大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校體育教學(xué)改革的策略

周耀東

摘 要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)的處理分析已經(jīng)影響到了人們的出行生活及消費(fèi)方式，人們有意識地通過大數(shù)據(jù)來充實(shí)自己的認(rèn)知和選擇自己的消費(fèi)觀等，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下對教學(xué)改革也是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校和教師開始關(guān)注和研究新的教學(xué)方式。本文通過對大數(shù)據(jù)時(shí)代下教學(xué)方式的研究，提出大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校體育教學(xué)改革的策略，以期在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;體育教學(xué)改革;策略

一、大數(shù)據(jù)概述

2012年，大數(shù)據(jù)時(shí)代概念的由美國咨詢公司麥肯錫率先提出，世界正在發(fā)生一場新的革命，大數(shù)據(jù)的概念不僅是數(shù)據(jù)的采集，也包含數(shù)據(jù)的處理分析。例如，將一項(xiàng)決策的事件通過對過往經(jīng)驗(yàn)及所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集歸納，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最后得出該事件將會發(fā)生的可能性最大的結(jié)果作為經(jīng)驗(yàn)參考。當(dāng)代大學(xué)生成為了我國網(wǎng)絡(luò)使用率最高的人群，大數(shù)據(jù)在體育領(lǐng)域的應(yīng)用，可以通過收集學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)的狀態(tài)等有效數(shù)據(jù)，來制定科學(xué)的教學(xué)方案，豐富體育教學(xué)方法，搭建大數(shù)據(jù)高速信息平臺，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下體育教學(xué)存在的問題

（一）體育教學(xué)模式單一

當(dāng)前高校體育教學(xué)的固定教學(xué)模式，基本以學(xué)期前做好教案，在體育課堂中按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。高校體育課堂仍以“準(zhǔn)備活動(dòng)→講解內(nèi)容示范→進(jìn)行練習(xí)→放松→結(jié)束”的主要模式進(jìn)行課堂常規(guī)教學(xué)，期末考試以“平時(shí)表現(xiàn)+期末試卷考核”為主。學(xué)生從小學(xué)至大學(xué)一直延續(xù)相同的教學(xué)方式，這在體育課堂上顯得尤為枯燥，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)落后于時(shí)代發(fā)展的步伐，導(dǎo)致體育教學(xué)效率低下，缺乏創(chuàng)新。

（二）體育教學(xué)設(shè)施落后、大數(shù)據(jù)技術(shù)人才缺乏

我國高校在更新體育設(shè)施智能化相對較慢，在科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，高校體育教學(xué)可以將智能設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)聯(lián)系起來，建立智能數(shù)據(jù)庫，迎合時(shí)代發(fā)展，提高體育教學(xué)效率。大數(shù)據(jù)技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域仍在研發(fā)階段，在體育教學(xué)層面更顯得空虛，在這一領(lǐng)域發(fā)掘還十分有限。大數(shù)據(jù)的信息量大需要有專人進(jìn)行處理，高校缺乏師資力量，更難以抽身處理煩瑣數(shù)據(jù)，且不是人人都能熟練使用大數(shù)據(jù)庫軟件，在體育教學(xué)大數(shù)據(jù)處理分析領(lǐng)域人才匱乏，需要有專人對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

（三）體育教學(xué)評價(jià)不完善

當(dāng)前體育教學(xué)評價(jià)基本由教學(xué)督導(dǎo)評價(jià)、教師互評和學(xué)生評價(jià)為主，體育教學(xué)評價(jià)指標(biāo)不能夠完全反映教師的教學(xué)表現(xiàn)。教師為能保證教學(xué)評價(jià)分?jǐn)?shù)，教師之間評分相互給高分，教師讓學(xué)生給予自己高分等不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)成為例行公事，評價(jià)結(jié)果不具備一定客觀性，相對片面。不能發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)存在不足，了解學(xué)生真實(shí)所想。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代下體育教學(xué)改革的優(yōu)勢分析

（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代打破空間限制

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)普及到千家萬戶，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)開啟了5G時(shí)代，學(xué)生獲取信息的渠道通過手機(jī)就能完成，顛覆了過去傳統(tǒng)課堂面對面的教學(xué)，學(xué)生可以由被教師授課學(xué)生聽課變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)，開啟了自主學(xué)習(xí)的新模式。大數(shù)據(jù)時(shí)代下最明顯的特點(diǎn)就是可以采用先進(jìn)科技產(chǎn)品的應(yīng)用，教師可以通過手機(jī)進(jìn)行線上教學(xué)，發(fā)布課堂作業(yè)，打破了空間和地域的限制，讓學(xué)生在家也能跟著體育教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的多元化。

（二）大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)能力強(qiáng)

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校學(xué)生體質(zhì)下降的問題仍未得到有效解決，在教學(xué)改革過程中仍未找到合適的教學(xué)方法，我國體育教學(xué)改高校體育教學(xué)仍處于單一的實(shí)踐課教學(xué)，一直未充分利用大數(shù)據(jù)對體育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，大數(shù)據(jù)能夠?yàn)楦咝Ｖ贫ń虒W(xué)改革方案和政策提供數(shù)據(jù)支持，通過收集對高校、學(xué)生、教師、家長及社會輿論對教學(xué)改革的意見，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)。

