多媒體技術(shù)下小學(xué)道德與法治的教學(xué)措施探究

周鋒

摘 要：時(shí)代在快速發(fā)展，需要培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大量綜合性人才，尤其在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)盛行的今天，它早以不同的表現(xiàn)形式滲透進(jìn)每一個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)和生活中。在這樣一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，小學(xué)生道德和法治教學(xué)成為利用多媒體與之相結(jié)合的課堂教學(xué)方式，將多媒體信息技術(shù)與學(xué)校傳統(tǒng)的道德法治課程教學(xué)方法融合在一起，可以使這門(mén)課程變得豐富多彩，對(duì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中和從小就樹(shù)立起正確向上的人生價(jià)值觀有極大幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;網(wǎng)絡(luò)技術(shù);道德法治;教學(xué)探索

小學(xué)正是孩子們探索世界開(kāi)啟認(rèn)知能力的黃金階段，這個(gè)階段的小學(xué)生還不能意識(shí)到每一個(gè)合格公民必須具備道德法治這兩方面的基本認(rèn)知能力，因此，必須在小學(xué)生認(rèn)知世界的黃金階段開(kāi)始引導(dǎo)培養(yǎng)，可以說(shuō)，小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生道德和法治核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。如何幫助小學(xué)生培養(yǎng)樹(shù)立積極向上的思想觀念，就成了道德與法治課程教學(xué)中最重要的一環(huán)。互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)盛行的今天，它對(duì)教育界的影響已有目共睹。下面文章依次來(lái)談?wù)勗诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)的實(shí)地探索運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，以供廣大教育工作者參考，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

一、 運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助培養(yǎng)小學(xué)生道德法治學(xué)科核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)所在

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中多年，受到包括學(xué)生家長(zhǎng)在內(nèi)的大部分人的認(rèn)可，自有其他傳統(tǒng)教學(xué)方式所沒(méi)有的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。

（一）可很好地激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性

道德與法治這門(mén)課程比較枯燥難理解，比如什么是集體主義、愛(ài)國(guó)主義、愛(ài)護(hù)公物、禮讓行人等等，太過(guò)理論抽象，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)積極性，所以在實(shí)地教學(xué)時(shí)，教師們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖片或視頻信息帶來(lái)的視覺(jué)沖擊，在這堂課一開(kāi)始就吸引住了小學(xué)生的注意力，如交通禮讓問(wèn)題，借助圖片視頻等信息資料，便能生動(dòng)有趣地創(chuàng)設(shè)出該教育主題的教學(xué)情境。又如，學(xué)習(xí)“我和大自然”這部分內(nèi)容時(shí)，多媒體技術(shù)將用得更多，美妙的自然風(fēng)光，壯麗的山川河流，神圣莊嚴(yán)的紅色文化景區(qū)等等，激起小學(xué)生對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)，能讓他們意識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要意義。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)的道德法治課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面激發(fā)出學(xué)習(xí)好奇心和積極性，還能保證該主題教育的教學(xué)質(zhì)量。

（二）可有效突破道德法治課程中的教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)階段的道德法治課堂教學(xué)容易變成老師們的即興發(fā)揮課，無(wú)法傳授成具體形象讓小學(xué)生容易接受并思考的事物，形式主義比較嚴(yán)重，未能觸及該課程的培育根本。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助課堂教學(xué)，就很好地解決了將抽象問(wèn)題轉(zhuǎn)化為形象問(wèn)題的操作難點(diǎn)，生動(dòng)形象有趣的信息資料，清晰易懂，貼近生活，更容易引起小學(xué)生的身心共鳴，激發(fā)出學(xué)習(xí)道德法治課程的熱情。比如老師們可以把道德法治課上的教學(xué)重難點(diǎn)創(chuàng)建在班級(jí)微課群里，圖文并茂，學(xué)生便可在需要時(shí)隨時(shí)查閱學(xué)習(xí)，遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，也可以在微課群里及時(shí)提出，老師及時(shí)解答，形成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考提問(wèn)的習(xí)慣。

（三）還可借此大大拓展道德法治課程的教學(xué)資源，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面

多媒體網(wǎng)絡(luò)盛行的今天，它已漸漸成為除書(shū)本外最重要最廣泛的信息與知識(shí)的載體，能提供豐富多彩的教育資源。例如在道德法治課程教學(xué)中，教師們科學(xué)合理地利用這些豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，跟小學(xué)生日常實(shí)際生活內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容、當(dāng)下時(shí)事政治等聯(lián)系在一起，在課堂教學(xué)里播放展示，增添該學(xué)科的課堂信息量，這樣，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野，也深化他們認(rèn)知方面的能力。

