戶外游戲課程開發(fā)中家長資源的有效投入

摘要：為更好地促進(jìn)學(xué)生的各方面成長，不僅要發(fā)揮教師的作用，家長資源也不可忽視。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)校積極創(chuàng)新教學(xué)手段，重視戶外游戲課程的開發(fā)，但是在具體的實(shí)施過程中依舊存在諸多問題，教師在戶外游戲教學(xué)課程中未充分利用家長資源，教學(xué)效果不佳。新時期，廣大教師要勇于沖出自身的教學(xué)舒適圈，大力推進(jìn)戶外游戲教學(xué)課程，并巧妙引進(jìn)家長資源，優(yōu)化戶外游戲課程的開發(fā)環(huán)節(jié)，推出更多、更好的課程，進(jìn)而提升教學(xué)的綜合質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：戶外游戲課程開發(fā) 家長資源 教學(xué)實(shí)踐

戶外游戲課程開發(fā)是教師教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，2012年我國教育相關(guān)部門就明確提出要求：要保證幼兒每天足夠的戶外活動時間。戶外活動并非局限在跑步、踢足球等活動上面，而是需要教師有目的性地組織，戶外游戲兼具了促進(jìn)健康與游戲趣味的作用，給教師組織戶外活動帶來了新的靈感。在戶外游戲課程的開發(fā)過程中，很多教師只關(guān)注學(xué)生，而忽略了家長的參與，從而未能搭建起家長與學(xué)生有效溝通的橋梁。探究如何在戶外游戲課程開發(fā)中加大家長資源的有效投入，成為教師工作實(shí)踐中的重點(diǎn)話題。

一、家長資源在戶外游戲課程中的積極作用

現(xiàn)如今，針對各個年齡段的教學(xué)，都強(qiáng)調(diào)“家校溝通”，尤其在戶外游戲課程開發(fā)中，要求教師具備較高的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力，考慮到在戶外游戲中可能出現(xiàn)的安全問題，還得需要家長知情，并積極參與進(jìn)來。那么之所以會主張在戶外游戲課程開發(fā)中考慮家長資源，主要是由于兩個方面的原因。

一方面是教師角色的局限性，大部分教師擅長室內(nèi)教學(xué)，像戶外游戲課程是順應(yīng)新課改潮流逐漸發(fā)展起來的，很多教師缺乏這方面的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，而且學(xué)校整體資源也非常有限，導(dǎo)致很多戶外游戲活動無法有效開展。

另一方面是家長層面，首先家長都有“望子成龍”“望女成鳳”的心理，那么幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展是家長與學(xué)校共同的目標(biāo)，因此，家長會盡最大努力去配合學(xué)校工作。而且家長陪伴了學(xué)生的全部成長過程，更了解個體的性格特點(diǎn)，有著成功和失敗的雙重經(jīng)驗(yàn)，可以為教師在開發(fā)戶外游戲課程時提供有價值的參考建議。其次是家長的職業(yè)具有多樣化，同時也有著學(xué)校所缺乏的各類資源，可以為戶外游戲提供更大的發(fā)揮空間。

二、家長在戶外游戲課程開發(fā)中的現(xiàn)狀

（一）家長對戶外游戲課程不聞不問

在我國教育大背景下，多數(shù)家長只關(guān)注學(xué)生的語、數(shù)、英等主要學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，雖然對戶外游戲課程有一定的了解，但沒有引起重視，對此類課程的教學(xué)目標(biāo)和方法以及需要自己扮演的角色也是知之甚少。根據(jù)實(shí)際統(tǒng)計數(shù)據(jù)了解，大多數(shù)家長還處于對戶外游戲課程不聞不問的狀態(tài)，擔(dān)任“旁觀者”的角色。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師在開展戶外游戲課程之前，會象征性地通知家長一聲，缺乏雙向溝通的環(huán)節(jié)，使得戶外游戲缺乏家長的意見參與，只是教師對學(xué)生成長的關(guān)注。

（二）家長對戶外游戲課程表示不解

由于戶外游戲課程并沒有與各類升學(xué)考試掛鉤，這讓很多家長對學(xué)校開設(shè)此類課程表示不理解，甚至出現(xiàn)反對的聲音，理由是擔(dān)心過多的戶外活動時間會占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，影響成績。部分家長由于對戶外游戲課程的了解不夠深入，往往會對此課程報以懷疑態(tài)度，不支持學(xué)生過多地參與此課程。

