小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

蒙奕財(cái)

摘?要?在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，不僅可以滿足現(xiàn)代教學(xué)理念的要求，而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及綜合能力，幫助他們?yōu)橐院蟮膶W(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此必須要提高對教學(xué)創(chuàng)新的重視程度，并勇敢邁出教學(xué)創(chuàng)新的第一步，通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加富有吸引力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并在學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力的提高，從而將小學(xué)數(shù)學(xué)打造成高效課堂模式。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;實(shí)現(xiàn)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0009-02

隨著新課改的深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也呈現(xiàn)不斷提高的狀態(tài)，很明顯傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新課改的要求，而且對學(xué)生綜合能力的發(fā)展起到了一定的阻礙作用，所以數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新將是必然趨勢。雖然說，部分具有超前思想觀念的小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識到了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，并嘗試著對自身的教學(xué)進(jìn)行一定的改進(jìn)與創(chuàng)新，但是由于多方面的影響以及對創(chuàng)新的不科學(xué)理解，導(dǎo)致教學(xué)創(chuàng)新的效果并不理想。因此為了能夠更好地滿足新課改的要求，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新，教師還需要付出更大的努力，以教學(xué)觀念為出發(fā)點(diǎn)，并通過課堂導(dǎo)入、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)等方面的創(chuàng)新，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠真正煥然一新，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到不斷的提高，為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的重要性

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師完全是課堂的主體，而學(xué)生只能按照教師設(shè)計(jì)的教學(xué)流程被動地接受知識的灌輸，而課堂上師生之間、生生之間的互動也是微乎其微。這樣不僅導(dǎo)致了教學(xué)氛圍的枯燥，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)帶來不利的影響，而且會使學(xué)生對教師產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴心理，根本不會去主動探索知識，同時(shí)也缺乏獲取知識與應(yīng)用知識的能力，這樣非常不利于他們未來的發(fā)展。而現(xiàn)代教育理念要求教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助他們?yōu)橐院蟠蛳铝己玫幕A(chǔ)。因此，無論是從哪個(gè)方面考慮，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新都是十分必要的，只有教學(xué)實(shí)現(xiàn)了真正的創(chuàng)新，才可以符合現(xiàn)代教學(xué)理念的要求以及學(xué)生的身心發(fā)展;才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)過程中提高自身的綜合能力，為以后更深層次的學(xué)習(xí)提供有力保障;才能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)打造成高效課堂模式，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)更穩(wěn)定、更長久的發(fā)展。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新是每一名數(shù)學(xué)教師必須選擇的正確道路。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的策略

（一）對教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新

在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)觀念對教師的教學(xué)方式產(chǎn)生了直接影響，同時(shí)也關(guān)乎著教學(xué)效果的呈現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)觀念普遍認(rèn)為知識的傳授才是教學(xué)的主要目的，學(xué)生只有扎實(shí)掌握理論知識，才能夠提高自身綜合素質(zhì)與能力，從而擁有更加美好的未來。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師過于重視知識的講解，卻嚴(yán)重忽略了學(xué)生對知識的理解程度，甚至于為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，要求學(xué)生采取死記硬背的方式，實(shí)際上這不僅無法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，反而使教學(xué)失去了真正的價(jià)值。所以說，為了使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到真正的創(chuàng)新，教師需要對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，只有思想認(rèn)識有所提高，才可以認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，才能夠?qū)?chuàng)新形成準(zhǔn)確且科學(xué)的認(rèn)識，并勇敢地邁出創(chuàng)新的第一步。同時(shí)，教師的教學(xué)觀念得到創(chuàng)新，也有利于他們創(chuàng)新意識與能力的提高，使他們將更多的創(chuàng)新想法與新型教學(xué)方式源源不斷地導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并使它們發(fā)揮更大的作用，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加活躍，教學(xué)方法更加多樣化。這樣不僅能夠快速吸引學(xué)生的注意力，而且能夠?qū)W(xué)生起到正確的指導(dǎo)作用，使他們的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力得到不斷提高，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要性更好地體現(xiàn)出來。

