運(yùn)用“未來(lái)教室”創(chuàng)新初中信息技術(shù)課堂教學(xué)

楊省

摘要：教室是學(xué)校教育的主要場(chǎng)所，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)基本都是在教室內(nèi)所進(jìn)行的。不過(guò)，在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，學(xué)校教育正在發(fā)生翻天覆地的變化，學(xué)校學(xué)習(xí)的空間將不再局限于傳統(tǒng)的教室內(nèi)。“未來(lái)教室”就是這場(chǎng)變革中的關(guān)鍵，它可以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課堂教學(xué);未來(lái)教室

中圖分類號(hào)：G633.67? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）02-0154-01

Abstract：classroom is the main place of school education， teachers' teaching and students' learning are basically carried out in the classroom. However， with the rapid development of information technology， school education is undergoing tremendous changes， and the space of school learning will no longer be confined to the traditional classroom. "Future classroom" is the key in this reform， it can meet the students' personalized learning needs， mobilize the students' learning enthusiasm， and improve the teaching effect.

Key words：junior high school information technology; Classroom teaching; The future of the classroom

“未來(lái)教室”在促進(jìn)學(xué)校教育創(chuàng)新和學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新中發(fā)揮了積極的作用。裝備先進(jìn)、結(jié)構(gòu)靈活是“未來(lái)教室”的特點(diǎn)，將它應(yīng)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)，不僅可以豐富信息技術(shù)知識(shí)的展現(xiàn)方式，也增強(qiáng)了師生之間的交流，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。本文就簡(jiǎn)單探析了在“未來(lái)教室”創(chuàng)新初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)，希望為相關(guān)教育工作者提供一些參考。

1? 用前沿技術(shù)裝備構(gòu)建積極學(xué)習(xí)空間

“未來(lái)教室”與傳統(tǒng)教室最明顯的不同在于，有著前沿的技術(shù)裝備，這些裝備為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在初中信息技術(shù)的知識(shí)體系中，有部分知識(shí)的理論性比較強(qiáng)，讓學(xué)生僅通過(guò)書面記憶和操作是很難幫助他們掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。而在“未來(lái)教室”的課堂教學(xué)中，教師就可以利用平板電腦、觸摸屏桌面電腦和演示平臺(tái)等，向?qū)W生形象地展示知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以通過(guò)自主開發(fā)的APP讓學(xué)生去增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

另外，“未來(lái)教室”的課桌擺放與傳統(tǒng)教室也存在不同，要更加靈活一些，對(duì)學(xué)習(xí)小組的組建比較方便，有利于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。各種類型的小組活動(dòng)是初中信息技術(shù)教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，教師就可以充分運(yùn)用“未來(lái)教室”的先進(jìn)裝備進(jìn)行靈活分組，為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升課堂教學(xué)的有效性。

2? “未來(lái)教室”以數(shù)字化實(shí)現(xiàn)全新課堂教學(xué)

“未來(lái)教室”擁有高度智能化與信息化的硬件系統(tǒng)，其中主要有錄播系統(tǒng)、平板電腦、觸摸屏桌面計(jì)算機(jī)和雙屏演示計(jì)算機(jī)等。同時(shí)，又與E+平臺(tái)、Starc平臺(tái)等軟件系統(tǒng)進(jìn)行結(jié)合，便于作業(yè)的提交、任務(wù)分發(fā)以及統(tǒng)計(jì)匯總等教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)。另外，“未來(lái)教室”有著豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的需求得到滿足。在多樣化的互動(dòng)方式支持下，師生之間的交流會(huì)更加順暢和有效。

例如，在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，大多數(shù)教師都是以理論講授的方式進(jìn)行教學(xué)，而在“未來(lái)教室”的教學(xué)中，就可以通過(guò)掃描二維碼、觸控屏顯示等方式來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)和關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)素材，教師在課前對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合與篩選，使學(xué)生的視野可以得到拓展，同時(shí)基于多樣的互動(dòng)方式，師生之間的交流更加有效，教學(xué)效果明顯得到了提升。