（三）家長沒有機(jī)會參與到戶外游戲課程中去

家長從小陪伴著學(xué)生長大，可以說是他們的第一位老師，但是基于家長的文化水平各異，在他們的學(xué)生時代都沒有專門的戶外游戲課程，所以想?yún)⑴c到課程開發(fā)過程也有心無力。再加上教師沒有關(guān)注家長資源的力量，沒有提供足夠的機(jī)會讓家長參與其中。另外，還有部分家長忙于工作，沒有精力去了解戶外游戲課程。在真正開展戶外游戲課程時，大部分家長因忙于工作，而抽不出時間去觀摩孩子的戶外游戲活動。

三、在戶外游戲課程開發(fā)中吸引家長資源投入的方法

（一）在戶外游戲課程開發(fā)前期征求家長意見

讓家長了解到戶外游戲課程對學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵作用，是讓其投入開發(fā)的第一步，為達(dá)到這一目的，教師可以采用多種方法，比如召開家長會、利用學(xué)校網(wǎng)站、家長微信群等形式，向家長強(qiáng)調(diào)戶外游戲的重要性。另外，也可以借助媒體的力量，向社會傳遞關(guān)注戶外游戲教學(xué)的聲音，讓家長也有戶外游戲類課程的教育觀念。在設(shè)計戶外游戲課程前期，教師要保證一定的溝通頻率，在游戲種類、時間安排上多征求家長的意見，提升課程的科學(xué)性。

（二）保障家長的參與權(quán)

教師應(yīng)意識到家長資源的重要性，充分了解學(xué)生家長，并鼓勵家長積極參與其中。教師在設(shè)計戶外教學(xué)課程時，可以征求家長的建議，包括家長對學(xué)生和課程效果的期待、活動開展的形式，以及是否愿意作為教學(xué)主體參與到活動中來。更高層次的參與可以是教師與家長組成課程調(diào)研小組，全程參與課程的開發(fā)設(shè)計。多安排強(qiáng)調(diào)親子互動的游戲，像“戶外野營”“徒步旅行”等游戲，都是不錯的選擇。在上述戶外游戲課程進(jìn)行的過程中，邀請家長參與進(jìn)來，讓學(xué)生在學(xué)到戶外知識的同時，也在感情上得到滿足。

（三）豐富戶外游戲課程的類型

1.走跑類活動

走跑類運(yùn)動是較為常見、較為普及的戶外活動形式，學(xué)生精力相對充沛，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行戶外游戲課程的安排?；趹敉鈭龅亻_闊的特點(diǎn)，教師可以設(shè)置“捉迷藏”“開火車”“人槍虎”等活動，還可以設(shè)置規(guī)則明確的活動，例如“老狼、老狼幾點(diǎn)了”“老鷹捉小雞”等活動，豐富戶外游戲課程教學(xué)的內(nèi)容，提升課程實(shí)踐的可操作性。與此同時，教師應(yīng)鼓勵家長參與其中，設(shè)置家長參與的角色，提升家長的課堂參與度，增進(jìn)學(xué)生與家長之間的溝通。

2.跳躍類活動

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及適應(yīng)能力都相對較強(qiáng)，教師在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計的過程中應(yīng)將跳躍類活動融入課程內(nèi)容當(dāng)中。對于低齡段的學(xué)生，教師可以設(shè)置動物模仿活動，例如青蛙跳、袋鼠跳等。對于高齡段的學(xué)生，教師可以設(shè)置相應(yīng)的競技環(huán)節(jié)，例如跳操、跳繩等，輔助相應(yīng)的器械，提升學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學(xué)生的合作意識以及競爭意識。與此同時，教師與家長可以作為監(jiān)督者、裁判的角色參與其中，規(guī)范比賽秩序，提升比賽的規(guī)范性。

3.平衡類活動

教師要在日常的教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的平衡感，其有助于對學(xué)生背部、膝關(guān)節(jié)以及全身肌肉的鍛煉。平衡能力好的學(xué)生可以更加順暢地進(jìn)行體育鍛煉，減少游戲過程中的損傷。在戶外游戲課程教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行走平衡木、頂物行走、閉目行走等游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過平衡游戲活動與其他游戲活動的結(jié)合，使學(xué)生掌握更多的游戲活動技巧。

四、結(jié)語

總之，為了更好地保障戶外游戲課程的教學(xué)效果，教師需要充分調(diào)動家長對各個環(huán)節(jié)的參與積極性。在這一過程中，教師應(yīng)該主動聯(lián)系家長，收集意見和建議，充分尊重家長意愿，最大可能地利用家長資源，通過有效的合作做到家校聯(lián)通，共同推進(jìn)學(xué)生的全面成長。

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（作者簡介：潘瑜，女，本科，江蘇省常州市鄒區(qū)中心幼兒園，研究方向：學(xué)前教育）（責(zé)任編輯 葛星星）