信息技術(shù)環(huán)境下的中小學(xué)語文教學(xué)認(rèn)識(shí)與研究

陳偉亮

摘 要：中小學(xué)教育是整個(gè)教育系統(tǒng)中非常關(guān)鍵的階段，在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展進(jìn)程中扮演著重要角色。而語文又是各學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，自然要受到重點(diǎn)關(guān)注，應(yīng)將提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的中小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境;中小學(xué);語文教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;綜合素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3;G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）23-0076-02

在新一輪教學(xué)改革背景下，信息技術(shù)和語文課程的整合已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。中小學(xué)語文教學(xué)需要找準(zhǔn)課程改革的新方向與新途徑，在信息技術(shù)的推動(dòng)下拓展發(fā)展空間，發(fā)現(xiàn)語文和信息技術(shù)的交叉點(diǎn)，用信息技術(shù)輔助中小學(xué)語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同步提高。

一、信息技術(shù)在中小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.凸顯技術(shù)魅力，提升語文教學(xué)活力

在中小學(xué)語文教育實(shí)踐中引入信息技術(shù)，不僅是教育信息化整合的要求，還是互聯(lián)網(wǎng)+背景下發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教學(xué)推動(dòng)作用的實(shí)際需要。對(duì)于中小學(xué)語文教學(xué)來說，運(yùn)用信息技術(shù)不僅能呈現(xiàn)語文學(xué)科的文本要素，還有助于優(yōu)化聽說讀寫等基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，既讓學(xué)生能夠領(lǐng)略信息技術(shù)的獨(dú)特魅力，又可以感知信息技術(shù)給語文課堂帶來的生機(jī)和活力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的接受度。

2.拓展教學(xué)模式，促進(jìn)語文教學(xué)增效

在傳統(tǒng)教育思想與教育模式的長(zhǎng)期影響下，原本靈動(dòng)鮮活的語文教學(xué)變成機(jī)械單調(diào)的說教，失去了應(yīng)有的學(xué)科特點(diǎn)，降低了教學(xué)效果。在追求科學(xué)高效語文課堂的背景下，必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行徹底改革，而信息技術(shù)的應(yīng)用就是突破口和巨大助力。在信息技術(shù)的支持下，中小學(xué)語文課堂能夠有效扭轉(zhuǎn)缺乏活力和過于機(jī)械的局面，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量

興趣是最好的老師。教學(xué)效果除了取決于教師的教學(xué)方式之外，還會(huì)受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。因此，要確保教學(xué)效果的穩(wěn)步提高，就要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生以形象思維為主，基于這樣的思維特點(diǎn)，教師如果只是運(yùn)用說教的方法，就會(huì)違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，容易誘發(fā)學(xué)生逆反心理。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的全力參與，帶給學(xué)生豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加容易。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)遵循的原則

信息技術(shù)環(huán)境下的中小學(xué)語文教學(xué)，必須將適應(yīng)新環(huán)境和加大對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用力度作為重要任務(wù)。而將信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜煩瑣的工程，必須在遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則的前提下予以實(shí)施，避免信息技術(shù)應(yīng)用流于形式和不合理應(yīng)用。中小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)遵循以下原則。第一，科學(xué)性原則。科學(xué)性原則要求在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，確保其和語文教學(xué)規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相符，具體包括以下內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)明確，有效體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇要應(yīng)用的信息技術(shù)手段;信息技術(shù)應(yīng)用規(guī)范有效，形式新穎。第二，合理性原則。信息技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)語文教學(xué)，完成了對(duì)教學(xué)方式的變革，但在教學(xué)目標(biāo)方面，并沒有發(fā)生變化，運(yùn)用信息技術(shù)的目的是力求獲得更為理想的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。因此，在具體教學(xué)實(shí)踐中，需結(jié)合學(xué)情和教學(xué)實(shí)際，選取合理有效的教學(xué)策略，以保證信息技術(shù)運(yùn)用合理，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第三，創(chuàng)新性原則。這里所提到的創(chuàng)新性原則主要包括兩方面，分別是個(gè)性化和創(chuàng)造性。個(gè)性化主要體現(xiàn)在學(xué)生在信息技術(shù)支持下投入到語文學(xué)習(xí)中，從自身實(shí)際出發(fā)，選取學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，滿足教學(xué)改革創(chuàng)新的需要。第四，人本性原則。以人為本思想在語文教學(xué)改革中占有重要地位，自然也要將該思想應(yīng)用到信息技術(shù)環(huán)境下的中小學(xué)語文教學(xué)。因此，教師應(yīng)始終將滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要、確立學(xué)生課堂主體地位、推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展作為教學(xué)的宗旨。

