淺析世界英語視閾下的大學(xué)英語口語教學(xué)

【摘要】從“國際通用語”到“世界英語”，從“標(biāo)準(zhǔn)英語”到“英語變體”來看，我國英語高等教育的改革迫在眉睫，尤其是大學(xué)英語口語教學(xué)的改革。本文首先對英語口語教學(xué)進行系統(tǒng)分析，然后從“世界英語”的視角，結(jié)合我國大學(xué)英語口語教育的缺陷，提出一些改革建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;口語教學(xué);世界英語

【作者簡介】王潔（1994-），女，河南南陽人，云南師范大學(xué)外國語學(xué)院，碩士研究生，研究方向：認(rèn)知語言學(xué)。

隨著全球化的進程，英語教學(xué)形成了兩種取向：一種，是英語作為國際性語言的教學(xué);另一種，是英語作為通用語的教學(xué)。英語國際通用語的地位愈發(fā)強勢，世界各地的英語本土特色的“英語變體”也日益被國際接受。如今的英語已經(jīng)不是我們以前所熟知的“標(biāo)準(zhǔn)英語”，而是“交際性英語”。

迄今為止，國內(nèi)的英語教學(xué)過于注重讀、寫、譯方面的教學(xué)，而忽視了聽、說教學(xué)的重要性。英語口語教學(xué)方面的研究成果眾多，但多數(shù)都在分析問題，尋找策略，結(jié)合英語在國際上發(fā)展變化的研究甚少。因此，為了更好地培養(yǎng)符合當(dāng)今世界需求的人才，大學(xué)英語口語教學(xué)的改革刻不容緩。

一、國內(nèi)英語口語教學(xué)研究現(xiàn)狀

我國的英語口語研究雖起步晚，但發(fā)展迅速。對近十五年影響力較大的英語口語教學(xué)研究進行分析，結(jié)果表明，在教學(xué)、學(xué)生和策略因素等方面的研究較多，而結(jié)合如今國際上各國使用英語情況的研究甚少，英語口語的研究多側(cè)重于高等教育和英語專業(yè)，并且實證研究的數(shù)量增多。隨著國內(nèi)英語口語教學(xué)的研究日益提高，結(jié)合本學(xué)科的理論方法的研究已經(jīng)相對成熟，結(jié)合跨學(xué)科理論方法（如圖式理論和語料庫等）以及多媒體技術(shù)的研究也在不斷地完善，但仍存在不足，如研究方法不夠新穎，而且沒有明顯提高英語口語教學(xué)效果等。

在我國，初高中一直都在進行“標(biāo)準(zhǔn)英語”的語法教學(xué)，過分強調(diào)單個的語音音素的準(zhǔn)確性，而忽視了交際的流利性。再加上應(yīng)試教育，口語教學(xué)未被重視。在步入大學(xué)后，英語教學(xué)才開始關(guān)注學(xué)生的口語表達，但因為方法老套、內(nèi)容枯燥等原因，收效甚微。我國大學(xué)英語口語教學(xué)雖有些許進步，但依然任重道遠?，F(xiàn)存問題如下：1.過于注重英語口語標(biāo)準(zhǔn)化，忽視口語表達的流利性和可理解性;2.教學(xué)內(nèi)容單一，基本都是以英美英語為主，對于英國外圈/擴展圈文化鮮有涉及;3.日常英語教學(xué)過于淺顯，其他領(lǐng)域的口語教學(xué)更是少之又少;4.缺乏真實的語言環(huán)境;5.教學(xué)方式枯燥老套等。由此可見，大學(xué)階段的英語口語教學(xué)改革至關(guān)重要。

二、世界英語

“三個同心圓”理論就描述了英語的傳播：內(nèi)圈、外圈和延伸圈。其中，內(nèi)圈國家是英美等以英語為母語的國家;外圈國家是把英語作為第二語言的國家;延伸圈國家則是以英語為外語的國家。英語全球化并不代表文化的單一化，而是文化的多元化。世界英語理論認(rèn)為當(dāng)英語演變成國際性語言時，它就不再局限于一種英語文化的表現(xiàn)，而是通過各種英語變體反映不同國家和地區(qū)的不同文化。因此，世界英語并不強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)英語，也不是只包含英美文化神圣的英語，而是一種具有全球色彩的、體現(xiàn)各國本土特色的多元化的新英語。

三、改革建議

我國屬于延伸圈，英語教學(xué)屬于外語教學(xué)，我們不能一味地追求標(biāo)準(zhǔn)英語，而應(yīng)該將交際目的放在教學(xué)的首位。

基于世界英語的發(fā)展，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的世界英語意識，即讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到并不只有標(biāo)準(zhǔn)英語才是好英語，世界上的英語變體都是好英語;可適當(dāng)增加英語外圈、延伸圈國家的文化內(nèi)容，讓學(xué)生有機會了解英語在世界各地的不同變體與特色;鼓勵學(xué)生參加一些區(qū)域性的國際會議，增強包容、多元和開放意識;培養(yǎng)跨文化意識和英語本土化的自信。習(xí)近平總書記強調(diào)“要推進國際傳播能力建設(shè)，講好中國故事，展現(xiàn)真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力”。因此，大學(xué)英語口語教學(xué)應(yīng)以“用英語講好中國故事、傳播好中國聲音”為理念。

四、結(jié)語

在全球化的進程中，英語不再是英美國家的語言，而是多元文化的載體。英語口語教學(xué)應(yīng)以可理解的交際為目的，除了教學(xué)需要改進，相關(guān)部門應(yīng)做好世界英語變體的宣傳，培養(yǎng)公眾對世界英語的正確認(rèn)識，保留英語變體的文化獨特性，從而讓世界更緊密相連。

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