淺談幼兒園小班數(shù)學(xué)活動設(shè)計的有效性

莊白云

摘?要?小班幼兒由于年齡和心理特點，處于無意注意為主，思維方式為具體形象思維。數(shù)學(xué)相對他們而言會比較抽象和枯燥，如果讓孩子在玩中學(xué)、動中學(xué)，既能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，利用一切環(huán)境潛移默化地對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。但長期以來幼兒園的數(shù)學(xué)活動往往忽視讓幼兒操作具體物件，常常以圖畫表象為中介并很快過渡到抽象符號的認(rèn)識，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成了沒有真正理解和內(nèi)化的純粹記憶。另外一種情況就是幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)脫離了具有實際意義的真實情景。

關(guān)鍵詞?數(shù)學(xué)活動;有效性;比較兩數(shù)的關(guān)系

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0059-02

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）目標(biāo)中僅對小班幼兒有掌握基數(shù)概念的要求。小班基數(shù)概念的學(xué)習(xí)目標(biāo)涉及到手口一致地點數(shù)、說出總數(shù)和按數(shù)取物。對于幼兒的“好奇”“好問”“好探究”的興趣教師要重視，因此日常教師應(yīng)當(dāng)有心、用心去發(fā)現(xiàn)挖掘存在人們周圍的一切環(huán)境都有著數(shù)的知識。比如午餐后散步可以帶幼兒去幼兒園的種植區(qū)讓幼兒駐足觀察，利用學(xué)園環(huán)境，讓幼兒去數(shù)一數(shù)、比一比，觀察植物之間的高矮、大小、多少，剛剛長出的綠植會吸引幼兒的注意力。好奇是幼兒階段的年齡特點，強烈的好奇心會使幼兒保持探究的熱情、學(xué)習(xí)的積極性，師幼營造輕松愉悅的范圍，讓幼兒在生活中獲得數(shù)學(xué)知識。

還可以利用教室已布置的環(huán)境、已有的物品對孩子進(jìn)行數(shù)的教學(xué)。例如在小班數(shù)學(xué)活動“1”和“許多”這節(jié)活動中，通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少?；顒舆^程第一個環(huán)節(jié)中教師先帶領(lǐng)孩子走進(jìn)班級，讓幼兒觀察看看班上哪些物品只有“1”個，哪些物品有許多個，并且引導(dǎo)小朋友用“1”和“許多”進(jìn)行表述自己觀察到的結(jié)果。再則出示多媒體課件，選擇生活中常見的用品和水果數(shù)量，通過觀察和比較，讓幼兒再次感知、區(qū)分“1”和“許多”，也為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。而這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓幼兒在現(xiàn)實的生活場景中欣賞尋找的游戲中誘發(fā)幼兒探索的興趣。

一、將數(shù)學(xué)內(nèi)容融進(jìn)游戲中，玩中學(xué)，學(xué)中玩

兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望。好奇、好問、好探究是幼兒的年齡特點。《指南》指出兒童早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展是指他們在與周圍環(huán)境的互動中自發(fā)地或在成人的引導(dǎo)下習(xí)得數(shù)的知識、技能，發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的過程。動手探究是幼兒滿足好奇心、找到問題答案的必由之路。因此，要保持幼兒盡可能長時間的學(xué)習(xí)興趣，需要教師設(shè)計符合他們需求和學(xué)習(xí)特點、富有情節(jié)和故事性、有趣味的游戲活動引導(dǎo)幼兒，激發(fā)他們主動參與探索學(xué)習(xí)的興趣。例如將數(shù)學(xué)內(nèi)容融進(jìn)游戲中，通過創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的一些場景，選用幼兒熟悉的游戲玩具做為操作材料，讓幼兒在游戲的過程中自主探索、感知數(shù)量之間的關(guān)系。

本次活動的重點是理解“1”和“許多”之間的關(guān)系，知道“許多”可以分成“一個一個”，“一個一個”合起來是“許多”。在理解“1”和“許多”的關(guān)系第二個大環(huán)節(jié)中，我們先創(chuàng)設(shè)一個幫助小兔拔蘿卜游戲情節(jié)，每個人拔“1”個蘿卜，并在游戲中引導(dǎo)幼兒收蘿卜的同時要表達(dá)出“我拔了1個蘿卜”，讓孩子通過游戲中的操作，知道了許多可以分成“1個、1個”。拔完蘿卜再讓幼兒將手中的蘿卜送到籃子里，邊送邊表述“我送‘1個蘿卜回家”，這樣的操作游戲讓幼兒清楚看到“1個1個”合起來就是“許多”。教師再將故事化的情節(jié)貫穿整個活動，最后設(shè)計了小白兔為了感謝小朋友們的幫助要分糖果的游戲情節(jié)。教師將許多的糖果逐一分給幼兒，邊分邊表述“分給你‘1個”，分完提問幼兒教師的許多糖果到哪里去了？小朋友每個人手里有幾個糖果？這樣的游戲設(shè)計讓幼兒通過分合操作，進(jìn)一步知道“許多”是由“1個1個”組成，拓展到各區(qū)域中并提供生活化的操作材料。

