創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入勞動(dòng)教育的路徑研究

郭朝

（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110161）

為國(guó)家培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才市場(chǎng)高校教育的最終目的，加強(qiáng)勞動(dòng)教育也是我國(guó)高等教育的一大特點(diǎn)，是中國(guó)進(jìn)行高等教育的本質(zhì)要求。要著重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹立尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的正確價(jià)值觀，高校培養(yǎng)人才首先要幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念。在構(gòu)建全面教育體系中勞動(dòng)教育是不可缺少的，新時(shí)代的大學(xué)生要樹立正確的勞動(dòng)觀，高校要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大的思想觀念，使勞動(dòng)觀念內(nèi)化于心，外化于行，使學(xué)生要心懷理想信念、身懷過(guò)硬本領(lǐng)，成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義的接班人和建設(shè)者。高校要注重勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，勞創(chuàng)融合是我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展的新目標(biāo)，也是高校培養(yǎng)人才的一個(gè)新模式，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

一、勞創(chuàng)融合教育的重要作用

（一）可以為社會(huì)培養(yǎng)出新時(shí)代所需的創(chuàng)新型人才

把生產(chǎn)勞動(dòng)和教育進(jìn)行結(jié)合在馬克思主義理論中被強(qiáng)調(diào)，也被蘇霍姆林斯基提出過(guò)。創(chuàng)業(yè)能力需要通過(guò)不斷地勞動(dòng)實(shí)踐才可以提高，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是離不開勞動(dòng)教育的，這一依據(jù)有力地支撐了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)教育的融合。

在現(xiàn)代社會(huì)中，尊崇勞動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)造是促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步的基本要求。在全國(guó)教育大會(huì)上也提到了勞動(dòng)教育的重要作用，明確“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。新時(shí)代的勞動(dòng)在科技創(chuàng)新和智能化、信息化的影響下被賦予了新的內(nèi)涵，新時(shí)代的勞動(dòng)教育也要以探索和實(shí)踐作為主要手段。新時(shí)代的大學(xué)生需要在不斷的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練中培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，深入挖掘自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。當(dāng)代高等教育改革的目標(biāo)和主要內(nèi)容就是要切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，使我國(guó)提高人才培養(yǎng)水平的重要方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)需要進(jìn)行智力勞動(dòng)和復(fù)雜勞動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程，這就需要高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)進(jìn)行勞動(dòng)教育，使學(xué)生不僅僅具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、精神和能力，還要具有熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的勞動(dòng)觀念。將勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，也以幫助大學(xué)生樹立一個(gè)正確的勞動(dòng)觀和創(chuàng)新觀，可以有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，是大學(xué)生成為一個(gè)社會(huì)所需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

（二）勞創(chuàng)融合教育可以有效實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)創(chuàng)新

勞動(dòng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不可缺少的一課，勞動(dòng)教育可以對(duì)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行完善，可以有效促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，可以培養(yǎng)出學(xué)生精益求精的工作精神，有助于推崇和形成勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)氣。要把勞動(dòng)教育放在派樣人才培養(yǎng)至關(guān)重要的位置上，要對(duì)對(duì)勞動(dòng)教育的目標(biāo)進(jìn)行明確，根據(jù)實(shí)際情況制定勞動(dòng)教育的方式，把勞動(dòng)教育貫穿到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量和效率。勞動(dòng)教育包含著返璞歸真、勞動(dòng)實(shí)干的精神，是新時(shí)代全面培養(yǎng)教育體系中不可或缺的一部分。高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入勞動(dòng)教育是很有必要的，可以形成一個(gè)完善的人才培養(yǎng)體系有效，進(jìn)而提高培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的質(zhì)量和效率，為“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的方針提供足夠的人才支撐。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是出于愛一個(gè)剛起步的階段，迫切地需要對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的質(zhì)量水平，而將勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合就可以有效提升我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效率。

1.勞動(dòng)教育可以有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普適性。

第一，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展尚且不夠完善，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠充足，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)能力相對(duì)較弱，影響力較小。第二，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)點(diǎn)培養(yǎng)的重視度比較高，在教育方向上出現(xiàn)了偏向理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐培養(yǎng)的情況，功利性取向較強(qiáng)。將勞動(dòng)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，可以有效增強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普適性，可以有效擴(kuò)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的覆蓋面，同時(shí)還可以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，優(yōu)化高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.進(jìn)行勞動(dòng)教育可以有效增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

首先，勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著相同的目標(biāo)，勞創(chuàng)融合可以有效增強(qiáng)學(xué)生在思想教育上的實(shí)效性，可以幫助大學(xué)生樹立一個(gè)正確的勞動(dòng)觀，也可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，樹立堅(jiān)定的理想信念。因而，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行融合不僅能夠幫助學(xué)生樹立和堅(jiān)定正確的理想信念，還能大大提高學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的可能性。其次，勞動(dòng)教育可以有效在實(shí)踐方面上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。勞動(dòng)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中增強(qiáng)實(shí)效性的重要舉措。

勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系是相互融合、相輔相成的，勞動(dòng)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有將這兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合才能夠?qū)Υ髮W(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

