高中體育藝術(shù)類資源的開發(fā)與實踐

張利娟

【摘要】 ?隨著現(xiàn)代教育的不斷進(jìn)步，實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展愈發(fā)受到教師和家長群體的關(guān)注。同時在我國新課程改革的不斷推進(jìn)下，傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代高中生的體育學(xué)習(xí)需求，融入藝術(shù)類教學(xué)資源，成為當(dāng)前高中體育教師的主要教學(xué)任務(wù)之一。本文接下來就將從我國高中體育教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，從課程特點、學(xué)生需求等多方面來具體闡述體育藝術(shù)類資源的教學(xué)應(yīng)用，希望能以此帶領(lǐng)學(xué)生更好的體驗體育運動。

【關(guān)鍵詞】 ?高中體育 藝術(shù)類資源 開發(fā)實踐

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-185-01

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縱觀我國傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)，大部分教師都會按部就班的根據(jù)教學(xué)大綱來組織學(xué)生進(jìn)行跑步、球類等基本運動的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而這樣千篇一律的教學(xué)內(nèi)容也越來越難以滿足現(xiàn)代學(xué)生的體育運動需求。目前我國高中體育教學(xué)中更需要融入藝術(shù)類資源的應(yīng)用，其中藝體教學(xué)更是重中之重。因此高中體育教師應(yīng)抓住藝術(shù)類資源的教學(xué)必要性，并與原有的體育內(nèi)容相結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

一、開設(shè)體育藝術(shù)類校本課程，豐富學(xué)生體育學(xué)習(xí)內(nèi)容

高中生群體普遍都面臨著巨大的升學(xué)壓力，同時他們將個人時間大部分都投入到知識學(xué)習(xí)中去，體育學(xué)習(xí)便成為學(xué)生們難得的輕松時光。在以往的高中體育教學(xué)中，相關(guān)教師基本上都是安排學(xué)生進(jìn)行簡單的熱身活動后，再開展相應(yīng)的運動教學(xué)，使得學(xué)生很難挖掘到體育的運動美、形體美。而在高中體育教學(xué)中引入藝術(shù)類資源，不僅僅是幫助接觸到更加多元化的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是在促使學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)體育之美。對此高中體育教師可以嘗試開設(shè)體育藝術(shù)類課程，在豐富學(xué)生體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們主動加強個人身體素質(zhì)的鍛煉。

例如，教師在進(jìn)行“體操”這一部分內(nèi)容教學(xué)時，一般會選擇健美操作為學(xué)生主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，而實際上在體操方面，體育藝術(shù)類課程還包括有瑜伽、體育舞蹈、啦啦操等。首先教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備更多種類的體操課程學(xué)習(xí)如啦啦操、體育舞蹈等，并邀請專業(yè)老師作為負(fù)責(zé)教學(xué)對應(yīng)的體操課程。同時為能讓學(xué)生的藝體學(xué)習(xí)更加專業(yè)，教師還可以將相關(guān)的課時分為理論課和實踐課，理論課上主要是讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)去專門了解體操課程學(xué)習(xí)的具體形體要求和注意點，而實踐課則是在專業(yè)教師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下來完成對應(yīng)體操課程的學(xué)習(xí)，如此一來，藝術(shù)類資源就能較好的被學(xué)生作為豐富個人體育素養(yǎng)的養(yǎng)分。

二、融入民間特色藝術(shù)，提高學(xué)生體育藝術(shù)修養(yǎng)

高中體育藝術(shù)類資源的開發(fā)范圍不應(yīng)局限在較為專業(yè)的藝體資源中，民間特色藝術(shù)其中不乏有包含體育特色的內(nèi)容，同樣也值得高中體育教師采納應(yīng)用。民間藝術(shù)類資源不僅有利于激發(fā)學(xué)生的體育藝術(shù)創(chuàng)造力，也能在無形之中培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族文化的意識。對此高中體育教師可以嘗試在對應(yīng)的課時教學(xué)中融入一定的民間特色藝術(shù)，以此提高學(xué)生的體育藝術(shù)修養(yǎng)。

例如，教師可以在課前收集一些具備民族地區(qū)特色的民間藝術(shù)資源，如陜北腰鼓、東北大秧歌等。而后在體育課時教學(xué)中，教師安排學(xué)生自由選擇自己較為感興趣的民間藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨后教師就按照學(xué)生意愿來組織學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。而陜北腰鼓這一民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)主要有“打情緒、打耐力”的要點，這對學(xué)生的運動耐力、情緒表張力、肢體協(xié)調(diào)力等都是一項考驗。同時其中還涉及到“鷂子翻身”等頗具武術(shù)特色的動作，這些都能為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來別樣的體驗和趣味。同樣民間藝術(shù)資源的引入也需要教師尋找較為專業(yè)的民間藝人，這樣才能真正為學(xué)生的體育藝術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

三、重視學(xué)生形體缺陷糾正，引入合理藝體教學(xué)資源

很多高中生由于長時間的以坐的姿態(tài)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致個人肌肉力量較為薄弱，同時不良形體姿態(tài)表現(xiàn)在我國高中生群體中已經(jīng)趨于常態(tài)化，駝背、羅圈腿、八字腳等成為不少高中生的形體問題。而不良的形體姿態(tài)既會讓學(xué)生的形象大打折扣，也會對學(xué)生的身體健康造成影響。對此高中體育教師應(yīng)重視學(xué)生的形體問題，盡量引入合理的形體塑造類資源作為糾正學(xué)生不良體態(tài)的主要方式，以此實現(xiàn)學(xué)生的健康成長。

例如，教師在安排學(xué)生進(jìn)行體操類內(nèi)容的體育學(xué)習(xí)時，可以先從不良體態(tài)的影響這一角度出發(fā)，向?qū)W生講解分析各種不良體態(tài)，而后請學(xué)生認(rèn)真審視個人形體問題，并鼓勵學(xué)生指出自身形體問題。而后教師總結(jié)班級學(xué)生的主要形體問題，并以此引入具有針對性的駝背矯正操、羅圈腿矯正操等具有糾正體態(tài)作用的體操，以此幫助學(xué)生在鍛煉身體的同時能逐漸優(yōu)化自身體態(tài)。不僅如此，教師還可以讓學(xué)生在經(jīng)過一段時間的糾正操學(xué)習(xí)后感受自己的體態(tài)變化，以此讓學(xué)生充分意識到體育運動的重要性。

結(jié)語

總而言之，高中體育藝術(shù)類資源的開發(fā)與應(yīng)用需要相關(guān)教師群體認(rèn)真了解學(xué)生當(dāng)前的體育學(xué)習(xí)需求，盡可能的從形體問題糾正、豐富學(xué)生體育學(xué)習(xí)等多角度出發(fā)來引入對應(yīng)的藝術(shù)類資源，在實現(xiàn)課程內(nèi)容合理分配的基礎(chǔ)上為學(xué)生帶來更加有效有趣的體育活動，最終促使學(xué)生提高自身體育素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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