（三）大數(shù)據(jù)為教學(xué)改革創(chuàng)造機(jī)遇

大數(shù)據(jù)通過教育信息化改變教學(xué)方法增加教學(xué)內(nèi)容，主要呈現(xiàn)在教育模式的創(chuàng)新，大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，也可以通過看視頻、在手機(jī)進(jìn)行知識問答來完成體育教學(xué)內(nèi)容。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式的出現(xiàn)，是對體育教學(xué)進(jìn)行改革的契機(jī)。尤其是慕課在教學(xué)上的應(yīng)用。慕課已經(jīng)得到全國重點(diǎn)院校的認(rèn)可和采納。2013年，北大、清華及復(fù)旦等十所985院校從國外引進(jìn)了慕課平臺，在短短幾年內(nèi)，已經(jīng)有超過50所高校參與慕課平臺的建設(shè)及慕課課程的制作，深受廣大學(xué)生的喜愛，慕課發(fā)展至今已經(jīng)活躍在高校的課堂中，具有強(qiáng)大的生命力。慕課的加入使得大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容將變得更加豐富，體育慕課課堂可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形式不再單一，不僅可以學(xué)習(xí)慕課課堂中的體育內(nèi)容，還可以讓學(xué)生對課堂上不清楚的內(nèi)容使用慕課進(jìn)行溫習(xí)，教師也可以在慕課平臺上觀摩其他同行的教學(xué)，了解教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新動(dòng)態(tài)和資訊，為高校體育教學(xué)方式添磚加瓦。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代下體育教學(xué)改革策略

（一）改變體育教學(xué)思路

體育教學(xué)改革，通過開設(shè)在線課程教學(xué)平臺，向?qū)W生提供免費(fèi)在線課程，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生使用數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，在線上線下都能學(xué)習(xí)掌握知識?？梢詫σ曨l課程的關(guān)注度、評論、對學(xué)生的愛好進(jìn)行投票等數(shù)據(jù)，對大數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最終將結(jié)果反饋給學(xué)校、教師，根據(jù)調(diào)查結(jié)果對體育課堂進(jìn)行調(diào)整和規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生間的交流互動(dòng)，體育教學(xué)改革也得到了充分開發(fā)。重視大數(shù)據(jù)平臺的應(yīng)用和建設(shè)，重新制定體育教學(xué)課程框架，這也對體育教師的教學(xué)能力和整體水平也提出了一定的要求。

（二）引進(jìn)大數(shù)據(jù)人才和先進(jìn)的體育教學(xué)設(shè)備

高校要引進(jìn)和培養(yǎng)具備大數(shù)據(jù)理論師資人才，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)時(shí)代下實(shí)現(xiàn)線上混合教學(xué)，有專門教師分享最新教學(xué)內(nèi)容、最新慕課體育資源，向?qū)W生提供優(yōu)秀的視頻學(xué)習(xí)資源，合理分配線上線下教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)能提高體育教學(xué)的效率和利用率，體育教學(xué)智能設(shè)備的引進(jìn)不僅能節(jié)省人力資源，還可以從智能設(shè)備大數(shù)據(jù)庫收集學(xué)生活動(dòng)區(qū)域、運(yùn)動(dòng)興趣愛好，關(guān)注學(xué)生的身體動(dòng)態(tài)，學(xué)生通過數(shù)據(jù)找到自身的不足，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)智能平臺學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在智能軟件上進(jìn)行溝通交流、體驗(yàn)設(shè)備帶來的快樂，增加體育的樂趣。而不再是單純將體育鍛煉變成娛樂身心的活動(dòng)，而是變成自己一項(xiàng)特長，有助于終身體育意識的形成。

（三）構(gòu)建大數(shù)據(jù)對體育教學(xué)評價(jià)考核體系

大數(shù)據(jù)可以有針對性對學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行跟蹤，通過每年度的體質(zhì)測試，采集數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生自身素質(zhì)的變化，對學(xué)生進(jìn)行全面性的評價(jià)。構(gòu)建大數(shù)據(jù)體育教學(xué)評價(jià)體系相對于過去傳統(tǒng)的平時(shí)考勤、期末考核的成績評定，更客觀地反映學(xué)生自身的成績，構(gòu)建大數(shù)據(jù)評價(jià)體系對于客觀評價(jià)學(xué)生成績，增加教師評價(jià)體系內(nèi)容，真實(shí)反應(yīng)學(xué)生在體育課中的表現(xiàn)。同時(shí)可以在在線教學(xué)平臺上進(jìn)行知識問答，課程習(xí)題庫等環(huán)節(jié)，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和理論知識水平，納入到期末成績考核中。教師可以從平時(shí)表現(xiàn)、在線理論學(xué)習(xí)、考核及考試成績四個(gè)方面來決定學(xué)生的最終成績，保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績的公平性和客觀性。

五、結(jié)語

大學(xué)體育課堂要充分利用大數(shù)據(jù)給體育教學(xué)帶來的積極作用。體育教師是承擔(dān)著育人、培養(yǎng)學(xué)生健康身心的重要橋梁。相信在未來慕課、微課及翻轉(zhuǎn)課堂也將在高校體育教學(xué)中得到普及，體育教學(xué)方式會更加多樣化，不斷發(fā)掘利于學(xué)生體育健康的教學(xué)方法。

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