新課程理念下的中專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)芻探

孫蔚

摘 要：目前的中專英語(yǔ)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，阻礙了新課程理念以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，影響到中專人才的培養(yǎng)。文章從新課程改革的視角出發(fā)，探討多元化的語(yǔ)言教學(xué)策略，闡述生活教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體應(yīng)用，并強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)手段的重要作用和教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：新課程理念;中專學(xué)校;英語(yǔ)教學(xué);學(xué)以致用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）22-0075-02

新課程改革給中專英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)創(chuàng)新發(fā)展的契機(jī)，有助于引導(dǎo)中專院校在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中投入更多的精力進(jìn)行創(chuàng)新思考，積極研究提升英語(yǔ)教學(xué)有效性的方法，避免學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生消極厭倦的情緒。中專學(xué)校生源特征決定其絕大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和掌握方面存在困難，這就需要以新課程理念為指導(dǎo)，全面改革中專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)策略，促進(jìn)中專英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，全面提高英語(yǔ)教學(xué)水準(zhǔn)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

一、引入生活教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

語(yǔ)言來(lái)源于生活，需要根植于廣闊的生活空間，所以要讓中專學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)這門學(xué)科，主動(dòng)投入到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中，就要促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)生活化。其一，因?yàn)橹袑W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，所以教師要夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該在教學(xué)中貼近實(shí)際生活，充分調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓英語(yǔ)教學(xué)因生活元素的加入而變得生動(dòng)形象，簡(jiǎn)單易懂。通過(guò)這樣的教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中也會(huì)自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。其二，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，而英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的空間就是實(shí)際社會(huì)生活，所以用生活教學(xué)法開展英語(yǔ)教學(xué)是至關(guān)重要的。為保證生活化教學(xué)的順利實(shí)施，教師要主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造貼近生活的英語(yǔ)教學(xué)情境，讓學(xué)生充分感知英語(yǔ)的日?；瘧?yīng)用。例如，在教學(xué)My family時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解家庭和家庭關(guān)系，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)探討家庭成員，從生活中獲取豐富的學(xué)習(xí)材料，教師可以為學(xué)生設(shè)置以下學(xué)習(xí)情境：請(qǐng)你選擇一張家人的照片帶到英語(yǔ)課堂，并說(shuō)一說(shuō)這張照片的內(nèi)容和對(duì)自己的意義。這樣的情境非常貼近生活，帶有濃郁的生活氣息，可以引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中都保持強(qiáng)烈的熱情和參與欲望，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、合理運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法調(diào)動(dòng)參與熱情

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)課程，在形式表現(xiàn)方面與漢語(yǔ)有著很大差異，因此會(huì)讓中專學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙或抵觸情緒?；顒?dòng)教學(xué)法是一種創(chuàng)新性的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)密切圍繞實(shí)踐活動(dòng)來(lái)推動(dòng)教育教學(xué)的實(shí)施，是適合中專學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生放下過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，提高思維活躍度和學(xué)習(xí)效率?；顒?dòng)教學(xué)法與其他傳統(tǒng)教學(xué)方法相比存在幾個(gè)明顯優(yōu)勢(shì)：一是能夠提高語(yǔ)言教學(xué)效率，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)所有感官參與，并且融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)，提高知識(shí)掌握能力;二是能夠確立學(xué)生主體地位，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為活動(dòng)課堂的主人;三是在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生會(huì)認(rèn)清自己的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，建立良好人際互動(dòng)關(guān)系?；谏鲜鰞?yōu)勢(shì)，教師首先需要合理設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，盡可能豐富活動(dòng)形式，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如，在教學(xué)My school時(shí)，教師可以組織情境表演活動(dòng)，活動(dòng)情境是：新同學(xué)要轉(zhuǎn)到班級(jí)中，要求學(xué)生帶領(lǐng)新同學(xué)參觀學(xué)校，并對(duì)學(xué)校進(jìn)行介紹。組織這樣的活動(dòng)可以促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文本進(jìn)行認(rèn)真深入的剖析，掌握和學(xué)校相關(guān)的信息，在介紹活動(dòng)中靈活應(yīng)用near、in front of、behind、next to等方位表達(dá)，進(jìn)行有條理的介紹。

三、利用任務(wù)型教學(xué)模式引導(dǎo)深入探索

任務(wù)型教學(xué)法是教學(xué)改革和新時(shí)期教學(xué)進(jìn)步的重要產(chǎn)物，適合多元化的英語(yǔ)教學(xué)，可以讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，了解語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。在任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中，教師需扮演好指導(dǎo)者的角色，保證任務(wù)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，并對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行恰當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)進(jìn)行溝通探討，找尋完成任務(wù)的最佳方法和策略。為確保任務(wù)型教學(xué)模式的順利開展，教師要基于文本和學(xué)情布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，要求學(xué)生在小組合作中完成綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而做好總結(jié)歸納。例如，在教學(xué)Healthy food時(shí)，教師可以合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)：What is healthy food？ Why does healthy food is important？ Can you make a good diet about healthy food？ 這幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)是按照從易到難的規(guī)律設(shè)置的，既考查學(xué)生的獨(dú)立思考能力，又考驗(yàn)學(xué)生的小組合作探討能力，有助于推動(dòng)任務(wù)型教學(xué)模式的落實(shí)。

四、多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)手段

多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用范圍在不斷擴(kuò)大，技術(shù)成熟度日益提高，在這樣的全新背景之下，多媒體教學(xué)方法開始得到教師的關(guān)注和青睞，其憑借諸多優(yōu)勢(shì)獲得了教師和學(xué)生的歡迎。多媒體教學(xué)法能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中存在的缺陷，教師通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，可以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的課堂參與熱情，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，打破英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)空上的限制，讓學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性和碎片化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為可能。比如多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以讓學(xué)生在課外享受到豐富的學(xué)習(xí)資源和獲得充分的語(yǔ)言學(xué)習(xí)支持，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵和必要的。例如，在教學(xué)My school day時(shí)，教師為了轉(zhuǎn)變過(guò)去枯燥單調(diào)的教學(xué)模式，可以結(jié)合本課內(nèi)容為學(xué)生制作微課視頻，用短小精悍的視頻呈現(xiàn)“school and school life”，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。學(xué)生可以在微課的支持下進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，也可以在課下的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)利用微課資料，獲得新穎直觀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

五、實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)確立學(xué)生主體地位

教學(xué)評(píng)價(jià)是教育改革不容忽視的環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)具有反饋、激勵(lì)等方面的突出作用，既能夠幫助教師調(diào)整教學(xué)方案，糾正教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的缺點(diǎn)，又能夠促使學(xué)生查漏補(bǔ)缺和互相學(xué)習(xí)借鑒。在中專英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不少教師沿用單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，利用英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)確定最終的評(píng)價(jià)結(jié)果，無(wú)法客觀全面地反映學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，更不能夠反映學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在新課程理念指導(dǎo)下，中專英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)要進(jìn)行創(chuàng)新，考慮學(xué)生的層次差異和個(gè)體化需求，利用因材施教的教育策略推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。要將教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、分組考核等評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來(lái)，既考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這樣才能夠保證英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性和有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭燕.淺談新課程理念下的中專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（01）.

[2]孔琳琳.芻議中專英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力[J].課程教育研究，2019（25）.

[3]王昭.翻轉(zhuǎn)課堂在中專英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].文教資料，2018（32）.