基于服裝設(shè)計專業(yè)的中外合作課程教學(xué)效果提升探究

王淵

摘 要：中外合作教學(xué)課程是高等教育國際化的有效教學(xué)方式之一。服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在進行中外合作教學(xué)時，可使用專題介入法及項目介入法來推動課程。同時，課程的進展需要符合專業(yè)的教學(xué)目標，中外教師充分溝通，并通過相應(yīng)的舉措來增加學(xué)生的課程參與度，以提升課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計;中外合作;課程;教學(xué);方法

一、引言

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的規(guī)定，明確了中外合作是我國高等教育長期發(fā)展的戰(zhàn)略之一。通過引進國外優(yōu)秀的辦學(xué)理念、教學(xué)資源，提升我國的高等教育質(zhì)量。

中外教師合作教學(xué)起源于20世紀80年代，目的是促進中國的外語學(xué)習(xí)者在不出國門的情況下學(xué)習(xí)地道的外語，外籍教師參與課程為學(xué)生帶來了新的教學(xué)理念與方式，為課程注入了活力。如今，中外合作教學(xué)已經(jīng)不再局限于語言類科目，涉及學(xué)科廣泛，已成為了高等教育國際化的有效教學(xué)方式之一。

二、中外合作課程的作用及存在問題

高等院校中外合作教學(xué)課程模式培養(yǎng)的人才應(yīng)符合我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，具有民族精神、跨文化能力和國際視野，這就要求高校在教學(xué)過程中注重汲取外來文化的長處，促進教學(xué)健康發(fā)展。中外合作課程無疑是一種成本相對低、受益學(xué)生面更廣的教學(xué)形式。它對于提升我國高校服裝設(shè)計專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的專業(yè)能力有很大的幫助，但目前也存在不少問題。

首先，中外合作教學(xué)課程通常是在教學(xué)計劃中抽取一門相應(yīng)課程，邀請國外院校教師與中方教師共同執(zhí)教。由于短時間內(nèi)，外方教師很難對中方的教學(xué)計劃有較為深刻的理解，因此外方教師很難進行有針對性的教學(xué)設(shè)計。其次，參加課程教學(xué)任務(wù)的中外雙方教師，往往會存在教學(xué)理念的差異，在課程進展中很難形成統(tǒng)一的指導(dǎo)方針。最后，服裝設(shè)計專業(yè)歸屬于藝術(shù)類學(xué)科，學(xué)生的英語等文化學(xué)科底子相對較弱，與外方教師的溝通存在障礙。如何提升中外合作課程的教學(xué)效果，是課程設(shè)立需要面對的重要問題。

三、服裝設(shè)計專業(yè)中外合作教學(xué)課程教學(xué)舉措

（一）專題介入法

中外教師合作教學(xué)，由于雙方教師設(shè)計觀、文化觀的差異，在課程進展中很容易造成課程重點不突出，甚至雙方教師觀念相悖、課程拖沓、效果不突出的情況。因此，在有限的教學(xué)時間中，使雙方教師優(yōu)勢互補，教學(xué)方式、教學(xué)理念有效融合，這樣才能夠最大化獲得良好的教學(xué)效果。以某一專題作為主線來引導(dǎo)課程進度，可以更好的使雙方教師聚焦于此，能大大提升課程的效能。

中國文化具有悠久的歷史，它們是服裝設(shè)計取之不盡的創(chuàng)作藝術(shù)靈感來源。例如，在設(shè)計課程時，可以一些與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的專題為切入點，不僅可以很好地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感，同時也能夠促使學(xué)生將我國的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代時尚相融合，在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時加強文化自信，形成文化自覺。圍繞文化主線，中外教師可各自發(fā)揮所長，中方教師引導(dǎo)學(xué)生深入解讀傳統(tǒng)文化;外方教師則結(jié)合國際流行資訊，引導(dǎo)學(xué)生汲取設(shè)計靈感。雙方教師各有側(cè)重，共同推進課程進度。專題的選擇根據(jù)課程的實際需要由雙方教師共同商定，是靈活的、可變的。

圖1、圖2均為上海視覺藝術(shù)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“女裝主題創(chuàng)作設(shè)計” 中外合作課程學(xué)生作品。該中外合作課程以“東風(fēng)西漸”為主題，由中意兩國服裝設(shè)計專業(yè)教師共同執(zhí)教，要求學(xué)生將中國傳統(tǒng)文化與意大利時尚相結(jié)合。圖1靈感來自于中國古老的青瓷，服裝的色彩、中國結(jié)裝飾扣的使用，很好地表現(xiàn)出了青瓷潤澤細膩的質(zhì)感與細節(jié)。圖2作品名為“尸陀林”，作品展現(xiàn)出的時尚藏式風(fēng)具有很強的視覺沖擊力。