（二）對課堂導(dǎo)入進(jìn)行創(chuàng)新

課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，其不僅對數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行發(fā)揮著重要作用，而且對學(xué)生的課堂參與積極性產(chǎn)生了一定的影響。但是由于教學(xué)任務(wù)與課堂時(shí)間的影響，傳統(tǒng)課堂導(dǎo)入基本都是由教師通過一些簡單的話語引出，這樣的方法雖然為教師的講解留出了較多的時(shí)間，但是并沒有起到什么作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被激發(fā)，而且他們也并沒有對接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探索的欲望，所以這樣的課堂導(dǎo)入根本不具有任何的教學(xué)價(jià)值。實(shí)際上，科學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅不是在浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，反而會起到事半功倍的作用，從根本上提高課堂教學(xué)效率，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提高重視，并對其進(jìn)行合理地創(chuàng)新，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利開展提供有力保障。例如，在進(jìn)行“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師就可以根據(jù)課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)將我國人口普查數(shù)據(jù)以及所在地區(qū)人口數(shù)量數(shù)據(jù)等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后考一考學(xué)生是否能夠讀出圖中的數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)具體表示的含義是什么？通過這樣的方式不僅能夠調(diào)動學(xué)生的好奇心，而且能夠使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的強(qiáng)大用途，從而全身心投入到接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)逐漸達(dá)到理想的效果。

（三）對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法基本都是以教師的講解為主，留給學(xué)生思考與探索的機(jī)會少之又少，這樣不僅無法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，而且不利于學(xué)生綜合能力與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以教師還必須要對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而使學(xué)生能夠主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。隨著新課改的深入，一大批新型教學(xué)方法涌現(xiàn)出來，并憑借自身的優(yōu)勢為教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮著重要的作用，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該嘗試著將它們運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，由此使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效。比如，小組合作學(xué)習(xí)方法就是一種不錯(cuò)的選擇，其能夠更好地凸顯學(xué)生的主體地位，為學(xué)生留出更多思考與解決問題的機(jī)會，而且增加了課堂的交流與溝通，使課堂氛圍更加融洽與和諧。而且每一名學(xué)生都可以得到表達(dá)想法的機(jī)會，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將4到6人分成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題供學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，討論完成后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果以及遇到的問題，最后由教師進(jìn)行統(tǒng)一講解，通過師生的共同努力完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)。但是值得注意的是，由于小學(xué)生的自制能力較差，他們討論的內(nèi)容極其容易偏離教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師及時(shí)發(fā)揮自身的作用，確保小組合作學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行，從而改變傳統(tǒng)教師“一言堂”的局面，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法得以創(chuàng)新。

（四）對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新

教學(xué)評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自信心的培養(yǎng)同樣具有重要的作用，而傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)中教師往往將考試成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，這勢必會降低一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而且也容易造成一些學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的心理。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新還應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)評價(jià)上。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生身上都存在著一定的發(fā)光點(diǎn)，不能因?yàn)槌煽儾缓镁蛯λ麄冞M(jìn)行否定，作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該做到利用學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)促進(jìn)他們的全面發(fā)展。同時(shí)，為了能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)會，教師還可以通過一些“數(shù)學(xué)競賽”等活動來增強(qiáng)學(xué)生的信心，并結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對他們進(jìn)行綜合評價(jià)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的多方面發(fā)展。

三、結(jié)束語

總之，為了能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展，教師必須要加強(qiáng)對教學(xué)創(chuàng)新的重視程度，并通過各個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到真正的創(chuàng)新，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們在學(xué)習(xí)中既能獲取更多的知識，又能提高自身的綜合能力與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，為以后更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提供有利幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張純平.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探索[J].中國校外教育，2018（34）：15-16.