對(duì)英語(yǔ)影視欣賞選修課的探索和思考

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)校加強(qiáng)選修課的研究和開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程。但是，現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是四川省很多高中很難安排時(shí)間開(kāi)展選修課。四川省綿陽(yáng)南山中學(xué)英語(yǔ)教研組鼓勵(lì)老師對(duì)編寫校本教材、研發(fā)選修課進(jìn)行探索，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生參加選修。本文是筆者在學(xué)校舉行選修課公開(kāi)展示后所寫的教學(xué)反思，從新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)選修課的要求，英語(yǔ)影視素材運(yùn)用于英語(yǔ)選修教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、研發(fā)選修課的準(zhǔn)備、教學(xué)步驟、教學(xué)反饋等五方面進(jìn)行了思考和分析。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);選修課;英語(yǔ)影視欣賞

【作者簡(jiǎn)介】許強(qiáng)，四川省綿陽(yáng)南山中學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一些教學(xué)建議：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對(duì)選修課的指導(dǎo);關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力;樹(shù)立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式;利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道;教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展，等等。我校開(kāi)展新課改課程研究，在學(xué)校沒(méi)有單獨(dú)設(shè)置選修課課時(shí)的情況下，由筆者探索開(kāi)發(fā)一門選修課，并在全校進(jìn)行公開(kāi)展示，以下為筆者在公開(kāi)展示課過(guò)后的反思和總結(jié)。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)選修課的要求和建議

必修課程的目的是使學(xué)生獲得基本的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握靈活多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識(shí)、能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。選修課程的目的是為了滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個(gè)人的興趣和發(fā)展的需要。 四川省目前還沒(méi)有實(shí)施新課改，我校目前沒(méi)有單獨(dú)安排英語(yǔ)選修課時(shí)，但筆者還是利用第二課堂時(shí)間，利用各種影視片斷資料進(jìn)行了嘗試。比如，高一入校不久，筆者就讓學(xué)生欣賞了《人猿泰山》《獅子王》的片段，并將語(yǔ)言片段改編成習(xí)題的模式，通過(guò)表演、討論等多種形式的教學(xué)嘗試，力圖既提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和鑒賞力，幫助其形成積極向上的人生觀，同時(shí)又提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有效地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、 讀、寫的活動(dòng)，最終促進(jìn)其應(yīng)用和應(yīng)試能力的提高。

由于選修課的內(nèi)容是英語(yǔ)影視欣賞，沒(méi)有現(xiàn)成的教材可供參考，課程設(shè)計(jì)和編輯教學(xué)材料的工作量和難度相當(dāng)大。

二、選修課課程和課堂的準(zhǔn)備

要完成一堂研究課并不難，難點(diǎn)是要編制一門課程。所以，筆者觀看了大量的原版電影，從中確定適合中學(xué)生的題材和語(yǔ)言難度。而后與學(xué)生一起選擇了八部電影，作為本教程的八個(gè)單元。為了提升學(xué)生的參與度，并減輕備課的重?fù)?dān)，筆者將學(xué)生分為八個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)一部電影，和老師一起精心選擇片段，一起設(shè)計(jì)題型，一起備課。而且八個(gè)組有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，每節(jié)課表演和發(fā)言的同學(xué)均有積分，每組最終的積分與本課程結(jié)束時(shí)的成績(jī)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。這就促使每組同學(xué)均能較投入到課程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，使學(xué)生成為課堂的主人。

筆者和GUMP組的同學(xué)一起選定了片斷，一起設(shè)計(jì)了題型和話題，并和Tarzan組的同學(xué)商議怎樣在新課開(kāi)頭對(duì)《人猿泰山》的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)。和學(xué)生一起備課其實(shí)是一件愉快的事情，不僅可以使學(xué)生增強(qiáng)各方面能力，也能讓筆者更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，同時(shí)還可以向他們學(xué)習(xí)到一些新東西，有利于形成融洽的師生關(guān)系，也有利于形成良好的課堂互動(dòng)。

三、教學(xué)步驟

1. 復(fù)習(xí)《人猿泰山》，Tarzan組的同學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題讓其他小組回答。再次觀看電影片段，并邀請(qǐng)兩組同學(xué)進(jìn)行表演。老師作為課堂的組織者，引入母愛(ài)的主題，并使該主題貫穿課堂，順利實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

