淺析高職院校學生逃課情況與對策

易健

摘 要：高職院校隨著教育改革的發(fā)展，在當下的高等教育體系中有著舉足輕重的作用。本文就當前高職院校學生的逃課情況，簡單分析和闡述了學生逃課的因素，并且給出一些解決問題的具體方法。

關鍵詞：高職院校學生;逃課;對策

高校校園里的大學生逃課已經(jīng)變成一種相當普遍的現(xiàn)象，逃課對于大學生來說似乎成為一件見怪不怪的事。然而在部分學校里，學生逃課更是重災區(qū)，并且有越來越嚴重的走勢，這使得學校各項工作的開展變得更加棘手。尤其是近年來高職高專院校單獨招生的學生越來越多，其在高職院校的總體表現(xiàn)不如統(tǒng)招生，比如在學習成績、課堂紀律等方面。更重要的是有相當一部分學生經(jīng)常逃課，甚至厭學。逃課現(xiàn)象雖然是一部分學生的表現(xiàn)，但由該行為引起的效應卻是很可怕的。

一、學生逃課的概念

從淺層次上理解與分析，逃課就是在規(guī)定的課時學習期間沒有遵從學校的安排。當前高職高專類院校學生的逃課現(xiàn)象大致可分為兩種：一是顯性逃課，即在高職高專院校的教學安排下，若學生在沒有給予任何解釋的情況下沒有正常參加學校的課堂教學活動，那么就按曠課論處。如今高職院校的部分學生對此態(tài)度表現(xiàn)非常隨意，通常在不向相關任課教師說明情況的條件下公然不參加教學活動，更有甚者竟然在教師正在上課期間，無任何正當理由的情況下就擅自離開教室，這種做法對教學活動的影響也是很大的。二是隱性逃課，說起隱性逃課，現(xiàn)在很多高校大多存在這一現(xiàn)象，學生即使按照規(guī)定來到教室，但從事一些與課堂學習毫無關聯(lián)的活動，如輕則交頭接耳，重則玩手機、打游戲等，種種行為不僅影響其他學生的正常學習的熱情，還會導致學校整體教學質量的下滑。這兩類逃課行為在當下高職高專院校里都有一定程度的體現(xiàn)，特別是學生表現(xiàn)出的隱形逃課現(xiàn)象，對學校正常教學開展造成不可估量的后果。鑒于此，高職高專院校應當反思并改進當前的教學活動，以提高學生的到課率。

二、高職院校學生逃課原因分析

（一）學生本身的原因

1.學習動力缺乏

公眾對高職高專院校所處的位置認識不夠清晰，覺得高職院校畢業(yè)后未來渺茫。筆者通過跟學生溝通、交流后發(fā)現(xiàn)，相當一部分高職學生對我國現(xiàn)行高職教育模式持反感態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心地排斥高職院校。對這些學生來說，就讀于高職院校屬無奈之舉，部分家長強迫孩子來高職就讀，他們是來完成監(jiān)護人的安排和任務來的。由于從心理上就排斥，導致其缺乏努力學習的動機，認為學與不學，學好與壞沒區(qū)別，所以逃課就變成了一種很隨意的事情。

2.奮斗目標不明確

一些學生進入高職院校之后，沒有明確的奮斗目標，于是開始了頹廢的大學生活，抱著都是混文憑、混日子的想法，面對考試時，一心只求及格就行，六十分萬歲，這一想法在學生中非常普遍。一些學生甚至宣揚不逃課的學生就不是好學生，覺得這類學生沒有個性，不合群。

3.缺乏學習能力，對高校教學要求無所適從

高職生入校時分數(shù)較低，因此他們在學習的基礎、能力、習慣和信心等方面，都要稍遜于普通高校的學生，尤其在刻苦學習精神方面，導致他們在學習過程中遇到各種各樣的難題時，不會自覺地尋求解決辦法，反而選擇逃避，逐漸形成了惡性循環(huán)，產(chǎn)生厭學情緒，最后選擇逃課。

4.歸因出錯引起的失敗感

高考失敗的因素很復雜，有的學生由于進行了錯誤的歸因，將高考失敗歸因為自身能力的缺乏，于是將自己全盤否定，認為自己智力不足，不擅長學習，進而油然而生一種挫敗感。除此之外，學校所開課程更是感到難以應付，千方百計逃避老師的問題，拖欠作業(yè)，甚至逃課。

5.家庭背景

另一個引起學生逃課的因素就是家庭狀況。一方面，家庭條件好、就業(yè)方便的學生“60分萬歲，多1分浪費”的思維深深地在學生腦子里扎根，平時在校表現(xiàn)為逃課上網(wǎng)、睡覺、閑逛、戀愛等。另一方面，家庭條件較差的學生，很難依靠家庭完成學業(yè)，因此他們選擇犧牲上課時間來爭取更多的生活費，這種情況一般在高年級更突出。

（二）學校的原因

1.對教學管理制度的執(zhí)行情況不佳

一般來講，任何一所院校都的校規(guī)校紀都很嚴格，但在實際落實的時候又是一個樣，學生會鉆空子。比如每個學校都有規(guī)定，學生缺課達到一定的課時，會取消考試資格或給以警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍等處分，實際操作中卻不然，這給很多學生提供了可乘之機。

