淺談體育游戲在高中體育教學中的應用

馬明

摘?要?在新課改的背景下，建設陽光體育，打造陽光體育課堂成為高中體育教學的改革目標。體育游戲在體育課堂中扮演著重要角色，是激發(fā)學生上課積極性的主要手段。本文首先介紹了體育游戲的特點，然后，闡述了體育游戲在高中體育教學中的意義，最后探討了體育游戲在高中體育教學中的作用。

關鍵詞?體育游戲;高中;體育教學

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0143-01

在素質教育背景下，各個學校教學改革持續(xù)發(fā)展。相對于其他科目沉悶的教學環(huán)境，高中體育教學是促進學生全面發(fā)展的重要方式，在高中教學中扮演著重要角色。在體育教學中，學校不斷改革教學方法和教學內容，致力于營造輕松愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生上課的積極性，提高學生體育活動的參與度，提升學生的身體素質。到目前為止，效果顯著。

一、體育游戲的特點

（一）健身性與健心性

在體育課堂中，教師通常通過體育游戲的方式引導學生科學地進行身體鍛煉。體育游戲可以作為上課的主要內容，也可以作為一種輔助手段，幫助學生身心放松，營造和諧、愉悅的課程氛圍，有利于使學生快速融入群體。學生是體育游戲的主體，主要目的是通過走、跑、爬、翻、滾、投等方式鍛煉學生的身體。高中體育教學要以人為本，以“快樂陽光”體育為宗旨，在教師的引導和示范下，使學生暫時忘記繁重的課業(yè)，精神放松，減少身心壓力。在體育活動中，學生要學會溝通，協(xié)作配合才能取得游戲的勝利。有利于培養(yǎng)學生的團隊意識，增強團隊容易感。體育游戲促進學生身心發(fā)展。

（二）體育游戲的趣味性

一堂成功的體育課必然少不了一個有笑聲、有汗水、有沮喪、有拼搏、有永不言棄、有卷土重來的，充滿趣味性與競技性的體育游戲，被廣大師生推崇。興趣是最好的老師，而充滿趣味性的體育游戲是學生踴躍參與體育課程的催化劑。在不同的體育游戲中，學生可以通過變換不同的角色定位，形成不同的游戲體驗，促進學生反應能力、邏輯推理能力和領導能力等。

（三）體育游戲的多樣性

游戲源于生活。教師組織體育游戲時，要面向全體學生，根據(jù)教學內容、教學設施條件，以及學生的年齡、性別比例等因素展開適合學生的體育游戲的內容、規(guī)則、角色、形式。按照不同的分類標準，可將體育游戲分為速度類游戲、接力型游戲、體操游戲、球類游戲等多種游戲類型。此外，開展體育游戲時，要循序漸進，由易到難，在實踐中不斷創(chuàng)新，進行游戲加工和再創(chuàng)造，不斷給學生創(chuàng)造出新的游戲體驗，也為一線教師提供好的展示平臺。

二、體育游戲在高中體育教學中的意義

體育活動課程是對運動文化的傳承。體育游戲是發(fā)揮學生主觀能動性的有效方式。正確地組織和運用體育游戲有利于提高教師的教學效率。體育游戲在體育教學中從學生實際身體條件出發(fā)，通過預設目的，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、勇于探究的情感態(tài)度價值觀。一節(jié)完整的體育課由課堂導入、基礎示范、基礎練習、基礎考核、考核評價幾部分組成。開始階段以激發(fā)身體肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)興奮狀態(tài)為主要內容，接著是技術學習和演練階段，結束部分以放松身心為主。體育游戲在體育課堂的全過程中都扮演著非常重要的角色。

三、體育游戲在高中體育教學中的作用

（一）體育游戲在課堂導入部分中的應用

在體育教學開始前，可以通過體育游戲的方式激發(fā)身體肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)興奮性，能有效防止肌肉粘連受傷，為基本技能的學習做好準備，避免發(fā)生意外。在實踐中，跑圈和徒手操是常規(guī)流程，固化的教學模式便于教師管理，學生只需要按部就班地執(zhí)行教師的指令。然而，體育活動的目的是促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，而傳統(tǒng)的教學模式不利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。高中生正處于邏輯思維能力和反應速度高速發(fā)展的階段，易變性和可塑性強。因此，在體育課開始的導入部分引入體育游戲，制定有針性的體育游戲內容，是充分發(fā)揮學生學習上的主觀能動性的關鍵，使學生放松身心，為接下來的技能學習打下良好的基礎。

（二）體育游戲在技能學習中的應用

體育游戲以運動的形式存在，通過對游戲的不同理解對相同形式的游戲賦予不同的含義，引導學生參與進去。體育游戲活動與運動技能相輔相成，教師在教授運動技能時，可以將游戲本身具有的運動形態(tài)與運動技能相結合，將游戲的特點與運動技能教學規(guī)律相結合，因材施教，利用游戲規(guī)則達到教學目的。例如，在進行穿越障礙物相關的課堂教學時，教師可以通過穿越障礙物比賽的形式進行課堂教學。首先，由教師進行游戲規(guī)則講解，學生輪流跨越障礙物，通過不斷改變障礙物，來增加游戲難度，淘汰失敗學生，增加競爭性。障礙物可以是小墊子——標志桿——橡皮筋橫欄——跨欄架。每換一個障礙物，比賽每進行一輪，教師進行一次點評和錯誤糾正。加入獎懲制度，使學生注意力集中，強化學生心理素質。

四、結束語

綜上所述，在中學體育教學過程中，依托于體育鍛煉的體育游戲憑借自身的趣味性、多樣性和社交性，可以協(xié)調學生全身肌肉的均衡發(fā)展，鍛煉學生的反應能力，激發(fā)學生的學習積極性的同時，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、勇于探究的情感態(tài)度價值觀，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張程.民間游戲走進高中體育課堂的教學思考[J].科學咨詢（科技·管理），2019（07）：160.