依托英語配音提高學(xué)生英語聽說能力

李華嬌

【摘要】 ?我國現(xiàn)階段教育中將中學(xué)生核心素養(yǎng)作為了重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容。尤其是針對(duì)初中英語教學(xué)，教師應(yīng)將聽說能力作為最終教學(xué)目標(biāo)。溝通交流是語言的最本質(zhì)功能，而對(duì)于英語交流來說，聽說能力則是最為基礎(chǔ)的交際技能。本文主要研究了配音方式提高聽說能力在初中英語的作用，只在為提高學(xué)生聽說能力做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 ?英語配音 初中英語 聽說能力

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-043-01

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英語逐漸成了眾多領(lǐng)域中應(yīng)用最廣的一種信息載體，因此，英語教學(xué)在各級(jí)各類學(xué)校中都具有舉足輕重的地位。尤其是隨著全球化的發(fā)展，以及我國對(duì)外交流的深入，英語的使用也變得愈發(fā)廣泛。雖然我國的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)將英語聽說能力作為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，但實(shí)際生活中“啞巴英語”、“聾子英語”的現(xiàn)象依然較為嚴(yán)重。當(dāng)今社會(huì)中教育理念與教育模式都隨著社會(huì)和科技的進(jìn)步與發(fā)展發(fā)生了變革。信息技術(shù)的完善使配音成為了一項(xiàng)綜合性的口語實(shí)踐活動(dòng)，是一種有效鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力以及語言素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。

1.英語聽說能力分析

初中英語聽說能力的提升能夠?yàn)槠溆⒄Z學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并且為以后的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)而有力的支持，因此是核心素養(yǎng)中較為重要的一部分。在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要初中英語教師注意的是，提升英語聽說能力并不意味著僅僅重視聽說的培養(yǎng)，卻忽略讀寫的訓(xùn)練，而是需要明確二者的先后問題。人類的思維與感官表現(xiàn)是通過聽說能力直接表現(xiàn)出來的，也因此在語言認(rèn)知規(guī)律中，聽說能力顯得更為重要。人們與外界的角力也正是通過這種一進(jìn)一出的方式，完成了信息從大腦接收信息到輸出的過程。因此，在初中英語的教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，有必要將英語聽說能力作為重點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)。語言是表現(xiàn)思維的載體，英語語言的熟練應(yīng)用與思維的訓(xùn)練程度是有直接關(guān)系的。因此，在初中的英語聽說能力訓(xùn)練中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生能力水平等實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練計(jì)劃的合理安排。初中英語聽說能力的訓(xùn)練已經(jīng)成為英語教研活動(dòng)中的熱點(diǎn)內(nèi)容，英語聽說能力訓(xùn)練的科學(xué)開展也成了我國眾多教育活動(dòng)中不可缺少的一部分。

2.依托英語配音提高中學(xué)生的英語聽說能力

愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍能夠使初中生們?cè)谳p松的心態(tài)下進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，著有利于他們對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語時(shí)，大多都是以模仿為主的，因此初中英語教師應(yīng)注意自身的英語發(fā)音，并有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生敢于大聲說英語。除了模仿教師的發(fā)音外，也可以推薦學(xué)生們觀看英文電影、進(jìn)行英語動(dòng)畫配音等。聽力與口語的學(xué)習(xí)主要是在于模仿和跟讀，把握了正確的語音語調(diào)后，學(xué)生們的聽說能力會(huì)得到快速且高質(zhì)量的提升。

初中一年級(jí)的學(xué)生剛完成由小學(xué)到中學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，英語的知識(shí)儲(chǔ)備還相對(duì)較薄弱，因此在配音材料的選取方面需要注意符合學(xué)生實(shí)際的能力水平?？梢酝扑]學(xué)生觀看英文電影，如《獅子王》、《瘋狂原始人》等作為學(xué)習(xí)材料，用充滿趣味的故事情節(jié)和鮮明的人物個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生快速融入配音故事中。

G：Welcome to Beijing Zoo.The zoo has many kinds of animals，such as bears，zebras，giraffes and pandas.They come from many different countries and they eat different food.Here are the lions.

T：Do lions eat meat？

G： Yes， they do. They cat other animals. They're dangerous！

L： Ugh！ And what about bears？ Do they cat meat？

G： Yes， they do， but they also cat plants.

L： Do pandas cat plants and leaves？

G： Sure. They love bamboo.

L： Are there pandas here？ They're my favourite animals. They're cute. Shall we go and see them？

G： Yes， let's go. Can you see Lingling？

T： She's in front of you！

G： No， Lingling the panda！

L： Which is Lingling the panda？

G： She's the black and white animal over there. Look！ There she is！ .

L： That's very funny. Her name is Lingling too！

T： Is there a panda called Tony...？

以上為教材中較為適宜配音的片段。初中英語教師可以在選取3名學(xué)生參與配音。通過這種情景配音而方式，學(xué)生們對(duì)于kind of和such as等知識(shí)點(diǎn)的記憶也會(huì)更加深刻?；铎`活現(xiàn)的配音表演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們對(duì)于口語練習(xí)的熱情，提高了學(xué)生們對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升是有積極意義的。

結(jié)束語

配音這項(xiàng)活動(dòng)不僅能夠有效考察學(xué)生的口語表達(dá)能力，也要求學(xué)生深刻理解課程內(nèi)容。依托配音方式展開的聽說能力教學(xué)，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容與形式，對(duì)于語言教育的推進(jìn)有著進(jìn)步性的意義。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]李洪光.如何提高初中生的英語聽說能力[J].中國校外教育，2015（23）：90-90.

[3]肖燕輝.英語電影欣賞對(duì)提高初中學(xué)生英語聽說能力的實(shí)踐研究[J].英語教師，2018，18（20）：69-73.