二、在高校勞動(dòng)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境和不足

（一）高校進(jìn)行勞創(chuàng)融合的認(rèn)知不足

我國(guó)高校在開展勞動(dòng)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上缺乏一個(gè)完整的理論體系核實(shí)和我國(guó)教育實(shí)情的融合機(jī)制。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，對(duì)于勞動(dòng)教育缺乏一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，樹立一個(gè)新時(shí)代勞動(dòng)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育理念，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展育人目標(biāo)的重要舉措。高校當(dāng)前在勞創(chuàng)融合上出現(xiàn)的問(wèn)題主要有兩個(gè)方面：第一，雖然高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中繼承了馬克思主義勞動(dòng)觀點(diǎn)，但是勞動(dòng)教育往往被當(dāng)做是普通的勞作，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)嚴(yán)重脫節(jié)，并且難以落實(shí)。第二，勞創(chuàng)融合尚未形成一體化設(shè)計(jì)，理論框架和實(shí)施體系方面不夠完善，而且對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏重視。

（二）高校勞創(chuàng)融合的社會(huì)協(xié)調(diào)機(jī)制不夠靈活

當(dāng)前，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中理論與實(shí)踐教育可以進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，但是勞創(chuàng)融合的社會(huì)協(xié)調(diào)機(jī)制過(guò)于僵化。高校在開展勞動(dòng)教育時(shí)需要充分利用社會(huì)力量，尤其是在實(shí)踐教學(xué)中，這一點(diǎn)許多高校做得不是很好。僵化的社會(huì)協(xié)調(diào)機(jī)制造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中勞動(dòng)教育的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生于脫節(jié)，只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)不夠深入和全面。

（三）高校勞創(chuàng)融合的實(shí)施過(guò)程虛化

勞創(chuàng)融合的實(shí)踐活動(dòng)中有許多形式，例如，在校內(nèi)封閉環(huán)境接受教師的指導(dǎo)進(jìn)行演練、在校外的實(shí)踐基地進(jìn)行勞創(chuàng)融合的實(shí)踐活動(dòng)、參加各類比賽進(jìn)行勞創(chuàng)融合的實(shí)踐活動(dòng)等，這些實(shí)踐形式都有著一定程度的局限性，不能充分結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和勞動(dòng)教育，將二者割裂開來(lái)。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值目標(biāo)不明確，也不能清晰地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致勞動(dòng)教育的實(shí)踐過(guò)程過(guò)于空化和空泛，無(wú)法真實(shí)地體現(xiàn)出勞創(chuàng)結(jié)合的實(shí)際作用。

（四）高校勞創(chuàng)結(jié)合的課程設(shè)置相對(duì)固化

高校在勞創(chuàng)融合教育課程開展上存在著一些問(wèn)題，例如，課堂傳授的知識(shí)傾向于理論化，課程內(nèi)容單一，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)不足，還有勞創(chuàng)融合教學(xué)課程開展方式固化，以講座、比賽等形式為主，并不能達(dá)到勞創(chuàng)結(jié)合與其的效果，不能提高學(xué)生對(duì)勞創(chuàng)結(jié)合教育重要性的認(rèn)知。

（五）高校勞創(chuàng)融中勞動(dòng)價(jià)值影響力減弱

高校在開展勞創(chuàng)融合教育中泛化教育內(nèi)容，在勞動(dòng)教育上缺乏具體內(nèi)容和具體的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀缺乏引導(dǎo)，無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)出創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，沒(méi)有達(dá)到勞創(chuàng)結(jié)合教育的真正目的。

三、高校進(jìn)行勞創(chuàng)融合教育的實(shí)現(xiàn)方法

（一）要充分認(rèn)識(shí)勞創(chuàng)融合的內(nèi)在聯(lián)系

從整體來(lái)看，融合這兩類教育需要有科學(xué)的政策依據(jù)、制度體系和保障措施；從具體方面來(lái)看，這兩類教育要嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)要求。高校一要對(duì)培養(yǎng)方案、課程安排以及教學(xué)方法進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，二要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)建設(shè)一支有能力、有素質(zhì)的教師隊(duì)伍，三要合理地利用社會(huì)資源，營(yíng)造出一個(gè)適合的實(shí)踐基地，四要強(qiáng)化實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，五要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況編寫合適的教材。

（二）要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生的接受能力強(qiáng)，可塑程度高，高校要加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。

（三）要豐富創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方案

高校在進(jìn)行勞創(chuàng)結(jié)合教育時(shí)，需要制定出一套完整有效的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方案，要堅(jiān)持勞動(dòng)教育觀念，構(gòu)建一套科學(xué)合理的勞創(chuàng)教育人才體系。高校要在課程上加強(qiáng)對(duì)時(shí)間活動(dòng)的開展力度，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，平衡理論知識(shí)與實(shí)踐之間的比重關(guān)系，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)水平的提高。

（四）要搭建勞創(chuàng)融合教育平臺(tái)

高校在進(jìn)行勞創(chuàng)教育時(shí)不能只通過(guò)單一的校內(nèi)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該加大與校外企業(yè)的合作力度，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供便利的平臺(tái)，匯聚社會(huì)各方的力量，共同培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新世代社會(huì)科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求漸漸增多。高校想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，就需要將勞動(dòng)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，促進(jìn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)水平的提高。