)容?！熬C合材料內(nèi)容及含意”就是要求考生立意是在分析材料事件的前因后果，人物行為的目的方式，內(nèi)容各個(gè)方面、因素和層次關(guān)系及內(nèi)涵的基礎(chǔ)上綜合得出的，而不能只片面地抓作文材料中某一個(gè)局部?jī)?nèi)容來(lái)立意?！皣@材料內(nèi)容及含意”就是要求考生的作文立意是建立在圍繞作文題局部材料或全部材料內(nèi)容來(lái)立意，如 2018 全國(guó) Ⅲ 作文題材料是改革開(kāi)放不同時(shí)代的三條標(biāo)語(yǔ)，考生可以圍繞一條或兩條或三條標(biāo)語(yǔ)來(lái)立意，但一般圍繞整體材料來(lái)立意更佳。“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”大部分是漫畫(huà)作文里的要求，考生立意時(shí)要結(jié)合漫畫(huà)提供的畫(huà)面和文字內(nèi)容來(lái)探究其內(nèi)涵，行文內(nèi)容結(jié)合作文材料去展開(kāi)論述。材料作文中材料是作文立意的基礎(chǔ)，也是考生思考、聯(lián)想的源點(diǎn)，考生寫(xiě)作文，不要只從材料中拎一個(gè)主題來(lái)立意后就冷落材料、拋開(kāi)材料不理，應(yīng)當(dāng)在行文中適當(dāng)關(guān)注材料，這樣的作文才做到不脫離、綜合、圍繞、結(jié)合材料內(nèi)容的要求。

（二）立意與角度關(guān)系

立意與角度關(guān)系，如選好角度、角度自選、選準(zhǔn)角度、任選一個(gè)角度等?！斑x好角度”是說(shuō)材料給的立意角度是多個(gè)的，這些立意角度有好的角度，也有一般的角度或不好的角度，考生應(yīng)該選取好的角度來(lái)立意，所謂好的角度就是材料中蘊(yùn)含“立德樹(shù)人”正能量的角度?！敖嵌茸赃x”“任選一個(gè)角度”是說(shuō)材料有多個(gè)立意角度，只要你選其中一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)即可?！斑x準(zhǔn)角度”是材料有多個(gè)立意角度，這些角度有主次、正偏之分，考生要選準(zhǔn)體現(xiàn)任務(wù)和要求的角度來(lái)立意。

四、按作文類型審題，照任務(wù)要求立意

不同類型的作文題，其情景材料內(nèi)容、任務(wù)和要求不同，所以審題立意著眼點(diǎn)也就會(huì)有所不同，行文對(duì)材料關(guān)注度的要求也不同。考生只有明確作文類型，并讀懂作文情景材料和弄清作文的任務(wù)要求，作文立意才能做到符合題意，下面舉例說(shuō)明。

例 1 【2014 年全國(guó)高考大綱卷】閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。（60 分）

農(nóng)民工老王突發(fā)胃穿孔，被送進(jìn)醫(yī)院。為救治這名貧困患者，醫(yī)院開(kāi)通“綠色通道”給他做了手術(shù)，又進(jìn)行了十天治療。雖然老板主動(dòng)送來(lái) 5000 元，老王仍欠下 4000 多元醫(yī)藥費(fèi)，而醫(yī)院默許他出了院。老王剛一康復(fù)就回到了工地：“哪怕打工還錢再難，我也得努力。是醫(yī)院和老板救了我?！笨汕房钸€是像石頭一樣壓在他心上，最終，老王鼓足勇氣找到醫(yī)院，說(shuō)出了想在醫(yī)院打工抵債的心思。院方深受感動(dòng)，聘他為陪檢員。老王也特別敬業(yè)，作為曾經(jīng)的患者，他格外懂得怎樣幫助病人。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

分析：（1）此作文題是材料要求作文（情景材料+要求）。情景材料是關(guān)于農(nóng)民工老王的故事。（2）要求關(guān)鍵點(diǎn)是“選好角度，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”。

材料給考生提供了三個(gè)人物（角色）的事跡：老王以工抵債回報(bào)老板和醫(yī)院救助自己之情;老板主動(dòng)給生病的農(nóng)民工送來(lái) 5000 元，解農(nóng)民工燃眉之急;醫(yī)院開(kāi)通綠色通道救助農(nóng)民工老王，讓老王得到救治?？忌凑铡斑x好角度”和“不要脫離材料內(nèi)容的范圍作文”的要求可以這樣立意。