3? 整合相關(guān)學(xué)習(xí)資源拓展知識(shí)范圍廣度

“未來(lái)教室”除了擁有先進(jìn)的軟件、硬件裝備以外，還有豐富的教學(xué)資源。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)演示計(jì)算機(jī)來(lái)訪問(wèn)與整合教學(xué)資源，并將整理好的內(nèi)容發(fā)送到小組的平板電腦和桌面計(jì)算機(jī)上，便于教學(xué)活動(dòng)的開展。例如，在“信息的數(shù)字化”教學(xué)中，教師借助“未來(lái)教室”的優(yōu)勢(shì)，對(duì)計(jì)算機(jī)中關(guān)于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的音頻、視頻和圖片等信息收集整理好。在展示的時(shí)候，還可以利用Excel中的替換功能，將二進(jìn)制數(shù)與字符和黑白圖片關(guān)聯(lián)。與此同時(shí)，教師通過(guò)自行開發(fā)的APP引導(dǎo)學(xué)生在桌面計(jì)算機(jī)或者平板電腦上去體驗(yàn)二進(jìn)制數(shù)與漢字字符點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，二進(jìn)制數(shù)與黑白圖片點(diǎn)陣的聯(lián)系，并讓學(xué)生通過(guò)掃描二維碼來(lái)獲取自己感興趣的知識(shí)，如漢字國(guó)標(biāo)碼知識(shí)等，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

教師在課前收集與整合教學(xué)資源，在很大程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生的不同學(xué)習(xí)興趣得到了滿足。教師在“未來(lái)教室”的課堂教學(xué)中，運(yùn)用合適的表達(dá)方式展現(xiàn)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，而這需要建立在對(duì)傳統(tǒng)教室的教學(xué)模式進(jìn)行改變的基礎(chǔ)上，結(jié)合“未來(lái)教室”的特點(diǎn)創(chuàng)建新的教學(xué)模式，進(jìn)而能夠形成一種符合現(xiàn)代教育需求的教學(xué)模式，提高“未來(lái)教室”的實(shí)踐效果。

4? 激活師生互動(dòng)交流提升課堂教學(xué)效益

課堂的互動(dòng)與交流，既能讓教師了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，也可以幫助學(xué)生不斷完善自己的知識(shí)體系，促進(jìn)其綜合能力的提高。但在傳統(tǒng)的教室教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)相對(duì)較少，一方面是由于師生互動(dòng)意識(shí)不足，另一方面則是沒(méi)有良好的互動(dòng)交流平臺(tái)，一些教師只能采用問(wèn)答、游戲以及討論等方式來(lái)進(jìn)行課堂的教學(xué)交流。在這種互動(dòng)交流模式下，課堂教學(xué)的效果并不是太理想，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有參與到其中，基本都是教師跟個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在互動(dòng)。但是在“未來(lái)教室”的信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師除了可以采用傳統(tǒng)的互動(dòng)交流方式，還能接著Starc平臺(tái)的“隨堂練習(xí)”功能，與學(xué)生進(jìn)行有效、實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。這種互動(dòng)模式更符合當(dāng)今學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)桌面計(jì)算機(jī)、平板電腦所構(gòu)建的線上互動(dòng)交流平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都能夠參與到其中，也便于教學(xué)活動(dòng)的開展。

5? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“未來(lái)教室”課堂教學(xué)對(duì)提升初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)效果有著積極的作用，但如何運(yùn)用好“未來(lái)教室”開展教學(xué)活動(dòng)，是相關(guān)教師所需要著重考慮的問(wèn)題。所以，教師要先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，掌握相關(guān)設(shè)備的使用方法，同時(shí)也應(yīng)該具備一定的教學(xué)資源整合能力，這些都會(huì)影響到“未來(lái)教室”課堂教學(xué)的效果，對(duì)“未來(lái)教室”價(jià)值的發(fā)揮具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅玉.初中“未來(lái)教室”創(chuàng)新課程開發(fā)與實(shí)踐的思考[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2019，26（z1）：103-105.