二、 小學(xué)階段道德法治建設(shè)教學(xué)中現(xiàn)存許多問(wèn)題亟待解決

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)有利有弊，在課內(nèi)課外都要尤其注意。

（一）網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言表達(dá)方式對(duì)小學(xué)生的影響

時(shí)代進(jìn)步，不止體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、出行方式、獲取信息途徑等方面，還體現(xiàn)在社會(huì)語(yǔ)言體系上面。網(wǎng)絡(luò)詞匯，尤其流行的網(wǎng)絡(luò)詞匯受多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而廣為人知，影響范圍不斷增大，而對(duì)外界認(rèn)知判斷能力剛起步的小學(xué)生，是無(wú)法區(qū)別出接收到的語(yǔ)言詞匯的好與壞，很容易使他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)里受網(wǎng)絡(luò)詞匯影響從而模仿做出一些不合時(shí)宜甚至傷害他人的事情來(lái)，對(duì)日常教學(xué)工作產(chǎn)生許多負(fù)面影響。這是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播中必然會(huì)出現(xiàn)的負(fù)面影響，所以需要在多媒體輔助道德法治教育時(shí)記得幫助小學(xué)生去識(shí)別網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的好壞與否。

（二）多媒體網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容太復(fù)雜，而且是一個(gè)單向傳播的封閉通道，小學(xué)生容易沉迷其中

多媒體傳播的信息紛繁雜亂，囊括萬(wàn)事萬(wàn)物，是學(xué)生了解除自己接觸到的圈子外的世界發(fā)生了什么的重要途徑，但長(zhǎng)久使用網(wǎng)絡(luò)了解外界信息又會(huì)減少學(xué)生接觸外界的機(jī)會(huì)和時(shí)間，形成一個(gè)相對(duì)閉鎖狹窄的空間環(huán)境，久而久之，學(xué)生可能會(huì)養(yǎng)成不想和人溝通交流的孤僻性格或待人冷漠的不良習(xí)慣。比如常見(jiàn)的游戲和電視劇會(huì)讓自制力不足的小學(xué)生沉迷其中，學(xué)習(xí)時(shí)注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，直接降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。這都是教育工作者運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與道德法治教育共同培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)需要特別注意的地方。

三、 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下小學(xué)道德和法治學(xué)科教學(xué)的舉措探索

（一）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松有趣的課堂教學(xué)氛圍

俗話說(shuō)興趣才是學(xué)生最好的老師，充滿趣味性的課堂才是理想的課堂，小學(xué)生只有對(duì)道德與法治教育課程產(chǎn)生濃厚的興趣才能把主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來(lái)。從理論上來(lái)說(shuō)就是激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能夠保證長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)很普遍了，教師可以設(shè)計(jì)利用多媒體技術(shù)搜尋篩選與今天教育主題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料，把它們巧妙地融入小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，把一些小學(xué)生難以理解記憶的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)形象有趣，原本嚴(yán)肅枯燥的這門(mén)學(xué)科課程便會(huì)讓學(xué)生逐漸愉悅輕松，課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)。注意順應(yīng)這個(gè)階段的小學(xué)生思維天馬行空的特點(diǎn)，讓他們?cè)诨钴S積極的課堂里提出自己獨(dú)特的思考見(jiàn)解，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到新課改提出的學(xué)科核心素質(zhì)教育目標(biāo)，但也要注意這個(gè)階段的小學(xué)生幾乎沒(méi)有自制力和自我控制能力，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以干涉控制，不能讓課堂氣氛積極活躍到過(guò)分，影響課堂秩序。比如“大家排好隊(duì)”這個(gè)道德法治課題，其教學(xué)目的主要是讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體活動(dòng)中遵守秩序的重要性，但僅用以前理論講解的老辦法是枯燥無(wú)味的，學(xué)生根本不會(huì)對(duì)這節(jié)課感興趣而受到教育啟發(fā)，更別說(shuō)達(dá)到新課改教學(xué)目標(biāo)。這時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)就很關(guān)鍵了，在教會(huì)大家遵守秩序排好隊(duì)這堂課時(shí)，老師們就可以用上從多媒體下載出來(lái)的與該課題相關(guān)的視頻，如讓學(xué)生獨(dú)立找出“不守規(guī)矩的叮當(dāng)貓”視頻中叮當(dāng)貓做出的錯(cuò)誤行為;或利用活動(dòng)來(lái)開(kāi)展這門(mén)課程，如“我們愛(ài)整潔”課題中，組織學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行大掃除，同時(shí)播放一些自然音樂(lè)、帶節(jié)奏的勞動(dòng)歌曲，在音樂(lè)的熏陶下進(jìn)行勞動(dòng)清潔，認(rèn)識(shí)到愛(ài)整潔講衛(wèi)生對(duì)生活學(xué)習(xí)環(huán)境是很重要的一件事，并下意識(shí)地想養(yǎng)成這些好習(xí)慣;還可以用直觀展示的辦法，先創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境再展開(kāi)具體教學(xué)。在教授“開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去”章節(jié)時(shí)，老師們先收集可以為小學(xué)生起到示范作用的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)圖片，然后再在課中集中展示給學(xué)生，引導(dǎo)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)，跟著圖片上的示范者一起養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如此一來(lái)，既將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境中，又激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這堂課一定會(huì)深刻在學(xué)生的腦海里。