皮亞杰曾說過數(shù)學(xué)開始于對物體的動作，也就是說兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最初是通過親自動手操作物體來完成的，動作操作材料，幼兒才積累了對抽象的數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。而教育即生活，因此要引導(dǎo)小班幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，教師選擇的材料要貼近幼兒生活。具有生活化的材料，能讓幼兒在認(rèn)認(rèn)、動動、做做、說說的過程中獲得發(fā)展。例如，可將“1”和“許多”這節(jié)活動延伸到美工區(qū)，投放水果印章讓幼兒裝飾蛋糕果盤;在數(shù)學(xué)區(qū)，投放分花和插花游戲材料，讓幼兒在生活中能準(zhǔn)確適用“1”和“許多”的關(guān)系。

二、給予幼兒自主、自由表述的空間，讓幼兒體驗成功

《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。”“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步數(shù)概念。”“1”是自然數(shù)中最小的數(shù)，是自然數(shù)的基本單位。任何一個自然數(shù)都是由若干個“1”組成的。“許多”是一個籠統(tǒng)的詞匯，它表示集合中有兩個以上元素。區(qū)分“1”和“許多”，理解它們之間的關(guān)系，是幼兒集合概念初步形成和感知元素分化過程的關(guān)鍵所在。

在小班“1”和“許多”這個活動中，利用班級這一幼兒最熟悉的環(huán)境，讓孩子們能通過找班級哪些物品數(shù)量是“1”。在幼兒對“1”還不是很理解的情況下，教師不要急于完成下一個環(huán)節(jié)，而應(yīng)該有啟發(fā)性地問：“我們班有‘1個電視，有幾個鋼琴？”然后再結(jié)合課件來理解許多可以分成“1個1個”，“1個1個”可以組成許多的關(guān)系。教師通過課件的形式其目的在于幫助幼兒理解“1”和“許多”的關(guān)系，在活動中，教師不要著急，利用生活中貼近幼兒生活的經(jīng)驗來突破難點，再結(jié)合小兔拔蘿卜的故事情節(jié)來進(jìn)行游戲，再次幫幼兒梳理“1”和“許多”的關(guān)系。教師通過游戲的形式有效地突破難點能更準(zhǔn)確理解幼兒在活動中的表現(xiàn)，給予幼兒自主地去探索、去操作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而自己得出結(jié)論。例如在認(rèn)識“1”和許多的過程中，幼兒能發(fā)現(xiàn)“1”臺電視、“1”架鋼琴等等，但對于班級里數(shù)量多的椅子和桌子，就只是單一地回答有椅子或桌子。這時候不要急于告訴孩子答案，需要教師引導(dǎo)幼兒可以通過“1個1個”數(shù)桌子，提問“現(xiàn)在班級有多少張桌子？”來認(rèn)識“許多”這個數(shù)詞。這樣也能使幼兒容易理解，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。同時小班的“1和許多”，還可以延伸到找身上的器官，有幾個頭、幾個嘴巴、幾根頭發(fā)等等。

三、鼓勵幼兒進(jìn)行猜想與假設(shè)，并嘗試說出自己的理由

教師應(yīng)該充分調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗，分析和預(yù)想事物及現(xiàn)象的成因，設(shè)計解決問題的方案。同時教師要讓每個幼兒都表達(dá)自己的觀點，無論觀點對與錯。例如在小班的“1和許多”，教師出示1個蘿卜和逐步增加蘿卜的圖片，提出問題圖片結(jié)果有什么變化？引導(dǎo)幼兒表述自己的預(yù)想和驗證自己的結(jié)果。

教育家贊可夫說過：“以最好的教學(xué)效果來達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展?！币虼私處熌馨殉橄蟮臄?shù)學(xué)轉(zhuǎn)變成輕松愉快的游戲，日常生活滲透數(shù)、形、時間等概念，使幼兒在寓教于樂中發(fā)現(xiàn)、了解數(shù)理邏輯知識，從而培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。觀察是幼兒認(rèn)識、獲取知識的重要途徑，幼兒通過直接觀察和直接體驗?zāi)軓闹邪l(fā)現(xiàn)事物之間簡單明顯的聯(lián)系和因果關(guān)系，在教師有目的的引導(dǎo)下，能幫助幼兒形成全面清晰的概念。數(shù)學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的，幼兒通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以去解決日常生活和游戲中的一些簡單問題，同時它又具有邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，教師要注重幼兒動手動腦能力的培養(yǎng)，手腦結(jié)合，才能讓他們更易理解和接受。在活動中要聯(lián)系生活實際，讓幼兒通過實際操作來感知數(shù)學(xué)。

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