1.從事件的整體角度立意：傳遞正能量（仁、義、誠(chéng)），傳遞愛(ài)心、傳遞善;互助互愛(ài)，共創(chuàng)和諧;健全救助機(jī)制，關(guān)注弱勢(shì)群體。

2.從老王的角度立意：知恩圖報(bào)，回饋社會(huì);敢于擔(dān)當(dāng)，誠(chéng)信為本。

3.從醫(yī)院的角度立意：醫(yī)者仁心，以人為本;治病救人，義不容辭。

4.從老板的角度立意：仁義為重，能幫就幫;關(guān)愛(ài)員工，體恤下屬。

如果考生的文章涉及了材料的內(nèi)容，但未能選取恰當(dāng)?shù)慕嵌?，或未能全面理解材料的?nèi)涵，拋開(kāi)材料主旨，如空談醫(yī)患關(guān)系，空談敬業(yè)、勇氣、幫助、責(zé)任、美德;未能把握中心角度和重要角度，只針對(duì)材料的某個(gè)非關(guān)鍵句子立意，例如“作為曾經(jīng)的患者，他格外懂得怎樣幫助病人”，立意為“經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)歷）的重要”，這些立意雖然符合“不要脫離材料內(nèi)容范圍作文”要求，但不符合“選好角度”這個(gè)要求，此類立意的作文只能判為基本符合題意作文。如果考生寫(xiě)醫(yī)院收費(fèi)貴、百姓看病難、農(nóng)民工問(wèn)題（飲食、衛(wèi)生）、怎樣防止胃穿孔的主題，此類立意已脫離材料內(nèi)容范圍，視為偏離題意。

例 2 【2017 年課標(biāo) Ⅱ】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60 分）

①天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭戶見(jiàn)一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)。（魯迅）

⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東）

中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。

要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于 800 字。

分析：（1）此作文題是材料任務(wù)要求作文（情景材料+任務(wù)+要求）。情景材料是六個(gè)名人名言。（2）任務(wù)包括內(nèi)容和主題兩個(gè)任務(wù)，內(nèi)容任務(wù)：讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？并合理引用;主題任務(wù)：請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意。（3）要求是“自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于 800 字”。

材料分析：①句可立意為剛毅強(qiáng)健、發(fā)憤圖強(qiáng)、奮發(fā)自強(qiáng);②句可立意為思鄉(xiāng)念親;③句可立意為堅(jiān)守自我、潔身自好、自信豁達(dá);④句可立意為廣泛吸取意見(jiàn)才能聰明睿智、胸懷寬廣、開(kāi)闊眼界，提升境界;⑤句可立意為敢于正視問(wèn)題、勇于面對(duì)困難、敢于實(shí)踐、敢于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任;⑥句可立意為時(shí)代變遷，人才輩出;擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任，創(chuàng)造輝煌。

作文任務(wù)“請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，就是告訴考生的立意必須建立在兩句或兩句話的基礎(chǔ)之上?！白赃x角度”要求，就是告訴考生句子組合由考生自己選擇。根據(jù)任務(wù)和要求可這樣來(lái)立意：①⑤自強(qiáng)不息，敢作敢為;③④⑤自信勇敢、放眼世界;①③④⑤提升人格境界，做新時(shí)代青年;①⑥心懷家國(guó)、自信自強(qiáng);③⑤⑥擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

如何完成作文任務(wù)“你有怎樣的感觸和思考”呢？考生可以結(jié)合六個(gè)名句作者的人生經(jīng)歷及其產(chǎn)生的時(shí)代、背景，聯(lián)系自己人生和當(dāng)今時(shí)代去感觸和思考，討論中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深;也可以結(jié)合個(gè)人的人生體會(huì)，討論名言警句對(duì)新時(shí)代青年思想移植、警示、教育的作用。

考生在完成“合理引用選定的兩三句”任務(wù)時(shí)，不能為了引用而引用，而是要讓所選名句警句跟自己的作文內(nèi)容融為一體，恰切地表達(dá)思想。

如果考生只選取其中一句話為基礎(chǔ)立意，并在行文中合理引用這句話，這樣的作文只能視為基本符合題意作文。如果考生完全拋開(kāi)作文題的任務(wù)和要求來(lái)立意，此作文則視為偏離題意作文。

例 3 【2015 年課標(biāo) I】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。

因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親;警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。

