模塊教學(xué)法在技師學(xué)院英語教學(xué)中的應(yīng)用探析

【摘要】在現(xiàn)代教育中，模塊教學(xué)是指幾個(gè)相互獨(dú)立卻又相互聯(lián)系的模塊進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，再進(jìn)行自由組合功能從而達(dá)到動(dòng)態(tài)教學(xué)的過程。模塊教學(xué)是一種突出人性化教育，全面培養(yǎng)高素質(zhì)的人才的教育模式。技師學(xué)院中實(shí)施模塊化教學(xué)，有助于提高學(xué)生的英語綜合水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，有效地提升技師學(xué)院英語教學(xué)的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】模塊教學(xué)法;技師學(xué)院;教學(xué)探究

【作者簡(jiǎn)介】陳秋梅，江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校。

技師學(xué)院往往更加注重專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，對(duì)于英語等基礎(chǔ)課程并不重視，但是英語教學(xué)不僅僅是一門基礎(chǔ)的語言知識(shí)課程。它也能夠幫助學(xué)生了解世界文化，同時(shí)解決日后在工作中或有可能遇到的英語口語交際問題，提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)模式，使學(xué)生重視英語學(xué)習(xí)。模塊化教學(xué)法可以明顯提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是一種使用廣泛并且收效明顯的學(xué)習(xí)方法。

一、 模塊教學(xué)理論

模塊化教學(xué)模式主要以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)方法和教學(xué)目標(biāo)緊密地聯(lián)系在一起，將所有教學(xué)內(nèi)容細(xì)化模塊化，構(gòu)成小型的模塊課程。當(dāng)學(xué)員學(xué)習(xí)完整個(gè)模塊構(gòu)成時(shí)，可自由組合相關(guān)知識(shí)信息，以此提高知識(shí)學(xué)習(xí)使用率。其能夠讓學(xué)生更快更好地接受新的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于模塊中的每一個(gè)小塊都是相對(duì)獨(dú)立的整體，都有著自己明確的觀點(diǎn)，并且模塊與模塊之間又有相對(duì)緊密的聯(lián)系，是承上啟下的作用，并且所有模塊要統(tǒng)一于一個(gè)知識(shí)體系，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建了多種獨(dú)立的學(xué)習(xí)思考探索環(huán)境。通過學(xué)習(xí)多種模塊，可自由組合相關(guān)的知識(shí)目標(biāo)，以達(dá)到活學(xué)活用的教學(xué)目的。

技師學(xué)院英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)主要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于受到應(yīng)試教育的影響。教師往往在課堂之中一股腦兒地將所有教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，學(xué)生則只能夠被動(dòng)地接受記憶導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生認(rèn)為課堂枯燥無趣降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而對(duì)于素質(zhì)教育來說，教師應(yīng)是課堂的組織者，活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生才是課堂的主體。模塊教學(xué)的方式，應(yīng)為學(xué)生提供更多種類更多角度的學(xué)習(xí)空間，開發(fā)學(xué)習(xí)者的潛在智商，綜合全面提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率。

二、 技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)模塊設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用

在技術(shù)學(xué)院中，英語往往作為非主要科目來進(jìn)行教學(xué)，沒有了英語考試的壓力，主要教學(xué)目的在提高學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語口語水平，以解決學(xué)生在以后的工作中或遇到英語交際時(shí)的實(shí)際問題。

在課堂中采用活動(dòng)模塊是課程結(jié)構(gòu)，建立各種特定情景，向?qū)W生提出各種交際任務(wù)，使學(xué)生運(yùn)用英語完成特定情景的語言對(duì)話。在對(duì)話中由于學(xué)生基礎(chǔ)能力不足，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，提出在交際中的語法或詞匯問題。學(xué)生通過體驗(yàn)式教學(xué)，可以嘗試采用各種靈活的交際能力來進(jìn)行語言對(duì)話，以此增加學(xué)生的生活代入感，提高學(xué)生的課堂參與感，從而使學(xué)生更容易接受知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，由于忽視了在義務(wù)教育中的英語學(xué)習(xí)，所以永遠(yuǎn)在技師學(xué)院學(xué)生眼中猶如大山一樣困難。因此，技術(shù)學(xué)院中往往學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)信心不足。學(xué)生只有在對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極狀態(tài)時(shí)，才能夠保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而模塊化教學(xué)剛好符合學(xué)生的心理狀態(tài)，其可以使學(xué)生將喜歡的東西用到專業(yè)課程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語課程的興趣，理解英語在日常生活以及日后工作中的重要性，提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。

模塊化教學(xué)在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)具有一定的預(yù)留空間，可以及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整。同時(shí)，擁有一定的系統(tǒng)性原則，在技師學(xué)院中的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加針對(duì)學(xué)生的聽、說能力，對(duì)特定的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容有著明確完整的系統(tǒng)性。

三、 模塊化教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用

在班級(jí)中應(yīng)當(dāng)以小組形式進(jìn)行課堂教學(xué)每組人數(shù)為5人左右，組與組之間，學(xué)生學(xué)習(xí)能力應(yīng)當(dāng)平衡，小組成員之間可以相互學(xué)習(xí)，相互幫助。教師在活動(dòng)中需要做的是，尊重學(xué)生個(gè)人行為，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行嘗試，保護(hù)學(xué)生的自尊心建立平等互助的民主性課堂教學(xué)，從而體現(xiàn)和諧的教學(xué)氣氛。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神。同時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，允許學(xué)生提出不同的意見，各抒己見，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的英語優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)語

模塊化教學(xué)，是經(jīng)過長(zhǎng)久的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累計(jì)所形成的教學(xué)方法。具有針對(duì)性的模塊培養(yǎng)重視學(xué)生綜合能力提升以學(xué)生為主，技師學(xué)院獨(dú)特采用模塊化教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)重視技術(shù)學(xué)院學(xué)生英語基礎(chǔ)能力培訓(xùn)，建立平等互助的課堂情景模式，關(guān)心了解學(xué)生心理思維，靈活使用模塊化教學(xué)。提升學(xué)生英語口語交際能力，提高學(xué)生就業(yè)能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，最終達(dá)到為社會(huì)提供高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

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