高職院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)英語課堂教學(xué)有效性提升的實(shí)現(xiàn)路徑

【摘要】在高職院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)英語課程教學(xué)中，許多教師的教學(xué)理念落后，教學(xué)方法不合理;許多學(xué)生對(duì)英語課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，甚至認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語都無所謂，只要將專業(yè)技能練好就行，這些直接影響了英語課堂教學(xué)的有效性。因此，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)英語教學(xué)中，教師應(yīng)樹立正確的課堂教學(xué)理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等出發(fā)制訂英語教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，提高英語課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】高職院校;運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè);英語課堂教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】韓靜（1979-），女，漢族，安徽合肥人，安徽體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，學(xué)士，研究方向：教育學(xué)（英語專業(yè)）。

英語課程是高職院校的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力、專業(yè)英語水平等具有重要意義，特別是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生，常常要參加各種類型的賽事，要與不同國家的運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員等進(jìn)行交流，這對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的英語應(yīng)用能力有較高要求。因此，要高度重視運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的英語課堂教學(xué)問題。

一、高職院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)英語課堂教學(xué)的意義

在高職院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)英語課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，甚至認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語都無所謂，只要將專業(yè)技能練好就行，其實(shí)這種觀點(diǎn)是片面的、有害的。首先英語課程教學(xué)是推動(dòng)高職運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的客觀要求。隨著中國體育事業(yè)的繁榮發(fā)展，社會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的素質(zhì)要求越來越高，不僅要求運(yùn)動(dòng)員有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和競(jìng)技能力，還要求運(yùn)動(dòng)員有較高的文化素養(yǎng)和語言能力，英語課程教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)高職院校學(xué)生的英語能力，促使學(xué)生能夠在國際賽事上具有較強(qiáng)的英語溝通能力。此外，英語課程是高職教學(xué)的基礎(chǔ)課程，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的勞動(dòng)就業(yè)、職業(yè)發(fā)展中具有重要的作用。比如，有些運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)到俱樂部當(dāng)教練，或從事其他與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相關(guān)的工作，而這些工作都要求應(yīng)聘者擁有一定的英語能力。所以，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程，掌握必要的英語知識(shí)技能。

二、高職院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)英語課堂教學(xué)有效性缺失

1. 英語教學(xué)效果不佳。在高職英語教學(xué)中，許多教師的教學(xué)理念落后，教學(xué)方法不合理，比如在英語課堂教學(xué)中，教師只是講語法、詞匯等，讓學(xué)生背單詞、背課文等，對(duì)學(xué)生的英語聽說能力訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生往往缺乏英語應(yīng)用能力。在教學(xué)方法上，教師多用講授法、灌輸法等方式開展教學(xué)，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法應(yīng)用較少，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有許多教師將“段落翻譯+語法講解”作為固定教學(xué)模式，在課堂上往往滔滔不絕地講解知識(shí)點(diǎn)，很少與學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語課堂的有效參與缺失。

2. 英語學(xué)習(xí)效果不佳。從英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)看，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生多是從小就忙于專業(yè)技能訓(xùn)練，英語基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用能力等比較差，對(duì)英語課程缺乏興趣，所以在英語課堂上往往是刷抖音、聊微信等，不愿認(rèn)真聽課、做筆記、背課文等。從英語學(xué)習(xí)意識(shí)看，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生多參加國內(nèi)賽事，與國外運(yùn)動(dòng)員打交道的機(jī)會(huì)并不多，在訓(xùn)練和比賽中所學(xué)的知識(shí)并沒有太多的用武之地，因而許多學(xué)生都認(rèn)為，英語不重要，學(xué)不學(xué)英語無所謂等，這些也影響了英語課程學(xué)習(xí)的有效性。

三、高職院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)英語課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)路徑

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)中教師應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的英語課堂教學(xué)理念，從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)差、音樂學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄等問題出發(fā)，開展針對(duì)性的高職英語教學(xué)改革。比如教師可以用多媒體課件、探究式教學(xué)等方式開展英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣;還可以用抖音、快手等制作英語學(xué)習(xí)小視頻，以生動(dòng)活潑的方式開展英語教學(xué)，進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。此外，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的英語教學(xué)難度，降低對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生們能夠?qū)W有所獲、學(xué)有進(jìn)步。

2. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)。在英語教學(xué)中教師可以用角色表演、日常交流等方式，創(chuàng)新英語課堂教學(xué)內(nèi)容，如可以讓學(xué)生扮演教練員和運(yùn)動(dòng)員，并以不同角色進(jìn)行英語交流，這樣能夠較好地訓(xùn)練學(xué)生的英語應(yīng)用能力。再如在英語教材選擇時(shí)，教師可以選擇難度較小的專業(yè)英語教材，為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生定制專門的學(xué)習(xí)“套餐”，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的訓(xùn)練、比賽等有機(jī)銜接。此外，教師應(yīng)創(chuàng)新英語教學(xué)評(píng)價(jià)方法，以英語交流、課堂表現(xiàn)等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語課程教學(xué)效果。

由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)等因素影響，許多高職院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的英語課堂教學(xué)效果都不夠好。在這種情況下，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的英語課堂教學(xué)理念、方法和評(píng)價(jià)，以此提高課堂教學(xué)有效性。

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