2. Gump組同學(xué)準(zhǔn)備了有關(guān)《阿甘正傳》內(nèi)容的短文，提出問(wèn)題，讓同學(xué)們快速閱讀，對(duì)整部電影有個(gè)大概的了解，以便通過(guò)快速閱讀提升學(xué)生的閱讀能力。

3. 觀看片段一（Clip 1）和片段二（Clip 2），學(xué)生討論情節(jié)。讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己看懂的內(nèi)容，說(shuō)出任何單詞或短句都給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，避免給學(xué)生太多的壓力，使之對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心和興趣。

4. 根據(jù)記憶和對(duì)上下文的推理將Clip2的10個(gè)空格補(bǔ)充完整，可以讓學(xué)生討論得出答案，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

5. 觀看clip 2，通過(guò)聽(tīng)，再一次確認(rèn)所填10個(gè)空格的答案。和同學(xué)對(duì)答案的過(guò)程中，將關(guān)鍵字詞寫在黑板，進(jìn)行進(jìn)一步解釋和強(qiáng)化，加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)得。

6. 引入clip 3，在觀看前，通過(guò)上下文和文化背景知識(shí)讓學(xué)生猜測(cè)對(duì)話中所缺的8個(gè)詞匯。和學(xué)生一起猜答案，但對(duì)同學(xué)們百花齊放的答案不給予評(píng)價(jià)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)深入思考，學(xué)會(huì)大膽推理。然后，讓學(xué)生觀看clip 3，通過(guò)聽(tīng)，完成8個(gè)所缺詞匯。以此鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和理解能力。

7. 討論：結(jié)合Tarzan和Gump兩部電影中的母愛(ài)故事，讓學(xué)生談?wù)勀赣H對(duì)自己的影響，講講小故事，以此順利推進(jìn)情感態(tài)度的課堂目標(biāo)。

8. 作業(yè)：（1）選擇Gump三個(gè)片段進(jìn)行小組對(duì)話和表演練習(xí)，下一節(jié)課要進(jìn)行表演和小組競(jìng)爭(zhēng)。

（2）回家后給父母一個(gè)擁抱并說(shuō)：I LOVE YOU！

四、教學(xué)反饋和反思

1. 上課過(guò)程中，筆者能感受到幾乎所有同學(xué)的興趣和熱情。學(xué)生的參與度很高，一方面是因?yàn)橐肓烁?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，另一方面是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容“投其所好”，很容易引起共鳴。當(dāng)然，筆者個(gè)人長(zhǎng)期與同學(xué)之間形成的平等的、民主的師生關(guān)系也是關(guān)鍵。

2. 由于課堂氛圍輕松，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的熱情較高，很多口語(yǔ)能力不高的同學(xué)也敢于參與，這與筆者長(zhǎng)期對(duì)口語(yǔ)的要求相關(guān)。學(xué)生只要愿意說(shuō)，不管說(shuō)多說(shuō)少，不管說(shuō)得好壞，就能提高英語(yǔ)能力，包括分?jǐn)?shù)。

3. 學(xué)生在課后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容記憶深刻，有同學(xué)主動(dòng)問(wèn)阿甘的時(shí)代背景和相關(guān)的美國(guó)文化。很多同學(xué)主動(dòng)背誦和表演，實(shí)際上是在主動(dòng)完成“作業(yè)”，這是以前的傳統(tǒng)教法很難達(dá)到的效果，說(shuō)明該課已經(jīng)基本達(dá)到了在文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略方面的目標(biāo)。

4. 外語(yǔ)教研組老師在聽(tīng)課后，對(duì)于課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程給予了較高的評(píng)價(jià)，也誠(chéng)懇地提出了一些建議或疑問(wèn)。

比如有老師提出，該課程只適合優(yōu)生或口語(yǔ)好的學(xué)生。對(duì)此筆者不太贊同，其實(shí)，根據(jù)不同的學(xué)生，可以選擇難度不同的材料，而這種“形式”對(duì)于口語(yǔ)不好的學(xué)生其實(shí)是一種“溫柔的陷阱”，促使其自覺(jué)自愿地張口表達(dá)。千萬(wàn)不要一開(kāi)始就給學(xué)生標(biāo)簽——“口語(yǔ)不好”“英語(yǔ)很差”。從高一階段開(kāi)始抓，一切皆有可能。

五、小結(jié)

英語(yǔ)影視作品在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的運(yùn)用符合新課程的精神。筆者在使用英語(yǔ)影視作品的過(guò)程中盡量關(guān)注學(xué)生的情感，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，并使用現(xiàn)代教育手段為教學(xué)服務(wù)。