三、信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用策略

1.更新教學(xué)理念

語文是一門重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升具有重要作用，是學(xué)生語言品質(zhì)與語文綜合能力的體現(xiàn)。信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)，給語文教學(xué)帶來深刻的影響和變化，提高了語文在認(rèn)識(shí)世界過程中發(fā)揮的突出作用，突出了語文學(xué)科的工具性、人文性。有了信息技術(shù)的支持，如今的中小學(xué)語文教學(xué)涌現(xiàn)出大量的新方法。比如，將人機(jī)交互手段應(yīng)用到漢字、拼音教學(xué)中，把信息處理方法應(yīng)用到閱讀教學(xué)中等。教師應(yīng)更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自己的課堂角色，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供支持。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及應(yīng)用，不僅讓人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，還打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，促使中小學(xué)語文教學(xué)模式從單一化走向多樣化，出現(xiàn)了大量新型教學(xué)模式。下面介紹幾種應(yīng)用廣泛的新型教學(xué)模式，它們體現(xiàn)了信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。第一，拋錨式教學(xué)。該教學(xué)模式構(gòu)建在真實(shí)問題基礎(chǔ)上，是基于信息技術(shù)的支持將建構(gòu)主義作為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，包括營(yíng)造情境、提出問題、自主思考、合作探討、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。例如，在中小學(xué)寫作教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)這種教學(xué)模式，讓學(xué)生就感興趣的寫作主題進(jìn)行溝通探討，通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，明確寫作思路，并對(duì)完成的作文進(jìn)行分享，進(jìn)行評(píng)估。第二，組合演示教學(xué)。該教學(xué)模式要求運(yùn)用多媒體工具拓展教學(xué)空間，多維度地推動(dòng)語文教學(xué)發(fā)展。例如，在教學(xué)《祝福》時(shí)，教師可利用網(wǎng)絡(luò)媒體搜索與之相關(guān)的視頻、音頻等資料，讓學(xué)生從視聽角度了解文章背景，將學(xué)生帶入情境之中。第三，微課教學(xué)。教師可制作教學(xué)視頻供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠基于學(xué)習(xí)實(shí)際調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，拓展學(xué)習(xí)空間。

3.拓展教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效拓展語文教學(xué)空間，拓展信息傳輸渠道，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供豐富資源。這些資源通常以不同的形式存在，比如圖片、文字、視頻等，可以帶給學(xué)生新穎直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。信息技術(shù)對(duì)中小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和教育資源的拓展體現(xiàn)在語文教學(xué)的不同層面。第一，在識(shí)字教學(xué)中拓展學(xué)習(xí)資源。教師可利用計(jì)算機(jī)多媒體識(shí)字教學(xué)軟件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字的識(shí)別和使用，為學(xué)生補(bǔ)充課本上沒有的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，讓學(xué)生觀看生字的筆畫、筆順、部首、結(jié)構(gòu)、讀音，同時(shí)跟隨軟件完成聽說讀寫等一系列的訓(xùn)練，在人機(jī)交互中提升語文綜合素養(yǎng)。第二，在閱讀教學(xué)中拓展學(xué)習(xí)資源。在閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀多媒體電子出版物，基于電子資料庫(kù)中的海量閱讀素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。在這一過程中，教師需要教給學(xué)生利用現(xiàn)代信息工具閱讀的技巧和方法。比如，利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽方法開展閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀資源檢索能力等。第三，在寫作教學(xué)中拓展學(xué)習(xí)資源。教師可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集寫作素材，收集與寫作主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，拓展寫作內(nèi)容和內(nèi)涵。

語文具有工具性和人文性相結(jié)合的特征，在學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)歷程中具有重要作用。信息技術(shù)和語文課程有機(jī)結(jié)合已成為教育改革關(guān)注的熱點(diǎn)，如何對(duì)改革工作進(jìn)行持續(xù)推進(jìn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值已成為提高中小學(xué)語文教學(xué)成效的關(guān)鍵。對(duì)此，教師要認(rèn)清信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，積極適應(yīng)全新信息技術(shù)環(huán)境，并在信息技術(shù)應(yīng)用中遵循一定的原則，提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：陳偉亮（1984-），男，甘肅通渭人，一級(jí)教師，從事信息技術(shù)與語文教學(xué)研究。

Understanding and Research of Chinese Teaching in Primary and Secondary Schools under the

Information Technology Environment

Chen Weiliang

（Xinji School， Changjiahe Town， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， Tongwei 743312， China）

Abstract： Primary and secondary education is a very important stage in the whole education system， which plays an important role in the process of students' growth and development. And Chinese is the basis of the teaching of various disciplines， which naturally needs to be focused on. We should take improving teaching efficiency and teaching quality， and improving students' comprehensive Chinese literacy as teaching objectives. Combined with teaching practice， this paper studies the Chinese teaching in primary and secondary schools under the information technology environment.

Key words： information technology environment; primary and secondary schools; Chinese teaching; teaching quality; comprehensive quality