研究探究性教學在初中數(shù)學例題教學中的應用

洪松年

探究性教學模式是一種全新的教學模式，它有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，最終幫助學生實現(xiàn)對知識和技能更為深刻的理解.這種教學模式的應用范圍比較廣，教師在制定出明確的教學目標和設置好具有引導性的探究題目后，探究性教學就能充分發(fā)揮效用.而教材例題的講授是教學過程中很重要的部分，基于此，探究性教學在例題教學中的合理應用值得教育工作者進一步探討.

一、當前初中數(shù)學例題教學的不足

1.教師對例題教學認識不足.對于初中階段的學生來說，初中數(shù)學的內(nèi)容相比于小學時期抽象了很多，知識量和難度系數(shù)都有了明顯的提升.例題教學可以充分體現(xiàn)一個知識點的概念和原理，對學生后續(xù)的學習有很大的幫助作用.但目前大多數(shù)教師只是對例題進行基礎講解，只將例題用于章節(jié)開篇而忽視了應該對其原理進行深究.這種現(xiàn)象不利于學生理解問題、探究問題，進而難以為學生打造出堅實的數(shù)學基礎.

2.學生對例題學習興趣不足.教材中選取的例題往往是其他拓展性題目的基礎，所考查的知識點看似淺顯，易于理解.因此許多學生缺少探究例題的興趣，總在一知半解的基礎上就認為自己完成了例題學習.這種淺顯的理解不能使學生正確認識例題的深刻內(nèi)涵，因此后續(xù)的提升和拓展也會有較高的難度.

二、探究性教學應用于例題教學的可行性分析

探究性教學，顧名思義就是一種讓學生自行探究進而掌握相關知識的教學模式，而教師在全過程中要起到合理的引導作用，幫助學生走近認知目標.在這種教學模式的過程中，學生通過自主探究的學習方式對知識點進行深入研究，再通過小組合作交流深化對知識點的理解，從而達到良好的學習效果.探究性教學模式通常圍繞某一個知識點進行，教師提出問題和布置任務等方式，引導學生進入目標知識點的學習.最后，教師要對學生自主解決的成果進行總結，對沒有解決的問題進行回答，并結合已學知識點或者聯(lián)系實際生活，對該知識點進行遷移和深化.

在數(shù)學教材中，例題都是由編寫者通過對歷年試點的研究和總結，在海量的題庫中挑選而出的極具代表性的題目.因為例題教學的效果深刻影響著學生今后的學習效率，所以教師進行例題教學的最終目標應該是讓學生實現(xiàn)知識和能力的雙重掌握.學生進行自我探究，不僅能夠更加深刻地領會知識的含義，更能對前后知識融會貫通，因此做好探究性教學在例題教學中的實施十分關鍵.磨刀不誤砍柴工，在例題教學的過程中使用探究性教學方法，可以使學生有充足的時間和精力對課程基礎知識點進行研究，從而打造出深厚的數(shù)學基礎，對后續(xù)的能力提升和知識拓展都有很好的支撐作用.

三、探究性教學在初中數(shù)學例題教學中應用的策略

1.創(chuàng)設相關情境，提升學生探究興趣.探究性教學的第一步就是需要教師創(chuàng)設出具體的情境，激發(fā)學生的探索欲望，從而引導學生自主參與例題的探究過程.情境創(chuàng)設能夠有效激發(fā)學生的興趣，提升課堂的趣味性和豐富性，在培養(yǎng)學生代入感的基礎上提升學生的注意力，從而提高學生自行探索的效率.例如，初中數(shù)學教師在進行“正數(shù)和負數(shù)”的探究性教學時，可以設定學生之間有借有貸的情境，通過金錢借貸關系讓學生充分理解正數(shù)和負數(shù)的實際意義，從而有助于學生理解相關知識點.探究性教學與例題教學結合的過程中，教師創(chuàng)設便于學生理解的情境能夠有效提升教學質量.

2.提出針對性問題，充分引導學生自主學習.探究性教學的實施推動力是學生具有充足的主觀能動性，而探索過程是否能夠前后聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣，是強化學生主觀能動性的關鍵影響因素.因此在初中數(shù)學例題教學環(huán)節(jié)，教師應該重視對探究性問題的設定，通過明確教學目標、理順教學思路、提出科學的問題等手段，幫助學生在探究性學習的過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學思維習慣，把探究的過程上升為“闖關的過程”，進而內(nèi)化成學生自身的研究能力.

3.圍繞例題內(nèi)容進行全面考核.為了保障探究性教學在初中數(shù)學的例題教學中得到更好的應用，教師應該做到圍繞例題內(nèi)容進行全面考核.考核一方面可以檢驗學生的學習成果，另一方面可以通過對考核結果的分析找到例題教學的不足之處，進而反推出探究性教學過程中沒有涉及的內(nèi)容.只有在考核中進行深刻總結，教師才能不斷完善探究性教學機制，充分發(fā)揮例題教學的重要作用.同時，考核作為一種約束措施，能夠有效促進學生在學習過程中有更好表現(xiàn)，促使學生對例題進行更為認真的探究.