幼兒園對家庭教育的指導(dǎo)

蔡昭婕

家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一課堂，家庭教育是培養(yǎng)孩子核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，在學(xué)前教育中，幼兒園應(yīng)與幼兒家長保持長期有效互動，以溝通交流確保幼兒獲得良好的家庭教育。本文圍繞當(dāng)前幼兒家庭教育中存在的問題展開討論，并為幼兒園對家庭教育的指導(dǎo)提供切實可行的策略，為廣大幼兒教師提供新的教育思路。

家庭教育存在的問題

當(dāng)前，幼兒家庭教育普遍存在以下問題。

1.家長做“甩手掌柜”。最常見的家長思維即將幼兒園當(dāng)成托管班，家長以為將孩子甩進學(xué)校，就不需要對教育孩子承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。其實這種想法是錯誤的。幼兒往往通過模仿大人的行為來積累經(jīng)驗，因此家長在家庭教育中切記不能抱有“甩手掌柜”的心理，反而應(yīng)該以身作則，為孩子樹立學(xué)習(xí)榜樣。家長的不管不顧最終會導(dǎo)致幼兒教育過程中“5+2=0”，即五天學(xué)校教育養(yǎng)成的良好習(xí)慣在周末兩天家長的懈怠中化為泡影，如此循環(huán)，幼兒的良好習(xí)慣始終無法養(yǎng)成。誠然當(dāng)前社會壓力較大，家長要在繁忙的日常工作中抽出時間對孩子進行有效教育確實比較困難，但工作并不能當(dāng)作“甩手掌柜”的借口，家長理應(yīng)將孩子的教育看得與工作同等重要。

2.家長教育方式不對。相比幼兒教師，家長對幼兒教育的理解比較淺顯，時常采取錯誤的方式教育幼兒，例如在幼兒犯錯誤或者表現(xiàn)不佳時打罵幼兒。心理研究表明，長期經(jīng)受家長打罵的孩子對于學(xué)習(xí)知識的興趣明顯下降，掌握技能的速度明顯變慢。兒童在高壓環(huán)境中養(yǎng)成的順從心理會導(dǎo)致兒童的心理認(rèn)知產(chǎn)生障礙，不利于幼兒身心發(fā)展。

3.教師與家長溝通不暢。在學(xué)前教育過程中，教師通常會將幼兒家長拉群建立線上聯(lián)系，然而這種線上聯(lián)系在有些情況下并沒有取得應(yīng)有的效果。例如，家長象征性地回復(fù)教師通知，對通知內(nèi)容不管不顧，或家長存在認(rèn)為教師是在布置額外作業(yè)的錯誤觀念。這些都將導(dǎo)致教師與家長溝通不暢，對幼兒家庭教育與學(xué)校教育都不能起到良好的效果。

針對家庭教育的指導(dǎo)策略

學(xué)前教育必然包括幼兒的家庭教育，因此幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育主導(dǎo)作用，主動擔(dān)當(dāng)幼兒家庭教育的調(diào)節(jié)者，用專業(yè)技能幫助家長對自家幼兒進行有效的家庭教育。

1.定期開展家長會。教師應(yīng)定期開展家長會，以溝通促配合，增強與家長間的有效聯(lián)系。家長會可以是線上會議，也可以是面對面談話，其目的在于加強幼兒教師與幼兒家長間的交流溝通，讓幼兒教師以專業(yè)技能幫助幼兒家長進行更好的家庭教育。定期的線下家長會不可太頻繁，否則會引起家長的反感。針對個別問題，教師可以家訪或邀請幼兒家長抽空私聊，這種方式更有利于教師深入了解家庭教育情況，并對幼兒家長提出有針對性的家庭教育指導(dǎo)。

2.成立家長委員會。家長委員會由幼兒家長推選的空余時間充裕、對幼兒教育有一定了解的家長組成。家長委員會的作用是保證幼兒園決策的民主性，即開展活動充分尊重幼兒家長的意見，加強幼兒、家長和教師三方互動。家長委員會能幫助幼兒園宣傳教育活動，幫助更多的幼兒家長轉(zhuǎn)換教育觀念，以正確的方式引導(dǎo)教育孩子。

3.舉行校園開放日。校園開放日可將幼兒園的教學(xué)活動透明化，讓幼兒家長在指定日期參與學(xué)校的日常教學(xué)，了解幼兒在幼兒園受到了什么樣的教育，明確自己在家庭中需要給孩子怎樣的教育。幼兒園通過邀請家長參與學(xué)校的幼兒運動會、兒童節(jié)表演等活動，能夠加強家長與幼兒的交流溝通與互相理解，加強家長與教師的聯(lián)系，促進家庭教育的落實。

綜上所述，幼兒的學(xué)前教育關(guān)系到幼兒、家長和教師三方的交流溝通，其中，教師作為學(xué)前教育的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)以專業(yè)技能幫助幼兒家長與幼兒間建立情感紐帶，營造良好的家庭教育環(huán)境。

（作者單位：福建省漳浦縣綏安中心幼兒園）