（二）用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助突破道德和法治學(xué)科教學(xué)的重難點(diǎn)

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，微課早已進(jìn)入學(xué)校課堂，慢慢成為各學(xué)科教學(xué)中的重要教學(xué)模式，因?yàn)槲⒄n用時(shí)長(zhǎng)短可根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)程和教育目標(biāo)進(jìn)行更改，用微課視頻或圖片作為學(xué)習(xí)內(nèi)容重難點(diǎn)的載體，直觀、形象、深刻，學(xué)生能更好地理解本堂課的學(xué)習(xí)主題，重難點(diǎn)知識(shí)也就無(wú)法成為阻礙學(xué)習(xí)的攔路虎。但微課輔助教學(xué)對(duì)老師要求很高，特別是用微課來(lái)解決教學(xué)中的重難知識(shí)點(diǎn)，不僅要求老師對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)操作非常熟練，會(huì)制作適應(yīng)道德和法治學(xué)科教學(xué)要求的微視頻，還要老師們不斷學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)執(zhí)教水平，能準(zhǔn)確把握和找出該學(xué)科教學(xué)中的重難點(diǎn)。如這節(jié)道德法治主題是“這些都是大家的”，老師要先把“愛(ài)護(hù)公物”的主要內(nèi)容制成一段微視頻，然后通過(guò)多媒體在課上播放給學(xué)生觀摩了解哪些是公物，讓小學(xué)生深刻體會(huì)并理解到愛(ài)護(hù)的公物是你，是我，也是大家的，需要班上所有同學(xué)一起愛(ài)護(hù)。

（三）學(xué)校相關(guān)部門(mén)教師要對(duì)學(xué)生做好信息網(wǎng)絡(luò)道德教育與識(shí)別

在信息化時(shí)代，利用多媒體技術(shù)影響課堂教學(xué)，讓道德和法治課程的教育呈現(xiàn)出雙向互動(dòng)性的明顯特點(diǎn)，一方面是大量網(wǎng)絡(luò)信息資源激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的濃厚興趣，對(duì)學(xué)習(xí)是有益的，另一方面是網(wǎng)絡(luò)信息繁雜難辨，不加干預(yù)和控制的多媒體網(wǎng)絡(luò)交流又會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活造成嚴(yán)重影響。因此，教師要好好利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法，同時(shí)做好溝通指導(dǎo)工作，確保相互交流的有效性和合理性，提升教學(xué)質(zhì)量。

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)，就是借助現(xiàn)代科技的力量，用科學(xué)化有序化的教學(xué)方式幫助學(xué)生對(duì)未知世界、對(duì)太過(guò)理論的知識(shí)進(jìn)行探索理解，也凸顯出對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上進(jìn)行平等有效的交流互動(dòng)，也突出了以人為本，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教育新理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師在小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中扮演的角色以及看法，促進(jìn)師生間關(guān)系往平等和諧的方向發(fā)展，這有利于教學(xué)更有利于學(xué)生的終生發(fā)展，這是多媒體積極的一面，但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到多媒體網(wǎng)絡(luò)消極的一面，在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并通過(guò)探索研究去彌補(bǔ)其中的不足，以確保多媒體網(wǎng)絡(luò)下的小學(xué)道德和法治教學(xué)更好地服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生未來(lái)的無(wú)限可能。

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