課程圍繞中國文化的進行設(shè)計生發(fā)，將意大利時尚與中國文化很好的融合，使傳統(tǒng)元素?zé)òl(fā)出時尚的光彩。

（二）項目介入法

服裝設(shè)計是一門設(shè)計應(yīng)用類學(xué)科，注重學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)。長期以來，我國的服裝設(shè)計教育模式存在與市場脫節(jié)的現(xiàn)象。不少學(xué)生不能正確認識所設(shè)計服裝的商品屬性，盲目追求服裝的創(chuàng)意性與獨特性，因此在畢業(yè)之后很難迅速適應(yīng)市場需求。目前不少院校已經(jīng)認識到了這一問題，并努力在教學(xué)方式上進行調(diào)整。

中外合作教學(xué)中介入企業(yè)設(shè)計項目，是提升專業(yè)設(shè)計課程效能行之有效的方法之一。以上海視覺藝術(shù)學(xué)院女裝主題創(chuàng)意設(shè)計課程為例，課程曾引入上海知名女裝品牌，結(jié)合品牌的款式開發(fā)進度推進課程，中外教師、企業(yè)設(shè)計師共同指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計，優(yōu)秀作品由企業(yè)批量生產(chǎn)并銷售。這是一種共贏的格局，通過項目介入法，學(xué)生可以從企業(yè)的市場反饋來檢驗自己的設(shè)計成果、調(diào)整設(shè)計思路，在就業(yè)時更為快捷地融入企業(yè)文化;對企業(yè)而言，外方教師所帶來的資訊對產(chǎn)品的設(shè)計具有較好的指導(dǎo)作用;企業(yè)的反饋對于雙方教師也具有很好的教學(xué)促進作用。

企業(yè)的項目成為了中外教師之間重要的黏合劑，它協(xié)調(diào)中外教師設(shè)計觀的差異，協(xié)調(diào)課程教學(xué)與企業(yè)文化之間可能存在的矛盾，以企業(yè)的需求為潤滑劑推動了課程進展，對課程效果的提升是不言而喻的。

四、提升中外合作課程效能的注意事項

提升中外合作教學(xué)課程的教學(xué)效果僅僅在課程的設(shè)計上著力是不夠的，在課程以外還有不少注意事項。這主要表現(xiàn)在四個方面。

（一）外方教師需提前熟悉課程的大綱及教學(xué)目標

中外合作課程是專業(yè)總體課程計劃中的組成部分，因此，課程必須按照專業(yè)的教學(xué)目標來推進。在課程開始前，中方教師與外方教師需就課程的大綱、教學(xué)目標進行充分溝通。外方教師不能簡單的沿用之前的授課經(jīng)驗，而應(yīng)由雙方教師在教學(xué)目標符合專業(yè)計劃的前提下，就教學(xué)方式、教學(xué)進度等內(nèi)容在課程開始做好妥善的安排，才能保證課程的順利進行。

（二）建立有效的交流渠道

服裝藝術(shù)設(shè)計是實踐性較強的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅限于課堂，在課后還需與教師進行積極的溝通。例如面料的選購、服裝坯樣的修正等相關(guān)工作都無法全部在課堂內(nèi)完成。因此建立課程的交流平臺非常重要，如微信群、在線網(wǎng)絡(luò)平臺等，這些即時有效的溝通渠道，可以加深師生的交流，提升課程的教學(xué)效果。

（三）中外合作課程的選擇

服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置具有進階性的特點，低年級的專業(yè)課程一般為設(shè)計基礎(chǔ)性課程，高年級課程則為進階性課程。介入專題及項目制的中外合作教學(xué)課程，是對學(xué)生能力的一種提升訓(xùn)練，并為學(xué)生步入社會而做準備，一般而言，一些進階性課程采取中外合作教學(xué)模式教學(xué)效果較好。

（四）加強中外合作課程學(xué)生語言能力的訓(xùn)練

教與學(xué)，離不開師生之間的有效溝通，在中外合作教學(xué)課程中，學(xué)生的語言能力決定了他們課程的參與度及最終的課程效果。因此，參加中外合作教學(xué)課程的教師、學(xué)生均需具有一定的英語聽說能力。尤其是一些服裝專業(yè)的詞匯，不能僅僅依靠一般的通識性課程，在開課之前，中方教師可先行安排學(xué)生進行專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)?？紤]到整體班級學(xué)生英語聽說熟練程度的不均衡，可將學(xué)生分成若干小組，每組安排一位英語聽說較熟練的同學(xué)，小組成員相互幫助，以確保溝通的順利，這些措施能夠增加學(xué)生的課程參與度，提高外方教師的教學(xué)效能。

五、結(jié)語

中外合作課程是服裝藝術(shù)設(shè)計教育有益的課程形式，它不僅能夠為學(xué)生帶來新的國際服裝資訊，同時對于參與課程的中方教師而言，也是學(xué)習(xí)國外的教學(xué)方法，提升自己教學(xué)能力的一種有效手段。在符合專業(yè)教學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，中外教師充分溝通，注意加強師生的課程參與度，才能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

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