分析：（1）此作文題是時(shí)評(píng)材料任務(wù)要求作文（時(shí)評(píng)材料+任務(wù)+要求）。情景材料是一則新聞材料。（2）作文任務(wù)包括文體、對(duì)象、內(nèi)容三個(gè)任務(wù)，文體任務(wù)是“寫(xiě)一封信”，對(duì)象任務(wù)是“小陳、老陳或其相關(guān)方”，內(nèi)容任務(wù)是“表明你的態(tài)度，闡述你的看法”。（3）要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。

情景材料敘述三個(gè)人物事跡：（1）父親在高速路開(kāi)車時(shí)接電話，被女兒舉報(bào)，被交警教育、處罰和通報(bào)。（2）女兒舉報(bào)父親在高速路開(kāi)車接電話，結(jié)果父親受罰，引網(wǎng)友點(diǎn)贊或質(zhì)疑。（3）交警核實(shí)舉報(bào)內(nèi)容并對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行教育、處罰和通報(bào)，引網(wǎng)友點(diǎn)贊或質(zhì)疑。

“綜合材料內(nèi)容及含意”，所謂“綜合”就是要求考生在立意時(shí)，要考慮人物行為的前因后果、目的方式，不能片面地看待人物言行。如考生不能只抓住“女兒舉報(bào)父親”這一行為，就說(shuō)女兒不孝，應(yīng)綜合考慮女兒舉報(bào)原因、目的、方式、方法，女兒舉報(bào)的原因是父親屢勸不改，迫于無(wú)奈，目的是父親和他人的生命安全，方式是通過(guò)微博私信舉報(bào)。綜合這些要素，我們就明白女兒舉報(bào)父親不是不孝，而是深愛(ài)父親的表現(xiàn)，她的行為給我們的啟示是：真正愛(ài)你的人是幫助你改正錯(cuò)誤的人;正直拯救親人，也拯救社會(huì);好孩子是父母的一面鏡子，文明從身邊做起，糾正錯(cuò)誤不避親情。父親是一個(gè)反面材料，反面材料正面立意，考生要綜合考慮父親行為可能給自己、家庭、他人和社會(huì)造成的后果及其影響，從中得到的立意：做一個(gè)文明守法的公民;規(guī)則在心中，幸福你我他;家長(zhǎng)是孩子的榜樣;文明在我們舉手投足之間;樹(shù)立好家風(fēng);等等。從交警角度立意，考生要綜合考慮交警的身份、職責(zé)以及處事方式、方法和目的，交警發(fā)微博是想通過(guò)案例來(lái)教育人們遵守交通規(guī)則，尊重生命，這是交警在履行宣傳交通規(guī)則的職責(zé);交警處罰是嚴(yán)格執(zhí)法的表現(xiàn)。

考生在作文中要完成題目交給的三個(gè)任務(wù)：（1）文體任務(wù)，要注意信的格式，稱呼要頂格寫(xiě)，開(kāi)篇要有問(wèn)候語(yǔ)，信末有祝福語(yǔ)，此致空兩格，敬禮頂格寫(xiě)，寫(xiě)信人是明華，最后要寫(xiě)上日期。（2）對(duì)象任務(wù)，要明確寫(xiě)信對(duì)象，注意寫(xiě)信人與寫(xiě)信對(duì)象的輩分關(guān)系，語(yǔ)言表達(dá)要得體，行文要有對(duì)象感。（3）內(nèi)容任務(wù)，考生對(duì)材料中人物的行為的對(duì)錯(cuò)態(tài)度要明確，看法要客觀，說(shuō)理要透徹，分析材料要深入，善于透現(xiàn)象看本質(zhì)，由果溯因，力求寫(xiě)得深刻。

對(duì)于時(shí)評(píng)類作文，如果考生只從材料中提煉出一個(gè)主題去寫(xiě)，行文沒(méi)有綜合分析題目所給的材料，作文就缺乏現(xiàn)場(chǎng)感、對(duì)象感，就沒(méi)有很好地完成題目的任務(wù)和要求，這樣的作文只能判為基本符合題意作文，同時(shí)又有“套作”之嫌，如有學(xué)生空談“遵守規(guī)則”“文明”。如果考生作文立意完全脫離材料內(nèi)涵和任務(wù)要求，則視為偏離題意作文。

總之，明確作文類型，按作文類型審題，照任務(wù)要求立意，就是一種有效的審題立意策略。

【作者簡(jiǎn)介】莫成則（1968— ），男，壯族，籍貫廣西那坡，本科，高級(jí)教師，現(xiàn)就職于北海市北海中學(xué)，北海市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，研究方向?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文教學(xué)。

（責(zé)編 劉 影）