道德與法治學(xué)科中解讀信息能力的培養(yǎng)

楊穗智

【摘要】 ?文本信息的獲取和解讀能力是學(xué)生的基本能力之一，也是提升道德與法治學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試成績的關(guān)鍵能力。本文主要分析了學(xué)生本學(xué)科中該能力的現(xiàn)狀和成因，由淺入深、由表及里，通過夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握方法和實(shí)踐演練等策略，從而提高學(xué)生獲取和解讀本學(xué)科材料信息的能力。

【關(guān)鍵詞】 ?知識(shí)遷移 信息整合 實(shí)戰(zhàn)演練

【中圖分類號(hào)】 ?G633.2 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-233-01

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道德與法治考試非常靈活，基于標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，能力為重，價(jià)值引領(lǐng)。很多學(xué)生對本學(xué)科文本信息的獲取和解讀能力缺乏，沒有掌握有效方法，直接影響到學(xué)科閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，更直接影響整體學(xué)科成績的提升。因此，該能力在初中道德與法治教學(xué)中的培養(yǎng)尤為重要。

一、獲取和解讀信息能力的培養(yǎng)目標(biāo)

所謂信息，即材料中的文字、圖表、各種數(shù)據(jù)等資料;獲取和解讀信息即發(fā)現(xiàn)、篩選、歸納、理解、分析信息的重要性程度、提取和整合有效信息。根據(jù)現(xiàn)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，本學(xué)科的要求目標(biāo)為：（1）獲取并解讀有效信息，從試題的文字表述中獲取回答問題的有關(guān)信息;（2）從試題的圖表等形式中獲取回答問題的有關(guān)信息;（3）準(zhǔn)確完整地理解并整合所獲取的信息?？梢姡F(xiàn)在注重對信息判斷、篩選、整合、轉(zhuǎn)換、運(yùn)用、評價(jià)能力的要求。獲取和解讀信息是調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、判斷、分析實(shí)際問題的重要前提。

二、獲取和解讀信息能力的現(xiàn)狀及主要成因

目前，很多學(xué)生解讀信息中存在很多問題：提取失真，無法排除干擾，審題失誤;看不懂設(shè)問，答題方向錯(cuò)誤等問題。造成該現(xiàn)象的主要成因有：（1）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，知識(shí)邏輯關(guān)系不清，知識(shí)遷移能力弱;（2）缺乏有效方法，信息獲取不全面，分析遺漏;（3）信息提取過程中解讀錯(cuò)誤，不懂歸類分析等。

三、獲取和解讀信息能力的培養(yǎng)策略

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，提高知識(shí)遷移的能力

夯實(shí)基礎(chǔ)，鑄牢扎實(shí)的知識(shí)功底是提升學(xué)生解讀信息的能力基礎(chǔ)。教師用好教材，引導(dǎo)學(xué)生整合課本知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，深入理解，才能提高知識(shí)遷移能力。

（二）掌握方法，提高信息整合的能力

掌握科學(xué)方法是提升學(xué)生獲取和解讀信息能力的關(guān)鍵。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的方法，使其快全面獲取有效信息，合理整合，從而形成綜合性解讀。

1.順向解讀，快速篩選

按照常規(guī)的審題順序，從材料到設(shè)問，一讀二圈三提煉。順向解讀，快速閱讀，力求一步到位。一“讀”：認(rèn)真閱讀，識(shí)別背景信息，弄清材料和設(shè)問方向;二“圈”：快速瀏覽、粗讀材料，再“精讀”，用筆勾畫關(guān)鍵字、詞，抓“范圍關(guān)鍵詞”、實(shí)際“主題關(guān)鍵詞”、“方向關(guān)鍵詞”。提取有效信息，劃分信息層次，這將直接影響解題的思路和速度;三“提煉”：對材料關(guān)鍵處要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，關(guān)注限制性條件，提煉出中心思想，抓住關(guān)鍵信息。

2.逆向解讀，排除干擾

“審題”是解題中最關(guān)鍵的一步。從設(shè)問到材料逆向解讀信息，更能提高答題質(zhì)量。（1）審設(shè)問。①審設(shè)問的類別：“是什么、為什么、怎么辦”三大類，并通過“原因、理由、建議”等問題分類。②審問題的題型：不同的題型有相應(yīng)的解題方法。③審設(shè)問的主語：一般分為國家、集體、個(gè)人幾種類型。不同的主語限定了回答角度。（2）審材料。根據(jù)設(shè)問，尋找材料有關(guān)信息，結(jié)合問題，排除干擾，最大限度解讀信息。如中考題“從民族精神作用的角度闡釋中國共產(chǎn)黨與中華民族精神的關(guān)系”，教師引導(dǎo)步驟：一審設(shè)問：找限定詞是“民族精神作用”、“共產(chǎn)黨與民族精神”、“關(guān)系”。二審材料：找材料文字的引言和圖片的文字中的信息。三找聯(lián)結(jié)點(diǎn)：材料中的如何體現(xiàn)設(shè)問中的兩者的關(guān)系。學(xué)生快速篩選、分析、提煉關(guān)鍵信息點(diǎn)，并整合有效信息，形成最后的答案。

（三）實(shí)踐演練，提高讀題解題的能力

1.豐富課堂實(shí)踐，搜集整理信息。課堂是教學(xué)的主陣地。教學(xué)中教師要樹立培養(yǎng)學(xué)生解讀信的意識(shí)，改變傳統(tǒng)結(jié)論式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練的平臺(tái)。如，通過“時(shí)事播報(bào)”、“班級(jí)時(shí)事小冊”等形式來豐富教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)整理信息的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和能力的提升。

2.探究變式訓(xùn)練，理解運(yùn)用信息。變式訓(xùn)練可以：（1）活化知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。（2）凸顯主體，激發(fā)興趣。讓學(xué)生“嘗試命題”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在自我體驗(yàn)中，提高合作探究的能力。

教師只有引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，輔以科學(xué)有效的方法，結(jié)合多種方式的實(shí)踐演練，才能促其快速、全面、準(zhǔn)確地從材料中獲取有效信息，進(jìn)行整合分析，形成綜合解讀，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，正確解決生活中的實(shí)際問題。

【本文系廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題“中學(xué)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)體系、培育路徑及測評設(shè)計(jì)的研究”成果（課題編號(hào)：2014ZQJK002-003-12）】

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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