2.有的教師教學業(yè)務水平不高，責任心不強，學生對其不感興趣

有的教師所講的知識與時代嚴重脫節(jié)。很多教師上課非常不負責任，采取滿堂灌的落后教學方式，違背了一切為了學生的思想。但很多高職院校依然實行這種應試教育，學生的實踐機會不多，這種教育注定是不成功的。因此，教師教學業(yè)務水平低是引起學生逃課的重要原因之一。

3.校風不純，缺乏學習氣氛

部分學生入學之時滿懷認真學習之心，但入學幾個月之后，受到高年級學姐學長的影響，從他們那里學到了混大學的路子，包括哪個老師的課容易逃，哪個老師考試前會透露試題，不同教師的點到風格，乃至五花八門請假理由的運用等等。

4.課程設置不正確，與教育目標背道而馳

毋庸置疑，有的學生逃課是因為沉迷網(wǎng)絡世界，把自己寶貴的時間和精力消遣掉，而有的是因為不符合要求的課程設置，教學內(nèi)容是“舊瓶裝新酒”，有些高職院校復制普通院校的教學計劃，要么輕易去掉幾門課程，理論性知識太多，實踐課程嚴重不足，這樣培育出來的學生缺乏動手能力，在找工作過程中遭遇白眼，學生感到學無用武之地，不如逃掉算了，不可避免地打消了大一學生學習的激情，這從某種程度上也可以解釋實踐課逃課率低于理論課程的逃課率。

5.高職院校的考試制度從某些層面上來說是對學生逃課行為的放任自流

有些高職院校的考試制度不能顯現(xiàn)出應用性和實踐性的優(yōu)勢，試題類型死板，例如填空、選擇較多，不能給學生思考的空間，題目缺乏創(chuàng)新性，基本上都是書上的原題重現(xiàn)，這跟中小學的考試幾乎一樣，它的測試重點依然是記憶力，這在文史類考試中特別明顯。許多逃課的學生通常會采取抄錄他人的筆記甚至準備小抄等方式來應對考試的到來。

（三）社會的原因

由于各種各樣的因素，高等職業(yè)教育地位很低，甚至會受到歧視和忽視。只因高職高專是大專，有些學生和家長對高等職業(yè)教育持否定態(tài)度，有些學生并不是一心一意地想去高職院校上學，尤其是高中階段學習成績較好的學生，因為考試失利、志愿的填報及其他的因素，本來能夠去普通高校上學，無奈之下才選擇讀高職。

同時，社會轉型時期，現(xiàn)代人都比較浮躁，這種思想在大學校園中散播開來，大學生變得急功近利，大學生的愿望不再是在學校學知識。

三、高職院校學生逃課問題的對策

結合以上多角度地對高職院校學生逃課情況的剖析，筆者列舉出下面幾條對策，僅供參考。

（一）做好學生的心理咨詢與輔導工作

學生在剛剛入學的前期，除了對大學學習的神秘感和新鮮感之外，更多的是對以后未知生活的迷茫。在教學環(huán)境方面，大學和中學是截然不同的，此時，輔導員要積極做好相關心理咨詢與輔導工作，引導學生積極融入到大學生活中來，增強學生的自我存在感，降低和打消學生的迷茫心理。

（二）勤與任課教師交流，努力幫助解決學生的難題

在學生上課步入正軌之后，輔導員應該加強同相關任課教師的溝通和交流，多觀察學生的階段性表現(xiàn)，出現(xiàn)逃課現(xiàn)象后，及時掌握學生逃課的具體原因，如果學生的確陷入了困境無法擺脫，可以幫助其走出困境。但若學生無正當合適的理由，就應對其進行批評教育，并根據(jù)相關規(guī)章制度對逃課學生進行相應的紀律處分。

（三）協(xié)助學生樹立正確的學習和生活目標，以此激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力

缺乏正確的學習目標，是很難產(chǎn)生強大的內(nèi)在學習動機的。針對高職生看不上?？茖W歷的情況，學校可以邀請成功人士，特別是曾經(jīng)學歷低的人，來校談心交流，培養(yǎng)學生不怕困難的精神，鼓勵學生專升本，引導學生形成正確的人生態(tài)度和理念，不斷提升自我。利用專題研討或辯論等形式，激勵他們認真學習，成為社會所需要之人。

（四）改善教學方式，努力提高教學質量

提高教師的教學業(yè)務水平，一方面通過培訓和其他不同的激勵方式促使教師教學的充實性、生動性。另一方面，教師應該根據(jù)時代的發(fā)展更新自己的知識庫，使自己的教學內(nèi)容與社會發(fā)展結合，讓學生真正能夠感到學的知識很有用。

四、結語

高職院校在我國高校中占據(jù)舉足輕重的地位，高職院校應該因此認識到自身教學方面的不足。高職學生逃課是很普遍的現(xiàn)象，他們用來逃課的理由五花八門，逃課的原因也有很多，但是，不管他們的逃課理由聽起來多么“正當”，逃課行為總歸是不對的，它不僅嚴重干擾了任課教師的工作狀態(tài)和情緒，同時也影響了學校正常的教學秩序。因此，逃課行為需要學校、教師和學生同時著手，只有共同努力來解決這個問題，才能更好地阻止逃課行為的出現(xiàn)。

參考文獻：

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